【摘 要】
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对于低年级语文科的教师来说,写话教学是一个老大难的问题。从儿童心理发展的角度分析,不难发现,低年级学生写话不理想的背后,是儿童心理认知水平偏低。从学生书面表达的情况
【基金项目】
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厦门市同安区区级研究课题“运用学过的词语知识进行写话指导策略的研究”（课题编号：KYX1612）的研究成果之一
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对于低年级语文科的教师来说,写话教学是一个老大难的问题。从儿童心理发展的角度分析,不难发现,低年级学生写话不理想的背后,是儿童心理认知水平偏低。从学生书面表达的情况看,主要是词汇贫乏或词不达意。因此,要提高学生的写话水平,一方面,要根据儿童心理认知水平采取恰当的指导方法;另一方面,教师在指导时,要注意引导学生运用学过的词语进行写话。
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