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摘要：目前，微课越来越引起教育界的关注和研究，与微课相关的讨论也逐步成为教学研究的焦点。在教育领域内，微课正成为教学过程中不可或缺的重要工具，尤其计算机教学中，更是充分彰显了其至关重要的功用。本文以微课的类型特点为切入口，着重探讨微课在计算机教学中的应用思路。
关键词：微课；计算机教学；应用思路
计算机教学已经成为教育领域不可替代的一部分。要想行之有效地让学生掌握计算机技能，打破传统的教学模式就势在必行，微课结合了新型技术手段进行教学模式的改革，正好填补了传统教学手段的这一空缺。
一、微课在计算机教学的类型特点
微课通常意义上是指，根据教学设计的主题思想，利用多媒体针对某个特定知识点进行讲解的一段音频或视频，时长一般控制在十分钟内。微课的类型特别多，通常在计算机技术的教学课堂上，相对实用的有：讲解说明型、操作演示型、主题活动型等。教师要从实际课程内容出发，根据课程需要选出微课的类型，做到有的放矢，让微课在辅助计算机教学时，能够发挥更积极有效的作用。
计算机课程是重要的专业课程，最突出的特点就是动手操作性，还有任务性和逻辑性，計算机知识点众多，多数理解和记忆都比较困难。传统教学方式不能做到“做中学，学中做”，抑制了学生的主观能动性，损害动手能力，不能从本质上提高学生的学习能力。在计算机教学中十分有必要引入微课教学法。
二、计算机微课教学的应用分析：
1、计算机课程特点决定微课的必要性：
通常计算机教学课程有：计算机基础知识、会声会影、网页制作、动画制作、Photoshop、平面设计等。这些课程显而易见，更侧重的是学生的实际动手能力。在实践的过程中，会发现微课视频教学要远远比教师传统教学，效果要更加明显，学生对知识所掌握的程度也更深刻。微课在计算机教学中，尤其是操作类软件的应用教学中表现更加突出有效。例如，在学习图像加工软件（Photoshop 、Fireworks ）的时候，由于此类软件的特点是，操作性强、步骤多、知识点晦涩难懂，教师这个时候就可以利用Camtasia Studio，制作如何进行Photoshop 图像加工的微课，然后把它放在计算机教学的平台上，便于学生随时学习，有效学习，与此同时，也相应地提高了信息技术产品的充分利用。
2、微课应用的具体分析：
2.1由于学生的能力和层次不一样，教师作为一个个体无法顾及到所有人，这样的话，势必打消部分学生的学习主动性和积极性，更严重的情况，还会发生班级学生两极分化严重的情况，这样特别不利于和谐课堂气氛的构建。微课教学完全可以规避这一弊端，学生能够有针对性的根据自己的学习进度，进行教学视频的学习回顾，完全不被时间和教师所限制。
2.2微课所呈现的视频，都是有针对性的对重点知识点进行梳理，在充分提纲挈领地讲解后，还剩余很充分的课堂时间，这样一来，教师便可以充分用于实训、案例分析和情景模拟等这些动手能力的培养，用这些富有实践性的课堂活动，来积极主动地培养学生的实践操作能力，学生们共同操作，形成团队合作的力量，同时，也可以布置限时作业，考察学生的完成情况，以锻炼和培养学生的独立自主能力，还有团队协作共同想出办法解决问题的能力。
2.3微课视频更形象直观，可以将平面化的书面知识点变得更加立体化、形象化，这样可以最大程度上让学生更好的理解知识内容。视频教学形式多样，可以更形象更生动，充分吸引学生的注意力，从根本上激发学生的学习兴趣。由于大多数学生的课堂注意力都不能够完全集中，即使克制自律好的学生，其注意力集中时间也只是在20分钟左右，不超过10分钟的微课视频恰恰补充了这一短板，它大大简化了教学流程，能够更加有效地浓缩知识含量，充分利用学生年龄阶段的特点，以及课堂注意力程度进行教学。
