论文部分内容阅读
摘 要：隨着新课改的日渐深入，学生综合素质培养得到了社会的高度关注。在小学数学教学中培养学生的反思能力，有助于学生更好地理解数学知识，提高数学学习能力。同时，在教学中培养学生的数学素养，有利于进一步提高学生的数学学习水平，也可保障数学教学效果。因此，本文对这两个方面的培养展开了探讨。
关键词：小学数学教学;反思能力;数学素养;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0137-01
1.利用课堂契机培养学生反思能力
课堂上会出现很多需要学生反思的地方，如果我们教师不去抓那些契机，以此引导学生反思，使之形成习惯，那么又如何培养反思能力呢？所以我们首要的就是抓住课堂契机，把握课堂上每一个点，让学生不断反思。
2.利用解决问题培养学生反思能力
数学逻辑性比较严密，每一个问题都不是毫无根据的，所以我们每解决一个问题都是一个需要不断思考的过程，只有思考，才能想到解决问题的办法，从而着手去解决。如在教学加、减简便计算的时候，该教学内容涵盖了加法交换律、加法结合律、减法性质等等，在教学之前，我先出了几个题目让学生进行计算，学生动手算了起来。有的学生很快便算好了答案，而有的学生还在冥思苦想。在全体学生完成计算之后，我问学生解题过程。算得慢的学生一步一步演示了自己的计算过程，算的快的学生在黑板上写出了计算过程。经过学生的演算，其他同学恍然大悟。原来计算可以这样更加简便。于是我让学生进行反思：在这个题目中，你想到了什么？你有什么启示？以后遇到类似的题目还会不会简便算法计算？你还能想到什么样的题目可以用简单的方法就可以解决？这些反思性的问题引发了学生的思考，使他们陷入了沉思。
3.利用验算培养学生反思能力
利用验算也是可以培养学生反思能力的。因为验算本身就是对解题过程的一个回顾，学生通过验算可以反思自己在解题过程中有何不妥之处，对于不妥之处他们可以及时更正，而如果演算过程合理、正确，则又加深了一遍印象，反思能力就在这一遍遍的演算中得以提升。在《三角形的面积计算公式》学习过程中，我提出了这样一个问题：一个三角形的面积240cm2，一条直角边20cm，另一条直角边是多少cm？学生中出现了三种不同解法：
（1）240÷20=12cm
（2）240×2÷20=24cm（3）240÷20÷2=6cm
三种方法解出了三个答案，于是我引导学生进行反思：三角形的面积公式是什么？学生回答：底x高/2.于是我让学生进行验算，看哪种方法算出的结果是正确的。
学生通过验算，很快发现方法二算出的另一条直角边24cm符合题意。然后，我再引导学生一一探讨其他方法为什么对或为什么错？这时，学生再次领悟了验算法的重要性，提高了自己的反思能力。
4.小学数学教学中对学生数学素养的培养
（1）利用计算培养学生运用意识
小学数学的内容往往来源于生活实践，并且运用于生活，教师要充分利用这一点，结合学生实际进行教学，培养学生运用意识。数学中计算教学更是在学生生活中经常出现，例如超市购买商品。数学教学的本质是帮助学生掌握更多的生活技能，使学生在将来更好地适应社会的发展。教师可运用下面这种方式培养学生应用意识。首先创设情境，带领学生到超市购买文具，先下达任务，购买两支铅笔，一块橡皮，一把格尺。学生到超市中观察种类，然后确定价格，一支铅笔0.5元，一块橡皮1元，一把尺子1元，然后由学生自己计算一共花了多少钱？学生手中有10元钱，那么售货员要找零多少钱，通过计算，学生最后得出结果，一共花费3元钱，找零7元钱，然后学生进行实践，看售货员是否找零7元，通过实践，最终将运算应用到实际生活中，提升学生应用意识。
（2）创新教学形式，培养数学素养
受应试教育的影响，教师常运用单一授课法，在此情况下，不但减弱了学生学习的积极性，还降低了教学效率，导致数学教学很难达到教学目标，更不要说培养学生数学素养了。针对这一现象，为了达成提升学生数学素养这一目标，教师应及时对教学目标进行创新和完善，加强实用性和趣味性，使学生在轻松快乐的教学中提升素养，最终实现数学教育全面发展。例如，进行三角形教学过程中，教师可根据教学内容选择教具，由学生进行观察，利用学生的触觉和视觉进行直观的观察，对其组成的特点进行仔细研究，教师引导学生进行相关性质的探究，自主思考过程中强化思维能力和创新能力，增强教学效果。而进行小数的性质教学中，由于小数的性质内容比较抽象，教师可利用生活中实际的例子，以小组合作学习的形式进行教学，使学生通过思考和小组中的探讨研究，更快接受新知识，强化自身学习能力的同时，提高数学素养，促使教学任务快速完成。
随着时代的发展，我国小学教育有了翻天覆地的变化，小学数学教学中，培养学生的数学反思能力和数学素养是教师主要工作内容。教师要针对小学生年龄特点进行深入研究，使学生有良好的反思能力和数学素养，促进小学数学教育的可持续发展，为社会培养专业素质强的人才。
参考文献
