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【摘要】本文通过在英语教学中有针对性地加入外文歌曲，以此调动学生英语学习的积极性，提高其英语学习兴趣，寓教于乐，探讨有效提高学生英语水平的方法，有一定的推广价值，值得我们进一步去研究。
【关键词】外文歌曲 英语教学 兴趣
兴趣是求知的向导，是学习的动力，也是学生最好的老师。学生的学习兴趣越浓，学习的积极性就会越高，对知识的掌握也就越牢固。英语作为一种与母语迥异的外来语，学生在学习、接受的过程中原本就存在着不适应乃至抵触情绪，如何化解和疏导学生的这种情绪，培养和调动其学习的兴趣和积极性就成为英语教学成败的关键。音乐作为一种常见的娱乐方式为学生广泛接受和喜爱，因此英语教师可以借助英文歌曲，寓教于乐，以便能够顺利地完成教学目标。
一、语音方面
歌曲是一种特殊的有声阅读，学唱英文歌曲的过程，不仅是阅读理解的过程，更是一个语音训练的过程。歌词是诗的语言，音简意明，节奏明快。尤其是唱英文歌曲，它非常讲究咬词，要求吐字清晰，以字带唱，并需要省音、连读等语音知识。这就使得歌唱者在歌唱时需要特别注意语音和声调。如歌曲“Moon river，wider than a mile/ I’m crossing you in style some day/Oh，dream maker，you heart breaker…”它虽然每句都很简短，但唱起来朗朗上口，余韵无穷，很适合初学者练习语音。
二、词汇方面
如何在有限的时间内快速而准确的掌握一定数量的英语词汇是学生学习英语首先面临的一大难题。经常看到不少学生成天抱着英语单词左记右记，总是记不牢，记不准，或今记明忘。究其原因，除了智力因素和学习方法不当外，我想其中一个很重要的原因是缺少学习英语的主动性和兴趣。英文歌曲词汇简练，意味深长，有许多流行的“时髦词”和地道的表达法，可以有效而迅速地扩大学生的词汇量，减轻其情绪上对未知单词的畏难心理。如歌曲Moon river中有这样一句歌词：“We’re after that same rainbow’s end，waiting round the bend”，通过它你可以让学生很容易地掌握“rainbow”、“wait”、“bend”三个单词与中文“彩虹、等待、（道路或河流）弯道”的对应关系。只要记牢了这句歌词，相信这几个单词学生想忘也忘不掉。
三、语法方面
系统而准确地掌握英语语法是中国学生学习英语所面临的第二大难题。它不光枯燥乏味，而且复杂难记。如果借助英文歌曲所包含的语法现象，让学生在学唱歌曲的过程中潜移默化地加以掌握，无论对培养学生的语法直觉，还是对培养学生的语法运用能力都将大有裨益。平时枯燥难记的语法现象通过优美动听的旋律，用艺术的形式再现出来，会使人倍感亲切，印象深刻。一旦记不准，只需将歌曲重复一遍，就能准确无误地想起来。就拿“现在进行式”这一语法现象来说，学生最感困惑的是不清楚在什么具体情况下使用。而歌曲Moon river中 “I’m crossing you in style some day”一句使用了动词“v ing”形式来表达“我总有一天会优雅地遇见你，”表现出一种我“一直在等待这一天”的状态。学生如果记住了这句歌词，也就掌握了这一语法的使用条件。再如这首歌中“There’s such a lot of world to see”（ 有如此广阔的世界让我们欣赏。）“There be”句型表示“某地有某物、某地有某人”。“ There be” 结构中当动词 “be”后所接的名词是单数可数名词或不可数名词时，“be” 应该取单数“is”；当其后所接的名词是复数的可数名词时，“be”用复数“are”。此句中“such a lot of world”，“world”在此处强调单数概念，即“整个世界”，所以用的是“is”，而不是“are”。
四、语感方面
经常听英文歌曲，还有一个好处就是可以培养学生的语感。在任何语言里，语感都是最重要的组成部分之一。比如，我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉这个句子是否读的通，听的顺——我们甚至可以用这个方法对待几乎所有类型的中文句子。如果一个人经常处在英文歌曲所营造的语感环境中，可以使其大脑潜移默化地受到语感的培养训练。如Moon River这首歌中“ Wherever you’re going，I’m going your way.（无论你将去何方，我都会追随着你）”一句中，“wherever”在此处作连接词，意思是“无论在哪里；无论在什么地方”。此词作连接词用法简单，举个例子，如：Some people enjoy themselves wherever they are.（译为有些人无论在哪里都能够随遇而安。）另外，该句中“go”用“v ing” 的形式，表达准确而自然，有“正在进行”的含义，意为“走、到某处去”。