2.4微课利用网络资源，可以把丰富的教学资料特别便捷及时地保存起来，教师所精心设计和编排的微课资料，可以储存好便于复习，同时也可以在其他班级，让那些学生在上课时也可以重复使用，这样一来，便可以尽可能地减轻教师负担，同时做到了资源共享。另一方面，在互联网高度发达的今天，网络上存在着形形色色制作精良的微课软件，微课资源可以说特别丰富，微课的应用范围也特别广泛。例如，能够制作微课的录屏软件就有很多，比如Camtasia Studio 、Screen2swf 、屏幕录像专家等等。当然，我们也可以选择使用手机、数码相机、DV 等来录制，最方便的是，灵活使用相关录屏软件，大概录制3—5分钟，这样一个音频或视频微课，就能够保质保量地完成。完成之后的微课内容就可以存放在计算机教学平台上，保证在课前、课中、课后，学生都能够得到及时有效的学习，并且十分鲜活，很受学生们欢迎。这样的话，也特别便于学生们个性化和深度学习的主观需求，避免不同层次的学生得不到个性化的知识接受。这样的课件，能够及时便捷地提供不同章节的教学视频，最大程度上满足学生的发展需求。
三、注意计算机微课应用的不足
微课教学从一定程度来讲，也是一把双刃剑，在运用过程中，也要思路清晰，认清其中利弊，趋利避害。微课的不足之处总结出以下几点：
1微課教学视频的前期制作，耗费教师的时间和投入精力特别大，大概十分钟左右的微课视频，其录制时间大概比教师的备课时间还要多。另外，不要忽视到一个事实，微课的授课时间尽管只有短短几分钟，但是对其质量的要求特别高特别严格，每一节微课都要讲解得很精准，并且要把相关知识点以及重难点都要直观具体的阐述出来，特别的要求是，必须每一步都做到直观化、形象化，这就对授课教师提出了更好的要求，教师必须提前把相关内容知识点做到烂熟于胸，且能够深入浅出，用能简单明了地方式，把难点通过精心的微课教学设计，生动鲜活的讲授出来。
2、很多学校实行全封闭式管理，学生没有手机之类的移动终端工具，本意是规范学生行为，集中注意力学习，但现阶段微课是要求教师要提前把相关的微课视频发送给学生，上课以后，学生再利用手机等移动终端设备进行预习，这样就出现了衔接的困难，造成很尴尬的局面。
四、结语：
微课教学无疑是一种新兴的新时代产生的教学手段，显然也是对传统教学模式的颠覆，所以，必须要深入探讨计算机教学中微课的应用思路，让微课在它的进行过程中，规避掉所遭遇到传统教学的阻碍。从这一点来讲，微课还需要与传统教学模式相互融合，进一步改进，以达到更精准更适合学生们的综合能力的提升。
参考文献：
[1]胡铁生. “微课”： 区域教育信息资源发展的新趋势[J]. 电化教育研究， 2011（10）： 63-67.
[2]吴秉健. 国外微课资源开发和应用案例剖析[J]. 中小学信息技术教育， 2013（4）： 25-28.
关键词：微课；计算机教学；应用思路
计算机教学已经成为教育领域不可替代的一部分。要想行之有效地让学生掌握计算机技能，打破传统的教学模式就势在必行，微课结合了新型技术手段进行教学模式的改革，正好填补了传统教学手段的这一空缺。
一、微课在计算机教学的类型特点
微课通常意义上是指，根据教学设计的主题思想，利用多媒体针对某个特定知识点进行讲解的一段音频或视频，时长一般控制在十分钟内。微课的类型特别多，通常在计算机技术的教学课堂上，相对实用的有：讲解说明型、操作演示型、主题活动型等。教师要从实际课程内容出发，根据课程需要选出微课的类型，做到有的放矢，让微课在辅助计算机教学时，能够发挥更积极有效的作用。
计算机课程是重要的专业课程，最突出的特点就是动手操作性，还有任务性和逻辑性，計算机知识点众多，多数理解和记忆都比较困难。传统教学方式不能做到“做中学，学中做”，抑制了学生的主观能动性，损害动手能力，不能从本质上提高学生的学习能力。在计算机教学中十分有必要引入微课教学法。
二、计算机微课教学的应用分析：
1、计算机课程特点决定微课的必要性：
通常计算机教学课程有：计算机基础知识、会声会影、网页制作、动画制作、Photoshop、平面设计等。这些课程显而易见，更侧重的是学生的实际动手能力。在实践的过程中，会发现微课视频教学要远远比教师传统教学，效果要更加明显，学生对知识所掌握的程度也更深刻。微课在计算机教学中，尤其是操作类软件的应用教学中表现更加突出有效。例如，在学习图像加工软件（Photoshop 、Fireworks ）的时候，由于此类软件的特点是，操作性强、步骤多、知识点晦涩难懂，教师这个时候就可以利用Camtasia Studio，制作如何进行Photoshop 图像加工的微课，然后把它放在计算机教学的平台上，便于学生随时学习，有效学习，与此同时，也相应地提高了信息技术产品的充分利用。
