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小学语文是学生学习课程中最基础的课程，可以培养学生听、说、读、写等综合能力。自主探究学习是语文课堂上使用的教学方法之一，因此，在语文课堂上培养学生自主探究学习能力是教育工作者重点关注的问题，本文根据笔者的教学经验和走访调查，给其他教师分享了培养学生自主探究学习能力的教学策略。
小学语文 教学策略 自主学习 探究精神
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0082-01
教师要促进学生全面发展，就要给予学生自主探究的机会，让学生能够加深对语文各种知识的运用能力。关注学生的个体差异和学习需求，激发起学生对语文学习的好奇心和求知欲，才能充分培养学生的探究精神，小学生的综合语言学习能力才能够有效地被挖掘出来。
1.自主探究学习能力的内涵
自主探究学习能力是小学语文课堂中提升学生综合性学习效果的重要抓手。从教育理论的角度来分析，它是一种探索能力与自学能力的结合，主要表现为学生对语文知识的理解、思考和学习能力、对文章内涵的挖掘与探索能力以及对作者情感的感悟能力等。同时，自主探究学习主要是指对各种问题能够有层次、有规律且有方法地进行剖析、理解与感悟，并在创新的基础上予以必要的发展，这种教学模式，也是素质教育的重要组成部分，获得了教育界、学术界、家长等多方认可，能够在语文课堂上取得事半功倍的效果。
2.培养学生自主探究学习能力的教学策略
（1）培养学生自主讨论意识
教师可以通过培养学生自主讨论意识来让每一个学生都有表现自己的机会，让学生的语言组织和交流沟通能力能够在讨论的过程中得到有效提升，也为学生后续其他科目的学习奠定良好的基础。学生一旦建立起自主讨论的意识，能够提高自身素质，促进自我发展，形成个人的“好学”思想，继而就会主动到语文知识的海洋中进行主动探究。例如：笔者在讲解《富饶的西沙群岛》的课程时，引导学生进行讨论和交流，其中三位学生组成一个小组，他们分别写出了五个对自己来说以前没有学习过的形容西沙群岛风景优美、物产丰富的形容词和优美的语句，假如自己写一篇来描写一个小岛的話，自己会怎么样去编写，能不能用这些词汇进行造句。这几个学生在这个过程中都体会到这些新学习的词汇的正确使用方法，教师可以让他们试着利用所学的语文知识来将自己写好的造句大声地朗读出来，再引导不同的小组热烈地讨论同学所朗读的造句是否是正确的，这种讨论也会让他们在以后的作文写作过程中去探究更好的描写方法，提升他们的写作能力。
（2）营造自主探究学习的教学情境
语文可以说是语言的艺术，教材中的课文可以艺术地表达文学作品中的各种情境。因此，教师可以让学生从情感上去探究和领悟到课文作者要表达的情感，这个时候教师再通过引导学生进行联想，让学生设想出自己的感受，从而培养学生以后自主探究学习语文的兴趣。例如：同样以《富饶的西沙群岛》课程为例子，教师就可以重点介绍西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨，引入一些照片来反映我国驻守在那边的官兵们的生活，具体展现出我国守岛官军乐观积极，认真刻苦的作风，他们如何对舰艇上的武器进行日常养护，如何在恶劣的天气下坚守海防岗位，然后教师就通过表演的情境先让学生感受到官兵们如何接受上级任务，再如何在艰苦的海岛环境中自力更生，最后为国家的海防事业贡献自己的青春。其中两位学生饱含深情地高声朗诵课文激起了同学们对解放军的向往之情，而大部分学生在这种教学情境中有了很多自己的感悟，愿意主动上台来分享自己对这篇课文中所要传达出的海防官兵的伟大壮举和爱国主义精神的理解，以及在他们的内心中有着什么样的情感共鸣。在课下的时间，曾雨菲，李婉玲，蒋玫伶等学生还主动去海防博物馆去探究和学习一些先进事迹。
（3）让学生利用互联网来探究写作素材
我国已经进入了互联网时代，教师可以引导学生利用互联网来探究和积累写作素材，利用互联网上的丰富资源巩固自己的学习成果，力争做到课堂内外充分运用所学的语文知识。例如：同样以《富饶的西沙群岛》课程为例子，就让一些学生就在互联网上主动探究类似的植物，其中两位学生还带了一些绿色植物、珊瑚、海鸟和热带鱼的电子图片给其他学生分享，让同学能够通过图片来观察和认识这些在日常生活中难以见到的生物，并将个人的体会转换成文字记录到自己的素材本上，课下教师也可以布置类似的作业，先让学生去探究自己生活中周边的植物和动物，再到互联网上查找相关的知识，这种教学模式不仅能使学生的作文富有生活气息，也会丰富多彩，还避免了千篇一律的作文内容，学生在课堂上也愿意将自己写好的作文分享出来，共同探究、共同进步。这种自主探究学习模式真正做到了以学生为主体，生生交流，让学生在新鲜有趣的形式中，获得最好的提升。
3.结语
小学语文课堂上培养学生的自主探究学习能力，可以使学生的自我学习欲望得到充分激发，培养出浓厚的语文学习兴趣，并充分发挥出学生的积极性和主动性，进一步地培养了学生的创新精神、实践能力和解决问题的能力，有效的挖掘了学生的创造潜能。
参考文献
[1]华玲靓.小学语文教学中如何引导学生进行探究式学习[J].西部素质教育，2018（22）：250.
