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［摘要］“如何培养情感丰富的学生，使学生真正从心里爱上老师、爱上学习”的问题在新课程改革下的小学德育工作中应该得到十分的重视。本文通过若干案例的分析，阐述师生良好情感在培养学生全面发展，特别是在促进学生学习中的重要性。
［关键词］关爱 兴趣 耐心 收获
［中图分类号］G622［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0167－01
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼的、对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”好奇心的“机械人”。
那么“如何培养情感丰富的学生，使学生真正从心里爱上老师、爱上学习呢？”这是一个摆在我面前的大课题。我在德育工作方面，有的也仅仅是一点点感动的事情，一点点的教学反思，一点点的努力。
案例一，老师，我也要笑脸。
每周，我都会对班级的常规工作做一下总结，然后给表现好的学生发放笑脸，最后让他们把笑脸贴在写有自己名字的光荣榜上。一次，待我做完常规总结，发完笑脸后，下课铃声响了。之后，就有许多学生围上讲台向我炫耀自己所得的笑脸。突然，有一只手从人群中伸了出来：“老师，我也要笑脸！”我仔细一看，原来是王某某。当时我真有点诧异。（因为这个学生是班级里最捣蛋的学生，经常不遵守常规工作。）居然要笑脸？我刚想给他一盆冷水，但马上又收了回来。因为我看到了一双充满期待与渴望的眼神，以致我真不忍心打击他的自信心，但又不能让他轻而易举地得到。我想了个两全其美的办法：“好啊！”我很爽快地回答，“不过，我有个条件：那就是这个星期不许班级在里捣蛋！”“好！”他也很爽快地回应我，然后接过笑脸贴纸，咧着嘴，舞动着身体，高高兴兴地把笑脸贴在了写有自己名字的那一栏。
课后，我把这件事情拿出来与同事闲聊，许多同事都感叹说：“咳！孩子毕竟还只是孩子！虽然他们已经是四年级的学生，但他们依然还有那份属于自己的天真！”
是啊，孩子的天真是世界上最美丽的花朵。笑脸只是一个载体，实质就是肯定和鼓励！我们要及时地发现孩子的闪光点，及时地去鼓励孩子，关注他们的内心世界。
案例二，喜欢老师就这么简单。
有一次，四年级的语文老师要求学生写一篇作文：题目叫《我的老师》。那段时间，常常在课间时，黄老师被各班的语文老师叫去，“黄老师，你看又是写你的！”于是我去读了其他各班学生的作文。
“我喜欢Miss Huang，因为她能带我们读英语！”
“我喜欢Miss Huang，因为她一点都不凶，对我们很温和。”
“我喜欢Miss Huang，因为她总是耐心地教导我们。”
“我喜欢Miss Huang，因为她总是开展有趣的活动。”
“我喜欢Miss Huang，因为她笑起来很漂亮。”
“我喜欢Miss Huang，因为她使我进步了。”
……
看看学生喜欢黄老师的理由，在黄老师本人看来是这么简单：“带他们读书是一名教师分内的事情；温和、耐心也是每一位教师应具有的基本素质；幽默、爱笑可能是我的本性吧，我自己知道，我笑起来并不是很漂亮，在学生眼里老师的微笑大概都是美的。”
是啊，学生喜欢一位老师就是这么简单，一个微笑，一个动作，一次关怀，一次鼓励，或许我们自己并不觉得，但学生可能就因为这个喜欢上你。所以，老师，不要吝啬你的微笑，不要吝啬你的言语，不要吝啬你的动作，哪怕是最细微的关怀，学生也能体会到，特别是后进生。
我很喜欢这样的一段话：让每个学生都有一颗新鲜的苹果心。倘若将孩子的教育和发展比作一个苹果，那么，孩子学到的知识就是苹果心。苹果心便是对事物的情感、态度和价值观。苹果皮与苹果肉都十分重要，但苹果心的作用则尤为突出。因为，是苹果心促使了苹果的生生不息，不断发展。
苏联教育家赞可夫曾指出：教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，我们要逐步培养学生善感的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为，养成主动乐于学习的良好习惯。
在教师的岗位上，不能吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。
【参考文献】
[1]关于基础教育课程改革纲要(试行).
