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摘 要：小学语文既是基础性学科，又是重要性学科，很多学科的教学都是基于小学语文基础开展的，所以小学语文教学质量不仅关系到小学语文教育教学发展，还关系到整个教育事业发展，故不断提升小学语文教学质量是非常必要和重要的。对此，本文基于相关文献，分析了小学语文教学质量提升措施。
关键词：小学语文;教学质量;问题及措施
阅读、写作和拼音等都是小学语文教学主要内容，高质量的小学语文教学能够在提高学生语文基础知识水平的同时，强化学生的语文自主学习能力、阅读理解能力、写作能力及语言表达能力等，所以必须不断完善小学语文教学方法及模式，以打造高效课堂。有文献显示，实际的小学语文教学中还存在教学理念及模式老旧单一、学生语文基础差、缺乏实践教学等问题，对小学语文教学发展造成了一定不利影响。基于此，下文先简单分析了小学语文教学问题，然后在该基础上分析了能够提升小学语文教学质量的措施。
一、目前小学语文教学过程中存在的问题
首先，教学理念及方法单一老旧，部分老师还延用“灌输式”和“填鸭式”等教学理念及方法，不利于学自主学习能力及综合能力等提升。其次，学生语文基础薄弱，很多小学生都是刚接触语文，加上缺乏生活经验，所以学习新的语文知识非常吃力，导致语文基础没有得到巩固，影响后期语文知识学习[1]。最后，缺乏实践教学，很多老师为完成教学任务，只开展必须的语文基础知识、语文阅读及写作教学，而对于实践操作性教学则选择性忽视，导致学生语文实践能力及综合能力难以提升。
二、提高小学语文教学质量的有效措施
（一）转变传统教学理念
首先，老师要转变“灌输式”“填鸭式”和“满堂式”等传统教学，尽量转型到“以学生为主”教学理念上，以实现学生在课堂上的主体地位，从而激发学生自主学习积极性。其次，要坚持“互动性”原则，在课堂上不能只顾自己教学，而是要经常与学生进行交流、沟通和互动，以及时发现和帮助学生解决各种学习过程中遇到的难题，以实现学生主体地位的同时，为学生营造良好的学习环境，更使学生得到尊重，提升学生的学习积极。此外，还树立了良好的师生关系，使得学生更加积极的参与到各种教学活动中[1-2]。最后，公平对待每位学生，认真回答每位学生提出的问题，让学生积极应对各种学习问题，从而提高学习质量，打造高效课堂。
（二）加强学生语文基础知识教学
首先，加强拼音教学，拼音一直都是小学语文必学知识板块，只有强化拼音教学才能提升学生的语文基础水平，为后面的重难点知识学习奠定良好基础。通常情况下可通过“字帖”练习、“朗读拼音”等举措来强化拼音教学。其次，加强阅读教学，不仅在课堂上增加阅读内容及阅读时间，还需要引导学生在课外增加阅读量，如引导学生到图书馆及书店进行课外阅读等，以强化学生的语文阅读能力，帮助学生强化语文基础[2]。最后，加强写作教学，除了开展拼音和阅读教学以外，还需要引导学生加强写作，如引导学生养成每天撰写日记、摘抄优秀语录和写读后感等良好学习习惯，以强化学生的写作能力，从而巩固学生语文基础知识。
（三）完善和创新教学模式
首先，合理设置课堂问题，构建问题情景教学，让学生在问题探索过程中理解、学习和应用新知识，同时还强化学生的问题分析能力及解决能力，更在很大程度上强化了学生的语文创新能力及综合能力。其次，合理构建多媒体教学，即利用多媒体技术中的声音功能、图像功能及视频功能等開展趣味性教学，以丰富和趣味化教学内容，让学生能够直观、形象的了解和学习新知识，从而提升学生的语文学习兴趣。最后，开展小组合作学习，即老师要在课堂上引导学生以小组的形式进行学习和探讨，这样不仅能够促进学生与学生交流，还能够促进老师与学生互动，从而树立良好的师生关系，使得学生学习积极性得到提升，最终打造高效课堂[3]。
（四）加强实践教学
首先，课堂教学过程中要尽量引进生活实例，引导学生将语文知识与生活紧密联系起来，以培养学生语文应用能力;其次，引导学生到生活中去发现语文并学习语文，如生活中可以到动物园去观察各种动物的形态特点，并用语文修辞手法去描述，必要情况下可以以动物为主题写一篇日记或者作文，这样能够让学生在生活中学习和应用语文。最后，增加实践课堂，要求老师在设计课程体系时增添实践课程，如朗读比赛、作文比赛等实践，以强化学生的语文实践能力、创新能力及综合素养。
结语
总之，小学语文教学中还存在各种各样的问题，如果不及时处理和解决这些问题，不仅会影响小学语文教学质量，还影响小学语文教学甚至整个教育事业发展，这引来很多老师的关注及重视，使得不断提升小学语文教学质量成为老师们的主要教学任务及目的。所以作为小学语文老师，不仅要提高对打造高效课堂的重视度，还需要不断完善和创新自己的教学理念、方法及模式，并增加实践课程，以提高小学语文教学质量，促进学生全面发展及语文教学发展。
参考文献
[1]李巧莉.浅谈提高小学语文教学质量的有效措施[J].学周刊，2020（15）：119-120.
