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摘 要：中华优秀传统文化与其他文化不同，其注重的是道德素质方面的教育，而这对小学德育有着重要的幫助。通过在小学德育中加入优秀传统文化，实现两者有机融合，能够为德育提供源源不断的素材。对中华优秀传统文化在小学德育中的渗透进行探究。
关键词：小学德育;优秀传统文化;渗透
近几年来，随着素质教育的深化，在小学德育中渗透优秀传统文化显得尤为重要。我们不仅对传统的教学方式进行了改革，并且将德育提升到了一个高度，希望能够通过德育提高学生的品德。为了促进德育的践行，彰显中华文明古国的文化底蕴，将优秀的传统文化纳入小学德育之中，也就成为现在的一种创新探索。本文主要针对小学德育中的中华优秀传统文化及其渗透为中心进行阐述。
一、中华优秀传统文化的作用
众所周知，中国是一个文明大国、礼仪之邦。早在两千多年前，身处春秋战国时期的孔子就曾经提出克复周礼的想法，他认为如果想要让社会安定、百姓安居乐业、战乱平息，就得在社会设置一套道德规范，确实通过之后统治者的实施，我们看到其成效。在中华五千多年的发展历史当中，我们也明白深受社会和推崇的人大多都是内外兼修、德才兼备的贤者，而这些贤士之所以有如此大的成就，大多数的功劳可以归结于他们从小所受到的优秀传统文化教育。要将中华优秀传统文化纳入小学德育之中，必须明白优秀传统文化对小学教育所起到的作用。
首先，中华优秀传统文化讲究的是人伦道德，注重人文理性，强调和谐观念等，通过学习这些中华优秀传统文化，我们能够弘扬中华民族的传统美德，这是一笔价值不菲的民族文化遗产，对我们的全面素质教育培养有着不可估量的影响。其次，中华优秀传统文化经过五千年历史文明的洗礼，所遗留下来的都是宝贵的道德文化遗产，对塑造良好的民族精神、民族气节、民族品质有着重要作用，而传统文化所孕育的民族精神，能够成为凝聚全国各族人民的精神纽带，对培养学生的爱国主义精神也有着重要作用。再次，中华优秀传统文化有助于培养以德为中心的价值取向，以国家精神为首的优秀传统文化倡导的是君子之德，他们认为“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”，通过将德行培养作为个体道德的价值归宿，能够为德育提供优秀的理论指导。
二、小学德育中渗透优秀传统文化的意义
根据现在未成年人犯罪数量在总犯罪人口当中上升的比例，我们可以知道未成年人的犯罪现象正处于上升的趋势。之所以会造成这种现象的产生，一是因为在当前经济全球化的状况下，有许多不良的负面思想，容易通过经济全球化的途径传入我国，这给我国的传统思想造成了很大的冲击。二是因为未成年人缺乏一定的自我判断能力和自控能力，而且对新事物总是充满好奇心，这样一来在不良文化的渗透之下很容易迷失方向，严重影响到未成年人的身心健康。三是在我国当前的应试教育制度下，学校教育主要以科学文化教育为主，注重学生的学习成绩，在这种应试教育制度下，教师很少对学生进行全面的评价，不仅如此，家长对子女也很少注重道德方面的教导，主要以学习成绩的优劣作为夸奖与否的来源。这样一来就容易导致未成年人的道德观念逐渐丧失，于是加强未成年人的优秀传统文化以及德育素质教育已经刻不容缓。传统文化中的儒家思想，一直以道德修养作为重要的内容，在我国古代一直将孝敬之道作为评判君子的重要标准，在小学阶段开展培养学生尊老爱幼的道德教育，对学生的成长、成才具有重要的意义。
三、优秀传统文化在德育中的渗透
就当前小学生的思想观念而言，部分学生在为人处世、行为习惯等方面存在着诸多问题。这些孩子一般对中华优秀传统文化知之甚少，在德育当中所收获到成果也甚微。那么如何将中华优秀传统文化渗入德育呢？笔者认为应该以实践活动为主而不应过于注重形式，德育的本质目的是为了培养学生良好的行为习惯，弘扬中华优秀传统文化应该注重赋予其德育价值。
在学校教育当中主要以课本教育为主，提高中华优秀传统文化在德育教科书中的比重，是小学德育优秀传统文化渗透的有效策略。在编撰教材时应当注意在德育教科书当中加入爱国、诚信等思想，同时融入家国情怀，培养学生爱祖国、爱人民以及承担历史使命的意识。同时因为教科书的受众主要以小学生为主，教材编写应当注重教材语言的简洁明了，为了加强学生的阅读兴趣，要注意教材内容的直观性和形象性的表达。当然为了获得良好的教育效果，教师不应该只是简单说教，而应该创新德育的培育方式，让学生从情感上得到熏陶。开展经典朗读活动，能够让学生理解中华传统经典文学作品当中的价值意义，通过潜移默化的方式指导学生的日常行为，在活动参与当中应该注意全员的参与性，教师应当明白德育面向全体学生的原则，有效调动学生的参与积极性。
四、结语
中华优秀传统文化之所以能够穿越千年还熠熠生辉，不仅在于外在的薪火相传，更是因为内在的与时俱进，这能够有力地成为德育的价值导向。中华优秀传统文化对小学德育具有极为重要的作用，通过传统文化的发扬，使学生更好地受到思想上和情感上的熏陶，有助于学生世界观、人生观、价值观的塑造。
参考文献：
[1]江萍.小学道德教育在传统节日中的意蕴及实现路径[J]中华少年，2017（7）.
[2]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（14）.