五、英语文化方面
众所周知，每一首歌曲都有其特定的创作背景和特定的思想基础，它是一个国家历史文化、风土人情以及作者个人社会生活的综合反映。全球著名的语言教学专家Stephen D.Krashen在他的第二语言学习心得“输入假说（input hypothesis）”理论中指出：外语学习要取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及有关知识的输入。在学唱英文歌曲的过程中，我们可以从它优美的旋律和动听的歌词里，感受作者的喜怒哀乐，进而熟悉英语国家的历史文化、风土人情。以此首歌曲为例，歌唱者把“Moon River”拟人化，月亮河很宽，但是歌唱者表示将来总有一天要把她体面地渡过，有征服困难的决心。正是这条令人向往的河又使人肝肠寸断。但不管怎样，歌者还是愿意随她前往任何她流经的地方，表达了一种知难而进的决心。接着歌者自比为两个漂泊者出来看世界，坚持不懈地追求彩虹的尽头，即欢乐的境界，月亮河和歌者仍是亲密无间的好朋友。最后四行重复着前面的内容，再次表达了歌者追求美好生活的愿望。整首歌曲似有无限情思缓缓流入你的心田，音乐结束仍余音绕梁，使你不得不心存感动。
六、结语
英文歌曲资源丰富，既有童趣十足的儿歌，也有抒情性很强的流行音乐；既有广为传唱的乡村音乐，更有经典动听的电影金曲。如此丰富的音乐宝库，无论是课堂教学，还是学生自学，只要注意收集，一般都能找到受学生们欢迎的歌曲。如果能把英文歌曲与学生的日常学习结合起来，从而最大限度地激发和调动学生学习的积极性与兴趣，变书本上单调乏味的英文字母为优美悦耳的音乐，相信任何学生都能从这种轻松愉快的教学活动中获益。
参考文献：
[1]Keith Johnson，Helen Johnson.应用语言学百科辞典——语言教学手册[M].北京：外语教育与研究出版社，2001：212-215.
[2]韩赵东.英文歌曲与英语语言学习[J].济南职业学院学报， 2010.02.
[3]阮韶强.英文歌曲与课堂教学[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2006.S1.
[4]李晓琦.利用英语歌曲 促进英语学习[J].成才之路，2009.26.
作者简介：刘钰，女，1986-，陕西汉中人，汉中职业技术学院，助教，研究方向：英语教学。
【关键词】外文歌曲 英语教学 兴趣
兴趣是求知的向导，是学习的动力，也是学生最好的老师。学生的学习兴趣越浓，学习的积极性就会越高，对知识的掌握也就越牢固。英语作为一种与母语迥异的外来语，学生在学习、接受的过程中原本就存在着不适应乃至抵触情绪，如何化解和疏导学生的这种情绪，培养和调动其学习的兴趣和积极性就成为英语教学成败的关键。音乐作为一种常见的娱乐方式为学生广泛接受和喜爱，因此英语教师可以借助英文歌曲，寓教于乐，以便能够顺利地完成教学目标。
一、语音方面
歌曲是一种特殊的有声阅读，学唱英文歌曲的过程，不仅是阅读理解的过程，更是一个语音训练的过程。歌词是诗的语言，音简意明，节奏明快。尤其是唱英文歌曲，它非常讲究咬词，要求吐字清晰，以字带唱，并需要省音、连读等语音知识。这就使得歌唱者在歌唱时需要特别注意语音和声调。如歌曲“Moon river，wider than a mile/ I’m crossing you in style some day/Oh，dream maker，you heart breaker…”它虽然每句都很简短，但唱起来朗朗上口，余韵无穷，很适合初学者练习语音。
二、词汇方面
如何在有限的时间内快速而准确的掌握一定数量的英语词汇是学生学习英语首先面临的一大难题。经常看到不少学生成天抱着英语单词左记右记，总是记不牢，记不准，或今记明忘。究其原因，除了智力因素和学习方法不当外，我想其中一个很重要的原因是缺少学习英语的主动性和兴趣。英文歌曲词汇简练，意味深长，有许多流行的“时髦词”和地道的表达法，可以有效而迅速地扩大学生的词汇量，减轻其情绪上对未知单词的畏难心理。如歌曲Moon river中有这样一句歌词：“We’re after that same rainbow’s end，waiting round the bend”，通过它你可以让学生很容易地掌握“rainbow”、“wait”、“bend”三个单词与中文“彩虹、等待、（道路或河流）弯道”的对应关系。只要记牢了这句歌词，相信这几个单词学生想忘也忘不掉。
三、语法方面
