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【摘 要】自从我国在小学数学教育教学领域中施行新课程改革工作以来，教师开展课堂教学相关工作的过程中逐渐予以学生在学习过程中占据的主体地位充分的重视，使得学生的主体作用以及教师的主导作用充分的发挥出来，已经演变为学校应当努力完成的任务。主要分析的是体验式学习在小学数学教学领域中得到的应用，笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，针对体验式学习模式在我国小学数学教学领域中得到的应用进行分析，希望可以在今后相关的工作人员对这个问题进行分析的时候起到一定程度的借鉴性作用，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中做出一定的贡献。
【关键词】體验式学习模式；小学数学教学；应用；问题；分析
前 言
自从在我国教学领域中施行新课程改革措施以来，学生的主体性就逐渐演变为教学课堂中的重要出发点，教育工作者在不断的对学生在学习的过程中怎样将主体性发挥出来进行分析，在上文中提及到的这种背景情况之下，体验式教学模式自然也就涌现出来了。
一、首先针对体验式学习展开分析
体验式学习指代的是，在小学生学习的过程当中，教师是可以依据实际教学内容将其融入到实践中去的，设置出来相应的情境，将实践过程和教学相关工作的理论知识有机的相互融合在一起，这样学生也就可以在既定的情境中活动了，从而学习到知识怎样应用，与此同时其实也是可以使得学生对理论性内容形成更加深刻的了解，逐渐将学生的积极性和主动性培养出来，以此为基础在学习的过程中将学生的主观能动性发挥出来。随着现阶段我国社会经济发展进程想向前推进，教育工作的力度不断的提升，人教版课程教学内容难以满足我国时代发展进程向前推进的过程中提出的客观要求。在现阶段我国小学数学教学相关工作进行的过程中更多的追寻的是将实践和理论有机的相互融合在一起。我国小学数学教学相关工作进行的过程中应当使用到的是体验式学习模式，以此为基础也就可以在学生学习及对社会形成认识的过程中起到一定程度的促进性作用。
二、体验式教学在我国小学数学教育教学领域中得到的应用
情境教学在我国小学数学教育教学领域中得到的应用。我国范围之内某些偏远地区仍然使用到的是传统的教学模式，这种教学模式，在教学相关工作进行的过程中难以将学生的主动性和积极性激发出来。小学数学针对处于小学教育阶段的学生来说，枯燥性是比较强的，因为处于小学教育阶段的学生的年龄是比较小的，外部环境因素发生的变化以及周围发生的变化是容易将他们的注意力分散带哦的，在此基础之上小学生的思维模式自然也就会发生变化。很多的小学生在日常学习生活中经常会因为学习的知识较为枯燥，而引发注意力不集中、学习成绩下降等问题，从而也就没有办法顺利的将需要学习到的知识掌握住了，最终也仅仅可以上课的时候开一些小差。针对小学生在学习的过程中容易受到外界因素的影响这一个特征，小学数学教师应当依据数学教学相关工作进行的过程中使用到的具体内容制定出来和学生的实际生活相近的教学模式，使得学生和实际生活之间的距离变得比较近。比方说，小学生在小卖铺中买东西，一个本子的价格是1块、铅笔0.5.这些教学用品和小学生之间呈现出来的相互关系是较为密切的，教师在开展课堂教学相关工作的过程中，是可以将这些东西转化为替代品的。设定课堂情景剧，构建出来一个实体商店，向其中放置一定数量的玩具，并在其上贴相应价位的数学，以这些措施将学生的学习兴趣激发出来。学生在学习的过程中就会愿意参与到教师开展的活动中去，不单单是可以学习到相应的知识的，也是可以在实践的过程当中得到提升，以此为基础就可以将体验式学习模式的各项性能充分的发挥出来了。