[3]崔振彬.浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J]新课程研究，2015（6）.
作者简介：王立君（1988—），女，汉族，山东滨州人，学士，从事小学德育和数学研究。
关键词：小学德育;优秀传统文化;渗透
近几年来，随着素质教育的深化，在小学德育中渗透优秀传统文化显得尤为重要。我们不仅对传统的教学方式进行了改革，并且将德育提升到了一个高度，希望能够通过德育提高学生的品德。为了促进德育的践行，彰显中华文明古国的文化底蕴，将优秀的传统文化纳入小学德育之中，也就成为现在的一种创新探索。本文主要针对小学德育中的中华优秀传统文化及其渗透为中心进行阐述。
一、中华优秀传统文化的作用
众所周知，中国是一个文明大国、礼仪之邦。早在两千多年前，身处春秋战国时期的孔子就曾经提出克复周礼的想法，他认为如果想要让社会安定、百姓安居乐业、战乱平息，就得在社会设置一套道德规范，确实通过之后统治者的实施，我们看到其成效。在中华五千多年的发展历史当中，我们也明白深受社会和推崇的人大多都是内外兼修、德才兼备的贤者，而这些贤士之所以有如此大的成就，大多数的功劳可以归结于他们从小所受到的优秀传统文化教育。要将中华优秀传统文化纳入小学德育之中，必须明白优秀传统文化对小学教育所起到的作用。
首先，中华优秀传统文化讲究的是人伦道德，注重人文理性，强调和谐观念等，通过学习这些中华优秀传统文化，我们能够弘扬中华民族的传统美德，这是一笔价值不菲的民族文化遗产，对我们的全面素质教育培养有着不可估量的影响。其次，中华优秀传统文化经过五千年历史文明的洗礼，所遗留下来的都是宝贵的道德文化遗产，对塑造良好的民族精神、民族气节、民族品质有着重要作用，而传统文化所孕育的民族精神，能够成为凝聚全国各族人民的精神纽带，对培养学生的爱国主义精神也有着重要作用。再次，中华优秀传统文化有助于培养以德为中心的价值取向，以国家精神为首的优秀传统文化倡导的是君子之德，他们认为“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”，通过将德行培养作为个体道德的价值归宿，能够为德育提供优秀的理论指导。
二、小学德育中渗透优秀传统文化的意义
根据现在未成年人犯罪数量在总犯罪人口当中上升的比例，我们可以知道未成年人的犯罪现象正处于上升的趋势。之所以会造成这种现象的产生，一是因为在当前经济全球化的状况下，有许多不良的负面思想，容易通过经济全球化的途径传入我国，这给我国的传统思想造成了很大的冲击。二是因为未成年人缺乏一定的自我判断能力和自控能力，而且对新事物总是充满好奇心，这样一来在不良文化的渗透之下很容易迷失方向，严重影响到未成年人的身心健康。三是在我国当前的应试教育制度下，学校教育主要以科学文化教育为主，注重学生的学习成绩，在这种应试教育制度下，教师很少对学生进行全面的评价，不仅如此，家长对子女也很少注重道德方面的教导，主要以学习成绩的优劣作为夸奖与否的来源。这样一来就容易导致未成年人的道德观念逐渐丧失，于是加强未成年人的优秀传统文化以及德育素质教育已经刻不容缓。传统文化中的儒家思想，一直以道德修养作为重要的内容，在我国古代一直将孝敬之道作为评判君子的重要标准，在小学阶段开展培养学生尊老爱幼的道德教育，对学生的成长、成才具有重要的意义。
三、优秀传统文化在德育中的渗透
就当前小学生的思想观念而言，部分学生在为人处世、行为习惯等方面存在着诸多问题。这些孩子一般对中华优秀传统文化知之甚少，在德育当中所收获到成果也甚微。那么如何将中华优秀传统文化渗入德育呢？笔者认为应该以实践活动为主而不应过于注重形式，德育的本质目的是为了培养学生良好的行为习惯，弘扬中华优秀传统文化应该注重赋予其德育价值。
在学校教育当中主要以课本教育为主，提高中华优秀传统文化在德育教科书中的比重，是小学德育优秀传统文化渗透的有效策略。在编撰教材时应当注意在德育教科书当中加入爱国、诚信等思想，同时融入家国情怀，培养学生爱祖国、爱人民以及承担历史使命的意识。同时因为教科书的受众主要以小学生为主，教材编写应当注重教材语言的简洁明了，为了加强学生的阅读兴趣，要注意教材内容的直观性和形象性的表达。当然为了获得良好的教育效果，教师不应该只是简单说教，而应该创新德育的培育方式，让学生从情感上得到熏陶。开展经典朗读活动，能够让学生理解中华传统经典文学作品当中的价值意义，通过潜移默化的方式指导学生的日常行为，在活动参与当中应该注意全员的参与性，教师应当明白德育面向全体学生的原则，有效调动学生的参与积极性。
四、结语
中华优秀传统文化之所以能够穿越千年还熠熠生辉，不仅在于外在的薪火相传，更是因为内在的与时俱进，这能够有力地成为德育的价值导向。中华优秀传统文化对小学德育具有极为重要的作用，通过传统文化的发扬，使学生更好地受到思想上和情感上的熏陶，有助于学生世界观、人生观、价值观的塑造。
参考文献：
[1]江萍.小学道德教育在传统节日中的意蕴及实现路径[J]中华少年，2017（7）.
[2]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（14）.
[3]崔振彬.浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J]新课程研究，2015（6）.
作者简介：王立君（1988—），女，汉族，山东滨州人，学士，从事小学德育和数学研究。