【摘 要】
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目的:探讨连续性护理干预对永久性心脏起搏器植入术后患者自我效能及生活质量的影响。方法:将2016年1月1日~2018年1月31日心内科收治的70例永久性心脏起搏器植入术后患者随机
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目的:探讨连续性护理干预对永久性心脏起搏器植入术后患者自我效能及生活质量的影响。方法:将2016年1月1日~2018年1月31日心内科收治的70例永久性心脏起搏器植入术后患者随机分为观察组36例和对照组34例,观察组采用连续性护理干预,对照组采用心内科常规出院护理。应用一般自我效能感量表(GSES)、健康调查简表(SF-36)、明尼苏达满意度问卷(MSQ)评价患者自我效能、生活质量、对护理服务的满意度,比较两组患者干预过程中并发症发生情况。结果:观察组干预后GSES评分高于对照组(P<0.05),观
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“互联网+”是一个时代发展的标志和产物，“互联网+教育”更是一种新兴的别具特色的产品。在“互联网+”的背景下，为各门学科提供了不一样的改革体验。 “互联网+教育”是“互联网+传统教育”，使传统的教育方式和教学方法得到改善，在教育教学的过程中，充分运用互联网的作用，使教育能够跟上时代的步伐，充分发挥在我国的重要作用。 一、 “互联网+”相关内容界定 1.“互联网+”的基本概念 “互联网+”代
对于低年级语文科的教师来说,写话教学是一个老大难的问题。从儿童心理发展的角度分析,不难发现,低年级学生写话不理想的背后,是儿童心理认知水平偏低。从学生书面表达的情况
陈根生老师的文章溢满灵性,让读者在他神奇之笔的指引下不知不觉漫步于条条的青石小弄间,徜徉于见证历史风雨的座座小桥上,聆听乡音妙语,品尝风味小吃,感悟厚重文化,梳理浓浓
现行小学语文低年级教材采用＂随文阅读识字＂的编排方式,将识字与阅读紧密结合,既为识字提供了可依托的语言环境,也为学生在大量的识字中提高阅读能力创造了条件。那么,在教学实
“互联网+”互动教学是一种由“互动教学系统”整合了电脑终端、互动电子白板、实物展台、即时反馈系统、智能终端等软件、硬件的智能化教学方式。2016年9月，我有幸成为“互联网+”教学实验班的一名语文老师。2017年5月，我参加市里组织的“互联网+教学创新”课堂教学技能竞赛并获一等奖。在一年的实验教学中，我总结出了平板课堂中的“三要”、“两不要”。 一、发挥平板教学中自主合作探究的优势 平板教学从传
利用共价连结和非共价修饰相结合的方法，成功地制备了基于单壁碳纳米管与铕、钆螯合物的复合体系（SWNT—Eu—Gd），并采用层层自组装的方法在单壁碳纳米管表面修饰多层高分子电解质
在初中语文教学中，如何彰显语文课堂教学艺术逐渐成为教师们所关注的问题。因为语文课堂教学艺术不仅体现了教师的教学技巧，还展现了教师独特的创造力和审美价值，所以语文教师在教学过程中，应通过课堂教学巧妙地彰显出自己独特的课堂艺术魅力，为学生营造一个良好的学习环境。 一、注重课上言行举止，加强情感投入 在讲课过程中教师要拥有正确的教学理念，端正自己的教学态度，全身心投入到讲课的过程中，配以丰富的感情和
目的：探讨四手操作技术在儿童乳磨牙金属预成冠修复术中的应用效果。方法：将采用四手操作技术的60例乳磨牙金属预成冠修复术患儿作为实验组,将采用传统护理配合方法的60例患儿
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