[2]刘文娟，孙延才.提高小学语文教学质量需要反思改进[J].学周刊，2020（01）：100.
[3]江柳青.提高小学语文课堂教学质量的方法[J].江西教育，2020（12）：34.
关键词：小学语文;教学质量;问题及措施
阅读、写作和拼音等都是小学语文教学主要内容，高质量的小学语文教学能够在提高学生语文基础知识水平的同时，强化学生的语文自主学习能力、阅读理解能力、写作能力及语言表达能力等，所以必须不断完善小学语文教学方法及模式，以打造高效课堂。有文献显示，实际的小学语文教学中还存在教学理念及模式老旧单一、学生语文基础差、缺乏实践教学等问题，对小学语文教学发展造成了一定不利影响。基于此，下文先简单分析了小学语文教学问题，然后在该基础上分析了能够提升小学语文教学质量的措施。
一、目前小学语文教学过程中存在的问题
首先，教学理念及方法单一老旧，部分老师还延用“灌输式”和“填鸭式”等教学理念及方法，不利于学自主学习能力及综合能力等提升。其次，学生语文基础薄弱，很多小学生都是刚接触语文，加上缺乏生活经验，所以学习新的语文知识非常吃力，导致语文基础没有得到巩固，影响后期语文知识学习[1]。最后，缺乏实践教学，很多老师为完成教学任务，只开展必须的语文基础知识、语文阅读及写作教学，而对于实践操作性教学则选择性忽视，导致学生语文实践能力及综合能力难以提升。
二、提高小学语文教学质量的有效措施
（一）转变传统教学理念
首先，老师要转变“灌输式”“填鸭式”和“满堂式”等传统教学，尽量转型到“以学生为主”教学理念上，以实现学生在课堂上的主体地位，从而激发学生自主学习积极性。其次，要坚持“互动性”原则，在课堂上不能只顾自己教学，而是要经常与学生进行交流、沟通和互动，以及时发现和帮助学生解决各种学习过程中遇到的难题，以实现学生主体地位的同时，为学生营造良好的学习环境，更使学生得到尊重，提升学生的学习积极。此外，还树立了良好的师生关系，使得学生更加积极的参与到各种教学活动中[1-2]。最后，公平对待每位学生，认真回答每位学生提出的问题，让学生积极应对各种学习问题，从而提高学习质量，打造高效课堂。
（二）加强学生语文基础知识教学
首先，加强拼音教学，拼音一直都是小学语文必学知识板块，只有强化拼音教学才能提升学生的语文基础水平，为后面的重难点知识学习奠定良好基础。通常情况下可通过“字帖”练习、“朗读拼音”等举措来强化拼音教学。其次，加强阅读教学，不仅在课堂上增加阅读内容及阅读时间，还需要引导学生在课外增加阅读量，如引导学生到图书馆及书店进行课外阅读等，以强化学生的语文阅读能力，帮助学生强化语文基础[2]。最后，加强写作教学，除了开展拼音和阅读教学以外，还需要引导学生加强写作，如引导学生养成每天撰写日记、摘抄优秀语录和写读后感等良好学习习惯，以强化学生的写作能力，从而巩固学生语文基础知识。
（三）完善和创新教学模式
首先，合理设置课堂问题，构建问题情景教学，让学生在问题探索过程中理解、学习和应用新知识，同时还强化学生的问题分析能力及解决能力，更在很大程度上强化了学生的语文创新能力及综合能力。其次，合理构建多媒体教学，即利用多媒体技术中的声音功能、图像功能及视频功能等開展趣味性教学，以丰富和趣味化教学内容，让学生能够直观、形象的了解和学习新知识，从而提升学生的语文学习兴趣。最后，开展小组合作学习，即老师要在课堂上引导学生以小组的形式进行学习和探讨，这样不仅能够促进学生与学生交流，还能够促进老师与学生互动，从而树立良好的师生关系，使得学生学习积极性得到提升，最终打造高效课堂[3]。
（四）加强实践教学
首先，课堂教学过程中要尽量引进生活实例，引导学生将语文知识与生活紧密联系起来，以培养学生语文应用能力;其次，引导学生到生活中去发现语文并学习语文，如生活中可以到动物园去观察各种动物的形态特点，并用语文修辞手法去描述，必要情况下可以以动物为主题写一篇日记或者作文，这样能够让学生在生活中学习和应用语文。最后，增加实践课堂，要求老师在设计课程体系时增添实践课程，如朗读比赛、作文比赛等实践，以强化学生的语文实践能力、创新能力及综合素养。
结语
总之，小学语文教学中还存在各种各样的问题，如果不及时处理和解决这些问题，不仅会影响小学语文教学质量，还影响小学语文教学甚至整个教育事业发展，这引来很多老师的关注及重视，使得不断提升小学语文教学质量成为老师们的主要教学任务及目的。所以作为小学语文老师，不仅要提高对打造高效课堂的重视度，还需要不断完善和创新自己的教学理念、方法及模式，并增加实践课程，以提高小学语文教学质量，促进学生全面发展及语文教学发展。
参考文献
[1]李巧莉.浅谈提高小学语文教学质量的有效措施[J].学周刊，2020（15）：119-120.
[2]刘文娟，孙延才.提高小学语文教学质量需要反思改进[J].学周刊，2020（01）：100.
[3]江柳青.提高小学语文课堂教学质量的方法[J].江西教育，2020（12）：34.