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摘 要： 现代高中地理教学应该是智力因素与非智力因素的协同发展与提高。在众多非智力因素中兴趣则是其中一个重要因素，兴趣是学生主动接受地理教育的感情因素，是非智力因素中影响地理教育最为活跃的一个因素，也是接受地理教育的向导和主动学习的动力所在。所以，现代高中地理教育中，地理教师应该注重对非智力因素中兴趣这个关键因素的培养，利用兴趣调动高中学生学习地理、接受地理教育的主动性。本文就如何培养高中学生学习地理的兴趣进行论述与分析。
关键词： 高中地理 学习兴趣 培养方法
一、利用现代社会发展变革历程激发学生学习地理的兴趣
在高中地理教学中，地理教师应主动将课本知识与现代社会发展变革历程结合起来，将生硬的课本知识转化为具有生命力的、动态的地理知识，使地理呈现一定的社会价值与知识价值，那么学生在学习地理时的积极性就容易被调动起来。例如，地理科学在当今社会主义建设中，已经逐渐成为国土规划、合理布局工农业生产、政府决策的重要理论依据。又如：讲交通运输时，可结合当前“路通、财通”的形势，说明在现代经济建设中交通的重要性，我国已经建成的京九铁路就是一个很好的例证。
地理知识的合理运用能够对我国的社会主义建设产生积极的、正向的引导。现代社会的发展变革需要地理这一门学科的补充，现代社会发展变革更需要地理这一门学科的推动。利用现代社会发展变革的历程结合地理学科的重要作用激发学生学习地理的兴趣，是值得高中地理教师学习和深思的一种重要方法。
二、采用直观教学方法提高高中生学习地理的兴趣
直观的教学方法是脱离生硬教学与呆板知识的一种教学方法，是现代高中教育中普遍推行的一种教学方法，我们在地理教育中也应采用直观教学方法提高学生学习地理的兴趣。直观的教具和形象的语言，往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握。例如，我们在地理教学中配以色彩鲜明的挂图，伴以形象生动的描述，给予学生的已不再是静止的画面，而是动态的拟人化情景，学生学来有趣，记忆牢固。
直观的地理教学方法是教会学生学习地理知识的重要方法，是减轻学生学习压力的重要手段。在地理教学课堂上，地理教师应该主动采用这种直观的地理教学方式，通过直观教学方法提高高中生学习地理的兴趣。而且，只有当学生发现其面临繁杂的地理知识是如此生动趣味的同时才会主动地接受地理知识，学习地理知识。
三、通过培养学生的思维能力巩固学习地理的兴趣
关于学生思维能力的培养所需要的不仅是告诉学生应该怎么做、怎样才能做好之类的教学方式，浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断对自己提出问题，在好学深思中发展深化。比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考。思维被启发了，兴趣也就得以巩固。
因此，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力。地理教学中培养学生正确的思维能力有助于巩固学生在日常学生过程中所学到的知识，更容易巩固学生学习地理的兴趣。学生学习地理的兴趣得到巩固之后的学习过程就会变得有一定的自主性，被动的犀利学习则逐渐转变为主动学习。学生地理学习积极性的提高是学习地理兴趣提高的一个重要变现，所以在以后的高中地理教学中地理教师应通过培养学生的思维能力巩固学习地理的兴趣。
现代教学逐渐意识到兴趣教学的重要性之所在，一个学生如果对于某一门课程产生了浓厚兴趣，那么其以后的学习将是一个积极主动的过程，而不是必须在教师推动下才能吸收知识的过程。大量研究数据表明，积极主动的学习过程相对于被动的学习方式，在积极主动的学习过程中学生所掌握和吸收的知识量是后者的2-3倍之多，由此可见积极主动学习方式的重要性，也可知学生兴趣培养的重要性。所以，所有高中地理教师应该注重地理教学中对学生学习兴趣的培养，以调动学生学习地理知识的积极性与主动性。
参考文献：
[1]王洁.中学地理课程学习兴趣的培养研究[D].聊城大学，2014.
[2]林天应.高中生地理学习兴趣调查研究[D].陕西师范大学，2014.
[3]张群超.如何培养高中学生学习地理的兴趣[J].科技创新导报，2015，13：127 129.
[4]曹建涛.浅析高中地理学习兴趣的有效提高[J].学周刊，2015，28：66-67.
[5]冉金全.教给学生学习地理的学习方法[J].中国校外教育，2015，18：97.
[6]刘亚名.学习兴趣对高一学生地理成绩的影响及对策[D].辽宁师范大学，2010.