游戏教学。一般情况之下来说小学生的好玩心都是比较强的，对新鲜事物的好奇心也较为强烈，他们在日常学习生活中是会对周边不理解的事物产生一定的兴趣的。在小学数学教学相关工作进行的过程中，教师可以依据小学生性格中存在的好玩这一个特征，使得教学理论和教学内容有机的相互融合在一起。以此为基础在学生学习理论知识的同时，也是可以感受的到他们感兴趣的游戏的。比方说：人教版数学加减法这样一个知识点，教师是可以将数字放置在好看的图片之上的，将学生划分为多个小组，使用小组间竞赛的模式，相互置换手里面的数字，看哪一个小组在既定的时间范围之内可以得到最高的分数，几个小组中得分最高的可以得到一定的奖励。学生在教师组织的活动中会为自己小组的荣誉而付出一定的努力，在激烈的竞争氛围当中不断的学习到新的知识。以此为基础就而已使得以往长时间枯燥的学习氛围得到转变，也是可以将以往传统的学习方法打破的，从而也就会使得学生可以在体验中得到学习，在学习中得到快乐。
在崭新的时代发展背景之下，为了可以使得小学生得到全面的学习，教师在课堂教学相关工作进行的过程中，可以组织小学生动手实践，指引小学生主动的去学习，从而也就可以使得小学生对以往学习到的知识形成更深层次的了解。
三、结语
总而言之，体验式学习模式对实践是较为重视的，将教学内容和实践内容有机的相互融合在一起，可以将学生的观察力、分析力以及想象力培养出来，并在教学相关工作进行的过程中将学生的学习兴趣和热情激发出来，从而也就会死的对数学知识形成较为全面的了解，以此为基础使得小学数学教学相关工作的效率得到一定程度的提升。
参考文献：
[1]苏小荣.探究性学习在小学数学课堂教学中的运用[J].学周刊，2017，（05）：84-85.
[2]陈清利.体验式学习的特点及其在小学数学教学中的应用策略[J].西部素质教育，2016，（21）：177.
[3]马子元.注重探究，培养思维——探究性教学方法在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].中国校外教育，：1.
[4]宋倩婷.基于任务的小学数学探究式学习教学设计的原则与策略研究[D].上海师范大学，2016.
[5]邱春来.“体验式教学”在高中数学教学中的实践与研究[D].福建师范大学，2005.
【关键词】體验式学习模式；小学数学教学；应用；问题；分析
前 言
自从在我国教学领域中施行新课程改革措施以来，学生的主体性就逐渐演变为教学课堂中的重要出发点，教育工作者在不断的对学生在学习的过程中怎样将主体性发挥出来进行分析，在上文中提及到的这种背景情况之下，体验式教学模式自然也就涌现出来了。
一、首先针对体验式学习展开分析
体验式学习指代的是，在小学生学习的过程当中，教师是可以依据实际教学内容将其融入到实践中去的，设置出来相应的情境，将实践过程和教学相关工作的理论知识有机的相互融合在一起，这样学生也就可以在既定的情境中活动了，从而学习到知识怎样应用，与此同时其实也是可以使得学生对理论性内容形成更加深刻的了解，逐渐将学生的积极性和主动性培养出来，以此为基础在学习的过程中将学生的主观能动性发挥出来。随着现阶段我国社会经济发展进程想向前推进，教育工作的力度不断的提升，人教版课程教学内容难以满足我国时代发展进程向前推进的过程中提出的客观要求。在现阶段我国小学数学教学相关工作进行的过程中更多的追寻的是将实践和理论有机的相互融合在一起。我国小学数学教学相关工作进行的过程中应当使用到的是体验式学习模式，以此为基础也就可以在学生学习及对社会形成认识的过程中起到一定程度的促进性作用。
二、体验式教学在我国小学数学教育教学领域中得到的应用