[2]张美.论小学语文教学中如何体现自主探究学习[J].课程教育研究，2018（33）：45.
小学语文 教学策略 自主学习 探究精神
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0082-01
教师要促进学生全面发展，就要给予学生自主探究的机会，让学生能够加深对语文各种知识的运用能力。关注学生的个体差异和学习需求，激发起学生对语文学习的好奇心和求知欲，才能充分培养学生的探究精神，小学生的综合语言学习能力才能够有效地被挖掘出来。
1.自主探究学习能力的内涵
自主探究学习能力是小学语文课堂中提升学生综合性学习效果的重要抓手。从教育理论的角度来分析，它是一种探索能力与自学能力的结合，主要表现为学生对语文知识的理解、思考和学习能力、对文章内涵的挖掘与探索能力以及对作者情感的感悟能力等。同时，自主探究学习主要是指对各种问题能够有层次、有规律且有方法地进行剖析、理解与感悟，并在创新的基础上予以必要的发展，这种教学模式，也是素质教育的重要组成部分，获得了教育界、学术界、家长等多方认可，能够在语文课堂上取得事半功倍的效果。
2.培养学生自主探究学习能力的教学策略
（1）培养学生自主讨论意识
教师可以通过培养学生自主讨论意识来让每一个学生都有表现自己的机会，让学生的语言组织和交流沟通能力能够在讨论的过程中得到有效提升，也为学生后续其他科目的学习奠定良好的基础。学生一旦建立起自主讨论的意识，能够提高自身素质，促进自我发展，形成个人的“好学”思想，继而就会主动到语文知识的海洋中进行主动探究。例如：笔者在讲解《富饶的西沙群岛》的课程时，引导学生进行讨论和交流，其中三位学生组成一个小组，他们分别写出了五个对自己来说以前没有学习过的形容西沙群岛风景优美、物产丰富的形容词和优美的语句，假如自己写一篇来描写一个小岛的話，自己会怎么样去编写，能不能用这些词汇进行造句。这几个学生在这个过程中都体会到这些新学习的词汇的正确使用方法，教师可以让他们试着利用所学的语文知识来将自己写好的造句大声地朗读出来，再引导不同的小组热烈地讨论同学所朗读的造句是否是正确的，这种讨论也会让他们在以后的作文写作过程中去探究更好的描写方法，提升他们的写作能力。
（2）营造自主探究学习的教学情境
语文可以说是语言的艺术，教材中的课文可以艺术地表达文学作品中的各种情境。因此，教师可以让学生从情感上去探究和领悟到课文作者要表达的情感，这个时候教师再通过引导学生进行联想，让学生设想出自己的感受，从而培养学生以后自主探究学习语文的兴趣。例如：同样以《富饶的西沙群岛》课程为例子，教师就可以重点介绍西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨，引入一些照片来反映我国驻守在那边的官兵们的生活，具体展现出我国守岛官军乐观积极，认真刻苦的作风，他们如何对舰艇上的武器进行日常养护，如何在恶劣的天气下坚守海防岗位，然后教师就通过表演的情境先让学生感受到官兵们如何接受上级任务，再如何在艰苦的海岛环境中自力更生，最后为国家的海防事业贡献自己的青春。其中两位学生饱含深情地高声朗诵课文激起了同学们对解放军的向往之情，而大部分学生在这种教学情境中有了很多自己的感悟，愿意主动上台来分享自己对这篇课文中所要传达出的海防官兵的伟大壮举和爱国主义精神的理解，以及在他们的内心中有着什么样的情感共鸣。在课下的时间，曾雨菲，李婉玲，蒋玫伶等学生还主动去海防博物馆去探究和学习一些先进事迹。
（3）让学生利用互联网来探究写作素材
我国已经进入了互联网时代，教师可以引导学生利用互联网来探究和积累写作素材，利用互联网上的丰富资源巩固自己的学习成果，力争做到课堂内外充分运用所学的语文知识。例如：同样以《富饶的西沙群岛》课程为例子，就让一些学生就在互联网上主动探究类似的植物，其中两位学生还带了一些绿色植物、珊瑚、海鸟和热带鱼的电子图片给其他学生分享，让同学能够通过图片来观察和认识这些在日常生活中难以见到的生物，并将个人的体会转换成文字记录到自己的素材本上，课下教师也可以布置类似的作业，先让学生去探究自己生活中周边的植物和动物，再到互联网上查找相关的知识，这种教学模式不仅能使学生的作文富有生活气息，也会丰富多彩，还避免了千篇一律的作文内容，学生在课堂上也愿意将自己写好的作文分享出来，共同探究、共同进步。这种自主探究学习模式真正做到了以学生为主体，生生交流，让学生在新鲜有趣的形式中，获得最好的提升。
3.结语
小学语文课堂上培养学生的自主探究学习能力，可以使学生的自我学习欲望得到充分激发，培养出浓厚的语文学习兴趣，并充分发挥出学生的积极性和主动性，进一步地培养了学生的创新精神、实践能力和解决问题的能力，有效的挖掘了学生的创造潜能。
参考文献
[1]华玲靓.小学语文教学中如何引导学生进行探究式学习[J].西部素质教育，2018（22）：250.
[2]张美.论小学语文教学中如何体现自主探究学习[J].课程教育研究，2018（33）：45.