2、微课应用的具体分析：
2.1由于学生的能力和层次不一样，教师作为一个个体无法顾及到所有人，这样的话，势必打消部分学生的学习主动性和积极性，更严重的情况，还会发生班级学生两极分化严重的情况，这样特别不利于和谐课堂气氛的构建。微课教学完全可以规避这一弊端，学生能够有针对性的根据自己的学习进度，进行教学视频的学习回顾，完全不被时间和教师所限制。
2.2微课所呈现的视频，都是有针对性的对重点知识点进行梳理，在充分提纲挈领地讲解后，还剩余很充分的课堂时间，这样一来，教师便可以充分用于实训、案例分析和情景模拟等这些动手能力的培养，用这些富有实践性的课堂活动，来积极主动地培养学生的实践操作能力，学生们共同操作，形成团队合作的力量，同时，也可以布置限时作业，考察学生的完成情况，以锻炼和培养学生的独立自主能力，还有团队协作共同想出办法解决问题的能力。
2.3微课视频更形象直观，可以将平面化的书面知识点变得更加立体化、形象化，这样可以最大程度上让学生更好的理解知识内容。视频教学形式多样，可以更形象更生动，充分吸引学生的注意力，从根本上激发学生的学习兴趣。由于大多数学生的课堂注意力都不能够完全集中，即使克制自律好的学生，其注意力集中时间也只是在20分钟左右，不超过10分钟的微课视频恰恰补充了这一短板，它大大简化了教学流程，能够更加有效地浓缩知识含量，充分利用学生年龄阶段的特点，以及课堂注意力程度进行教学。
2.4微课利用网络资源，可以把丰富的教学资料特别便捷及时地保存起来，教师所精心设计和编排的微课资料，可以储存好便于复习，同时也可以在其他班级，让那些学生在上课时也可以重复使用，这样一来，便可以尽可能地减轻教师负担，同时做到了资源共享。另一方面，在互联网高度发达的今天，网络上存在着形形色色制作精良的微课软件，微课资源可以说特别丰富，微课的应用范围也特别广泛。例如，能够制作微课的录屏软件就有很多，比如Camtasia Studio 、Screen2swf 、屏幕录像专家等等。当然，我们也可以选择使用手机、数码相机、DV 等来录制，最方便的是，灵活使用相关录屏软件，大概录制3—5分钟，这样一个音频或视频微课，就能够保质保量地完成。完成之后的微课内容就可以存放在计算机教学平台上，保证在课前、课中、课后，学生都能够得到及时有效的学习，并且十分鲜活，很受学生们欢迎。这样的话，也特别便于学生们个性化和深度学习的主观需求，避免不同层次的学生得不到个性化的知识接受。这样的课件，能够及时便捷地提供不同章节的教学视频，最大程度上满足学生的发展需求。
三、注意计算机微课应用的不足
微课教学从一定程度来讲，也是一把双刃剑，在运用过程中，也要思路清晰，认清其中利弊，趋利避害。微课的不足之处总结出以下几点：
1微課教学视频的前期制作，耗费教师的时间和投入精力特别大，大概十分钟左右的微课视频，其录制时间大概比教师的备课时间还要多。另外，不要忽视到一个事实，微课的授课时间尽管只有短短几分钟，但是对其质量的要求特别高特别严格，每一节微课都要讲解得很精准，并且要把相关知识点以及重难点都要直观具体的阐述出来，特别的要求是，必须每一步都做到直观化、形象化，这就对授课教师提出了更好的要求，教师必须提前把相关内容知识点做到烂熟于胸，且能够深入浅出，用能简单明了地方式，把难点通过精心的微课教学设计，生动鲜活的讲授出来。
2、很多学校实行全封闭式管理，学生没有手机之类的移动终端工具，本意是规范学生行为，集中注意力学习，但现阶段微课是要求教师要提前把相关的微课视频发送给学生，上课以后，学生再利用手机等移动终端设备进行预习，这样就出现了衔接的困难，造成很尴尬的局面。
四、结语：
微课教学无疑是一种新兴的新时代产生的教学手段，显然也是对传统教学模式的颠覆，所以，必须要深入探讨计算机教学中微课的应用思路，让微课在它的进行过程中，规避掉所遭遇到传统教学的阻碍。从这一点来讲，微课还需要与传统教学模式相互融合，进一步改进，以达到更精准更适合学生们的综合能力的提升。
参考文献：
[1]胡铁生. “微课”： 区域教育信息资源发展的新趋势[J]. 电化教育研究， 2011（10）： 63-67.
[2]吴秉健. 国外微课资源开发和应用案例剖析[J]. 中小学信息技术教育， 2013（4）： 25-28.