系统而准确地掌握英语语法是中国学生学习英语所面临的第二大难题。它不光枯燥乏味，而且复杂难记。如果借助英文歌曲所包含的语法现象，让学生在学唱歌曲的过程中潜移默化地加以掌握，无论对培养学生的语法直觉，还是对培养学生的语法运用能力都将大有裨益。平时枯燥难记的语法现象通过优美动听的旋律，用艺术的形式再现出来，会使人倍感亲切，印象深刻。一旦记不准，只需将歌曲重复一遍，就能准确无误地想起来。就拿“现在进行式”这一语法现象来说，学生最感困惑的是不清楚在什么具体情况下使用。而歌曲Moon river中 “I’m crossing you in style some day”一句使用了动词“v ing”形式来表达“我总有一天会优雅地遇见你，”表现出一种我“一直在等待这一天”的状态。学生如果记住了这句歌词，也就掌握了这一语法的使用条件。再如这首歌中“There’s such a lot of world to see”（ 有如此广阔的世界让我们欣赏。）“There be”句型表示“某地有某物、某地有某人”。“ There be” 结构中当动词 “be”后所接的名词是单数可数名词或不可数名词时，“be” 应该取单数“is”；当其后所接的名词是复数的可数名词时，“be”用复数“are”。此句中“such a lot of world”，“world”在此处强调单数概念，即“整个世界”，所以用的是“is”，而不是“are”。
四、语感方面
经常听英文歌曲，还有一个好处就是可以培养学生的语感。在任何语言里，语感都是最重要的组成部分之一。比如，我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉这个句子是否读的通，听的顺——我们甚至可以用这个方法对待几乎所有类型的中文句子。如果一个人经常处在英文歌曲所营造的语感环境中，可以使其大脑潜移默化地受到语感的培养训练。如Moon River这首歌中“ Wherever you’re going，I’m going your way.（无论你将去何方，我都会追随着你）”一句中，“wherever”在此处作连接词，意思是“无论在哪里；无论在什么地方”。此词作连接词用法简单，举个例子，如：Some people enjoy themselves wherever they are.（译为有些人无论在哪里都能够随遇而安。）另外，该句中“go”用“v ing” 的形式，表达准确而自然，有“正在进行”的含义，意为“走、到某处去”。
五、英语文化方面
众所周知，每一首歌曲都有其特定的创作背景和特定的思想基础，它是一个国家历史文化、风土人情以及作者个人社会生活的综合反映。全球著名的语言教学专家Stephen D.Krashen在他的第二语言学习心得“输入假说（input hypothesis）”理论中指出：外语学习要取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及有关知识的输入。在学唱英文歌曲的过程中，我们可以从它优美的旋律和动听的歌词里，感受作者的喜怒哀乐，进而熟悉英语国家的历史文化、风土人情。以此首歌曲为例，歌唱者把“Moon River”拟人化，月亮河很宽，但是歌唱者表示将来总有一天要把她体面地渡过，有征服困难的决心。正是这条令人向往的河又使人肝肠寸断。但不管怎样，歌者还是愿意随她前往任何她流经的地方，表达了一种知难而进的决心。接着歌者自比为两个漂泊者出来看世界，坚持不懈地追求彩虹的尽头，即欢乐的境界，月亮河和歌者仍是亲密无间的好朋友。最后四行重复着前面的内容，再次表达了歌者追求美好生活的愿望。整首歌曲似有无限情思缓缓流入你的心田，音乐结束仍余音绕梁，使你不得不心存感动。
六、结语
英文歌曲资源丰富，既有童趣十足的儿歌，也有抒情性很强的流行音乐；既有广为传唱的乡村音乐，更有经典动听的电影金曲。如此丰富的音乐宝库，无论是课堂教学，还是学生自学，只要注意收集，一般都能找到受学生们欢迎的歌曲。如果能把英文歌曲与学生的日常学习结合起来，从而最大限度地激发和调动学生学习的积极性与兴趣，变书本上单调乏味的英文字母为优美悦耳的音乐，相信任何学生都能从这种轻松愉快的教学活动中获益。
参考文献：
[1]Keith Johnson，Helen Johnson.应用语言学百科辞典——语言教学手册[M].北京：外语教育与研究出版社，2001：212-215.
[2]韩赵东.英文歌曲与英语语言学习[J].济南职业学院学报， 2010.02.
[3]阮韶强.英文歌曲与课堂教学[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2006.S1.
[4]李晓琦.利用英语歌曲 促进英语学习[J].成才之路，2009.26.
作者简介：刘钰，女，1986-，陕西汉中人，汉中职业技术学院，助教，研究方向：英语教学。