情境教学在我国小学数学教育教学领域中得到的应用。我国范围之内某些偏远地区仍然使用到的是传统的教学模式，这种教学模式，在教学相关工作进行的过程中难以将学生的主动性和积极性激发出来。小学数学针对处于小学教育阶段的学生来说，枯燥性是比较强的，因为处于小学教育阶段的学生的年龄是比较小的，外部环境因素发生的变化以及周围发生的变化是容易将他们的注意力分散带哦的，在此基础之上小学生的思维模式自然也就会发生变化。很多的小学生在日常学习生活中经常会因为学习的知识较为枯燥，而引发注意力不集中、学习成绩下降等问题，从而也就没有办法顺利的将需要学习到的知识掌握住了，最终也仅仅可以上课的时候开一些小差。针对小学生在学习的过程中容易受到外界因素的影响这一个特征，小学数学教师应当依据数学教学相关工作进行的过程中使用到的具体内容制定出来和学生的实际生活相近的教学模式，使得学生和实际生活之间的距离变得比较近。比方说，小学生在小卖铺中买东西，一个本子的价格是1块、铅笔0.5.这些教学用品和小学生之间呈现出来的相互关系是较为密切的，教师在开展课堂教学相关工作的过程中，是可以将这些东西转化为替代品的。设定课堂情景剧，构建出来一个实体商店，向其中放置一定数量的玩具，并在其上贴相应价位的数学，以这些措施将学生的学习兴趣激发出来。学生在学习的过程中就会愿意参与到教师开展的活动中去，不单单是可以学习到相应的知识的，也是可以在实践的过程当中得到提升，以此为基础就可以将体验式学习模式的各项性能充分的发挥出来了。
游戏教学。一般情况之下来说小学生的好玩心都是比较强的，对新鲜事物的好奇心也较为强烈，他们在日常学习生活中是会对周边不理解的事物产生一定的兴趣的。在小学数学教学相关工作进行的过程中，教师可以依据小学生性格中存在的好玩这一个特征，使得教学理论和教学内容有机的相互融合在一起。以此为基础在学生学习理论知识的同时，也是可以感受的到他们感兴趣的游戏的。比方说：人教版数学加减法这样一个知识点，教师是可以将数字放置在好看的图片之上的，将学生划分为多个小组，使用小组间竞赛的模式，相互置换手里面的数字，看哪一个小组在既定的时间范围之内可以得到最高的分数，几个小组中得分最高的可以得到一定的奖励。学生在教师组织的活动中会为自己小组的荣誉而付出一定的努力，在激烈的竞争氛围当中不断的学习到新的知识。以此为基础就而已使得以往长时间枯燥的学习氛围得到转变，也是可以将以往传统的学习方法打破的，从而也就会使得学生可以在体验中得到学习，在学习中得到快乐。
在崭新的时代发展背景之下，为了可以使得小学生得到全面的学习，教师在课堂教学相关工作进行的过程中，可以组织小学生动手实践，指引小学生主动的去学习，从而也就可以使得小学生对以往学习到的知识形成更深层次的了解。
三、结语
总而言之，体验式学习模式对实践是较为重视的，将教学内容和实践内容有机的相互融合在一起，可以将学生的观察力、分析力以及想象力培养出来，并在教学相关工作进行的过程中将学生的学习兴趣和热情激发出来，从而也就会死的对数学知识形成较为全面的了解，以此为基础使得小学数学教学相关工作的效率得到一定程度的提升。
参考文献：
[1]苏小荣.探究性学习在小学数学课堂教学中的运用[J].学周刊，2017，（05）：84-85.
[2]陈清利.体验式学习的特点及其在小学数学教学中的应用策略[J].西部素质教育，2016，（21）：177.
[3]马子元.注重探究，培养思维——探究性教学方法在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].中国校外教育，：1.
[4]宋倩婷.基于任务的小学数学探究式学习教学设计的原则与策略研究[D].上海师范大学，2016.
[5]邱春来.“体验式教学”在高中数学教学中的实践与研究[D].福建师范大学，2005.