[2]语文课程标准,2002年.
［关键词］关爱 兴趣 耐心 收获
［中图分类号］G622［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0167－01
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼的、对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”好奇心的“机械人”。
那么“如何培养情感丰富的学生，使学生真正从心里爱上老师、爱上学习呢？”这是一个摆在我面前的大课题。我在德育工作方面，有的也仅仅是一点点感动的事情，一点点的教学反思，一点点的努力。
案例一，老师，我也要笑脸。
每周，我都会对班级的常规工作做一下总结，然后给表现好的学生发放笑脸，最后让他们把笑脸贴在写有自己名字的光荣榜上。一次，待我做完常规总结，发完笑脸后，下课铃声响了。之后，就有许多学生围上讲台向我炫耀自己所得的笑脸。突然，有一只手从人群中伸了出来：“老师，我也要笑脸！”我仔细一看，原来是王某某。当时我真有点诧异。（因为这个学生是班级里最捣蛋的学生，经常不遵守常规工作。）居然要笑脸？我刚想给他一盆冷水，但马上又收了回来。因为我看到了一双充满期待与渴望的眼神，以致我真不忍心打击他的自信心，但又不能让他轻而易举地得到。我想了个两全其美的办法：“好啊！”我很爽快地回答，“不过，我有个条件：那就是这个星期不许班级在里捣蛋！”“好！”他也很爽快地回应我，然后接过笑脸贴纸，咧着嘴，舞动着身体，高高兴兴地把笑脸贴在了写有自己名字的那一栏。
课后，我把这件事情拿出来与同事闲聊，许多同事都感叹说：“咳！孩子毕竟还只是孩子！虽然他们已经是四年级的学生，但他们依然还有那份属于自己的天真！”
是啊，孩子的天真是世界上最美丽的花朵。笑脸只是一个载体，实质就是肯定和鼓励！我们要及时地发现孩子的闪光点，及时地去鼓励孩子，关注他们的内心世界。
案例二，喜欢老师就这么简单。
有一次，四年级的语文老师要求学生写一篇作文：题目叫《我的老师》。那段时间，常常在课间时，黄老师被各班的语文老师叫去，“黄老师，你看又是写你的！”于是我去读了其他各班学生的作文。
“我喜欢Miss Huang，因为她能带我们读英语！”
“我喜欢Miss Huang，因为她一点都不凶，对我们很温和。”
“我喜欢Miss Huang，因为她总是耐心地教导我们。”
“我喜欢Miss Huang，因为她总是开展有趣的活动。”
“我喜欢Miss Huang，因为她笑起来很漂亮。”
“我喜欢Miss Huang，因为她使我进步了。”
……
看看学生喜欢黄老师的理由，在黄老师本人看来是这么简单：“带他们读书是一名教师分内的事情；温和、耐心也是每一位教师应具有的基本素质；幽默、爱笑可能是我的本性吧，我自己知道，我笑起来并不是很漂亮，在学生眼里老师的微笑大概都是美的。”
是啊，学生喜欢一位老师就是这么简单，一个微笑，一个动作，一次关怀，一次鼓励，或许我们自己并不觉得，但学生可能就因为这个喜欢上你。所以，老师，不要吝啬你的微笑，不要吝啬你的言语，不要吝啬你的动作，哪怕是最细微的关怀，学生也能体会到，特别是后进生。
我很喜欢这样的一段话：让每个学生都有一颗新鲜的苹果心。倘若将孩子的教育和发展比作一个苹果，那么，孩子学到的知识就是苹果心。苹果心便是对事物的情感、态度和价值观。苹果皮与苹果肉都十分重要，但苹果心的作用则尤为突出。因为，是苹果心促使了苹果的生生不息，不断发展。
苏联教育家赞可夫曾指出：教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，我们要逐步培养学生善感的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为，养成主动乐于学习的良好习惯。
在教师的岗位上，不能吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。
【参考文献】
[1]关于基础教育课程改革纲要(试行).
[2]语文课程标准,2002年.