兴趣是最好的老师，兴趣是学生获取知识，开阔视野的重要推动力，心理学研究表明，兴趣是学生学习的动力，有了学习的兴趣，就能产生积极的学习欲望，学生的学习才是主动的、积极的、热情的。反之，学习没有兴趣，就将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣，才能积极主动地探究新知，学习新知。那么，在教学中如何有效地激发学生学习数学的兴趣呢？
　　1利用游戏，激发兴趣
　　游戏能够够激发儿童的智慧，力量和才能，使他们从游戏的成功中感受到精神上的欢乐。寓教学游戏中，可以使学生在轻松的活动中掌握数学知识。如针对学生容易出现的计算错识，创设一个“数学医院”游戏活动，黑板上出示一块稻田，田中禾苗上贴着许多纸条，纸条上写着各种做错的题目，像是禾苗上的害虫，要求小朋友们扮成青蛙去捉害虫，取一纸条改正，看谁除的害虫多，学生争先恐后，生怕没有表现的机会，练得很有趣味，激发了学生的学习兴趣。
　　2巧设疑问，引发兴趣
　　爱因斯坦说：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”教师在教学中，要善于把握学生的兴趣，捕捉机会，恰当布疑，以此引发学生的好奇心和学习兴趣，唤起学生的求知欲和探索欲，使学生积极主动地投入到新知识的学习中。如设置“几个面积相等而形状不同的长方形，其周长也相等吗？”这个问题，让学生分组讨论。经过画图，测量和计算，学生不仅能答出“周长不一定相等”，同时还能总结出规律，“面积相等的长方形，它的长与宽相差越大，其周长越大。面积相等的长方形当中长和宽相等时（即正方形）周长最短”。学生在学习中的新发现，不仅调动了他们学习数学的兴趣，同时也增强了他们学习的积极兴和探索精神。
　　3动手操作，激发兴趣
　　在教学中，如果教师善于根据学生不同的年龄特征，让学生在实践活动中观察、思考，不仅可以充分发挥各种感=官的作用，活跃课堂氛围，而且还可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生对新知识的掌握更加深刻，牢固。如，我在教学“圆”这一单元内容时，就是让学生通过动脑动手相结合来学习的。利用“折一折”的方法学习了“圆的认识”，通过让学生运用硬币和线段采用“滚一滚、围一围”的方法得出“圆的周长”，通过“剪一剪、拼一拼”的方法得出“圆面积计算公式”，又通过“画一画、剪一剪、看一看”的方法使学生自己推导出环形的面积等。这样既激发了学生学习数学的兴趣，又改变了传统的 “填鸭式”教学。
　　4加强直观教学，激发学习兴趣
　　在教学中，直观教学能把抽象的东西直观化，具体化，能让学生切实感知身边的教学。特别是小学低年纸的学生容易对直观的教学材料与动人的具体事例产生兴趣，所以教师应多采用直观手段教学，培养儿童对数学的兴趣。如：教学“1”的认识，图示一个机器人、一棵树、一个杯子等，从中抽象出“1”的概念。由于学生受到这些又熟悉又新鲜的事物的吸引，便激发出学习数学的兴趣。
　　5专题思维训练，升华学习兴趣
　　教师在教学中向学生提供体验智力的愉快心境的机会越多，学生对学习数学的兴趣就会越浓，而且越持久。因此，数学教学应充分让学生主动探索，并由此体验成功的喜悦，从而升华他们学习数学的兴趣。
　　总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。作为教师的我们，只有采用灵活多变的教学方法，让学生在轻松愉悦的环境下学习知识，使学生真正成为学习的主人，变被动学为主动学，让学生在轻松愉悦的氛围中健康成长。在今后的教学工作中，我将加倍努力，不断探索前进，以百倍的信心，千分的激情，万分的热情投入到教学中去。