[7]徐君.高中生地理学习兴趣的培养策略研究[D].山东师范大学，2011.
[8]达旺杰.如何在地理课堂教学中让学生动起来[J].学周刊，2015，27：220.
[9]宋乐.中学生地理学习兴趣的培养策略探究[D].河北师范大学，2013.
关键词： 高中地理 学习兴趣 培养方法
一、利用现代社会发展变革历程激发学生学习地理的兴趣
在高中地理教学中，地理教师应主动将课本知识与现代社会发展变革历程结合起来，将生硬的课本知识转化为具有生命力的、动态的地理知识，使地理呈现一定的社会价值与知识价值，那么学生在学习地理时的积极性就容易被调动起来。例如，地理科学在当今社会主义建设中，已经逐渐成为国土规划、合理布局工农业生产、政府决策的重要理论依据。又如：讲交通运输时，可结合当前“路通、财通”的形势，说明在现代经济建设中交通的重要性，我国已经建成的京九铁路就是一个很好的例证。
地理知识的合理运用能够对我国的社会主义建设产生积极的、正向的引导。现代社会的发展变革需要地理这一门学科的补充，现代社会发展变革更需要地理这一门学科的推动。利用现代社会发展变革的历程结合地理学科的重要作用激发学生学习地理的兴趣，是值得高中地理教师学习和深思的一种重要方法。
二、采用直观教学方法提高高中生学习地理的兴趣
直观的教学方法是脱离生硬教学与呆板知识的一种教学方法，是现代高中教育中普遍推行的一种教学方法，我们在地理教育中也应采用直观教学方法提高学生学习地理的兴趣。直观的教具和形象的语言，往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握。例如，我们在地理教学中配以色彩鲜明的挂图，伴以形象生动的描述，给予学生的已不再是静止的画面，而是动态的拟人化情景，学生学来有趣，记忆牢固。
直观的地理教学方法是教会学生学习地理知识的重要方法，是减轻学生学习压力的重要手段。在地理教学课堂上，地理教师应该主动采用这种直观的地理教学方式，通过直观教学方法提高高中生学习地理的兴趣。而且，只有当学生发现其面临繁杂的地理知识是如此生动趣味的同时才会主动地接受地理知识，学习地理知识。
三、通过培养学生的思维能力巩固学习地理的兴趣
关于学生思维能力的培养所需要的不仅是告诉学生应该怎么做、怎样才能做好之类的教学方式，浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断对自己提出问题，在好学深思中发展深化。比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考。思维被启发了，兴趣也就得以巩固。
因此，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力。地理教学中培养学生正确的思维能力有助于巩固学生在日常学生过程中所学到的知识，更容易巩固学生学习地理的兴趣。学生学习地理的兴趣得到巩固之后的学习过程就会变得有一定的自主性，被动的犀利学习则逐渐转变为主动学习。学生地理学习积极性的提高是学习地理兴趣提高的一个重要变现，所以在以后的高中地理教学中地理教师应通过培养学生的思维能力巩固学习地理的兴趣。
现代教学逐渐意识到兴趣教学的重要性之所在，一个学生如果对于某一门课程产生了浓厚兴趣，那么其以后的学习将是一个积极主动的过程，而不是必须在教师推动下才能吸收知识的过程。大量研究数据表明，积极主动的学习过程相对于被动的学习方式，在积极主动的学习过程中学生所掌握和吸收的知识量是后者的2-3倍之多，由此可见积极主动学习方式的重要性，也可知学生兴趣培养的重要性。所以，所有高中地理教师应该注重地理教学中对学生学习兴趣的培养，以调动学生学习地理知识的积极性与主动性。
参考文献：
[1]王洁.中学地理课程学习兴趣的培养研究[D].聊城大学，2014.
[2]林天应.高中生地理学习兴趣调查研究[D].陕西师范大学，2014.
[3]张群超.如何培养高中学生学习地理的兴趣[J].科技创新导报，2015，13：127 129.
[4]曹建涛.浅析高中地理学习兴趣的有效提高[J].学周刊，2015，28：66-67.
[5]冉金全.教给学生学习地理的学习方法[J].中国校外教育，2015，18：97.
[6]刘亚名.学习兴趣对高一学生地理成绩的影响及对策[D].辽宁师范大学，2010.
[7]徐君.高中生地理学习兴趣的培养策略研究[D].山东师范大学，2011.
[8]达旺杰.如何在地理课堂教学中让学生动起来[J].学周刊，2015，27：220.
[9]宋乐.中学生地理学习兴趣的培养策略探究[D].河北师范大学，2013.