摘要：高中英语教学的高效性必须是建立在新课程改革的基础之上，作为一名高中英语教师要深刻的理解有效教学的内涵，通过切实有效的教学改革，还原课堂教学的本真，引导高中生实现自主化探究和有效学习。本文结合近几年高中英语教学中实施课程改革的实践，论述了在高中英语教学中如何实现高中英语高效教学。
　　关键词：高中英语；课程改革；学习方法；高效教学
　　作为一名高中英语教师，在教学的每一天都在为这高中生的学习成绩而苦恼。如何在现有的条件下，改变教学策略，优化教学结构，实现高中英语教学的有效性，这是我一直以来在高中英语教学中所思考的问题。为了实现高中英语教学的有效性问题，进行了一系列的摸索和研究工作。在传统的教学理念下探讨实现高中英语教学的有效性的问题显得那么苍白，直到这些年来新课程改革的实施和推广，让我看到了实现高中英语教学有效性的希望和实现的可能。毫不避讳的说，要实现高中英语教学的有效性高中英语教学必须要建立在新课程理念的基础之上。新课程理念的实施是实现高中英语教学有效性的前提和基础。下面，我就结合高中英语教学中实施课程改革的实践，谈一谈在高中英语教学中如何实现有效性的问题。
　　一、高中英语教学有效性的内涵
　　我们所说的有效性是指在课堂教学中通过教师的有效组织和引导，促进高中生的自主化学习和自主探究，促进高中生的知识学习和能力的成长，实现教师的教学的有效性和高中生学习的有效性。实现有效性的课堂教学必须要注意一下几点：首先就是要让高中生想学，激发高中生的学习兴趣和学习动机。没有高中生积极参与的课堂学习活动不会是有效的学习活动。教师的教学也将是徒劳的；其次，明确高中生要达成的学习目标和学习需要达成的目的是保障高中生积极主动的参与课堂学习的重要方面；三是教师采用的教学策略一定是适合高中生的最有效的教学策略，而且能够引导高中生实现有效的学习想，减少高中生在课堂高中生中的内耗，提高教师的教学效率和高中生的学习效率才能够实现课堂教学的有效性。
　　二、教师正确的自我定位是实现课堂教学有效性的必要条件
　　新课程教学的理念进一步指出，课堂教学中要保证高中生的主体地位。课堂教学中高中生是课堂教学的主体，教師是课堂教学的主导。这样的定位纠正了传统教学中高中生和和教师不正确的定位。教师的角色不是强迫高中生学习而是要为高中生的学习服务，他的职责要全心全意为高中生服务。通过教师的努力使高中生真正学到知识和本领，教师应努力满足高中生的求知愿望，使他们能自觉热爱学习，在学习中去体验快乐。这种对教师角色的正确定位能够还给高中生和教师教学的本来面目。能够促使高中生进行愉快的自主性学习。在这个前提下，我们的教育才能真正达到新课程教学改革所赋予的目标，我们的教育事业才能获得真正的成功，这样的教学才会是有效的、高效的，才会是受人欢迎的。反观我们传统的课堂教学为什么是无效的和费事费力的。究其原因我们发现就是在传统的课堂教学中教师的教学定位不准确，导致课堂教学中教师成为了课堂的主体，在教师的强迫下高中生进行着被动的接受性学习。这样的教学注定是不能够得到高中生欢迎和拥护的，不能调动高中生的学习积极性的。这样的课堂教学注定是无效的。所以，纠正传统课堂教学中教师和高中生的定位问题，才能够从根本上解决教学有效性问题。
　　三、让高中生掌握正确的学习方法，才能有助于实现课堂教学的有效性
　　随着新课程教学实践的展开，实现良好的课堂教学效果需要高中生充分发挥自己的主体作用。高中生主体作用的发挥需要高中生掌握正确的学习方式方法。引导高中生掌握正确的学习方法需要教师的有效引导才能实现。
　　四、有效教学的评估能够促进高中生的学习有效性
　　新课程改革的实施已经让我们的教学重点从教师传递知识转到高中生有效学习。在这样的基础上建立起来的教学是否是有效的，需要我们对教学过程和教学结果进行有效的评估。教学评估能否做到真实而有效，能够促进课堂教学的有效性是新课程背景下教学评估的重点。所以，在高中英语教学中为了实现高中英语教学的有效性必须要建立起符合高中生实际需要和教学有效性需要的有效教学评估机制，只有这样的评估机制才能够有效的反馈教学的效果，为教师的教学改革提供有效帮助。教学评估的有效性需要我们对课堂教学质量进行把控检测教师的教学能否使学习者在课堂中进行积极有效的学习。
　　综上所述，在高中英语教学中要通过教师的教学理念和教学方式方法的变革实现高中生的课堂学习自主性，实现高中生的自主参与和交流合作探究，必须要改变教学的现状建立起符合新时期教学的整套体系。实现高中英语教学的有效性需要教师的思想更新，教学方法的变革，更需要引导和组织高中生养成正确的学习方式方法，进行有效的学习，还要充分的发挥教学评价的积极作用，反馈教学，改进教学才能最终实现高中英语课堂教学的高效性。