[1]白振华.小学数学教学中培养学生反思性学习能力的思考[J].教育理论与实践，2018.38（14）
[2]王洁，李宝峰.小学数学教学中对学生反思能力及数学素养的培养[J].中国校外教育，2018（26）：80
[3]白振华.小学数学教学中培养学生反思性学习能力的思考[J].教育理论与实践，2018.38（14）：58-59
关键词：小学数学教学;反思能力;数学素养;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0137-01
1.利用课堂契机培养学生反思能力
课堂上会出现很多需要学生反思的地方，如果我们教师不去抓那些契机，以此引导学生反思，使之形成习惯，那么又如何培养反思能力呢？所以我们首要的就是抓住课堂契机，把握课堂上每一个点，让学生不断反思。
2.利用解决问题培养学生反思能力
数学逻辑性比较严密，每一个问题都不是毫无根据的，所以我们每解决一个问题都是一个需要不断思考的过程，只有思考，才能想到解决问题的办法，从而着手去解决。如在教学加、减简便计算的时候，该教学内容涵盖了加法交换律、加法结合律、减法性质等等，在教学之前，我先出了几个题目让学生进行计算，学生动手算了起来。有的学生很快便算好了答案，而有的学生还在冥思苦想。在全体学生完成计算之后，我问学生解题过程。算得慢的学生一步一步演示了自己的计算过程，算的快的学生在黑板上写出了计算过程。经过学生的演算，其他同学恍然大悟。原来计算可以这样更加简便。于是我让学生进行反思：在这个题目中，你想到了什么？你有什么启示？以后遇到类似的题目还会不会简便算法计算？你还能想到什么样的题目可以用简单的方法就可以解决？这些反思性的问题引发了学生的思考，使他们陷入了沉思。
3.利用验算培养学生反思能力
利用验算也是可以培养学生反思能力的。因为验算本身就是对解题过程的一个回顾，学生通过验算可以反思自己在解题过程中有何不妥之处，对于不妥之处他们可以及时更正，而如果演算过程合理、正确，则又加深了一遍印象，反思能力就在这一遍遍的演算中得以提升。在《三角形的面积计算公式》学习过程中，我提出了这样一个问题：一个三角形的面积240cm2，一条直角边20cm，另一条直角边是多少cm？学生中出现了三种不同解法：
（1）240÷20=12cm
（2）240×2÷20=24cm（3）240÷20÷2=6cm
三种方法解出了三个答案，于是我引导学生进行反思：三角形的面积公式是什么？学生回答：底x高/2.于是我让学生进行验算，看哪种方法算出的结果是正确的。
学生通过验算，很快发现方法二算出的另一条直角边24cm符合题意。然后，我再引导学生一一探讨其他方法为什么对或为什么错？这时，学生再次领悟了验算法的重要性，提高了自己的反思能力。
4.小学数学教学中对学生数学素养的培养
（1）利用计算培养学生运用意识
小学数学的内容往往来源于生活实践，并且运用于生活，教师要充分利用这一点，结合学生实际进行教学，培养学生运用意识。数学中计算教学更是在学生生活中经常出现，例如超市购买商品。数学教学的本质是帮助学生掌握更多的生活技能，使学生在将来更好地适应社会的发展。教师可运用下面这种方式培养学生应用意识。首先创设情境，带领学生到超市购买文具，先下达任务，购买两支铅笔，一块橡皮，一把格尺。学生到超市中观察种类，然后确定价格，一支铅笔0.5元，一块橡皮1元，一把尺子1元，然后由学生自己计算一共花了多少钱？学生手中有10元钱，那么售货员要找零多少钱，通过计算，学生最后得出结果，一共花费3元钱，找零7元钱，然后学生进行实践，看售货员是否找零7元，通过实践，最终将运算应用到实际生活中，提升学生应用意识。
（2）创新教学形式，培养数学素养
受应试教育的影响，教师常运用单一授课法，在此情况下，不但减弱了学生学习的积极性，还降低了教学效率，导致数学教学很难达到教学目标，更不要说培养学生数学素养了。针对这一现象，为了达成提升学生数学素养这一目标，教师应及时对教学目标进行创新和完善，加强实用性和趣味性，使学生在轻松快乐的教学中提升素养，最终实现数学教育全面发展。例如，进行三角形教学过程中，教师可根据教学内容选择教具，由学生进行观察，利用学生的触觉和视觉进行直观的观察，对其组成的特点进行仔细研究，教师引导学生进行相关性质的探究，自主思考过程中强化思维能力和创新能力，增强教学效果。而进行小数的性质教学中，由于小数的性质内容比较抽象，教师可利用生活中实际的例子，以小组合作学习的形式进行教学，使学生通过思考和小组中的探讨研究，更快接受新知识，强化自身学习能力的同时，提高数学素养，促使教学任务快速完成。
随着时代的发展，我国小学教育有了翻天覆地的变化，小学数学教学中，培养学生的数学反思能力和数学素养是教师主要工作内容。教师要针对小学生年龄特点进行深入研究，使学生有良好的反思能力和数学素养，促进小学数学教育的可持续发展，为社会培养专业素质强的人才。
参考文献
[1]白振华.小学数学教学中培养学生反思性学习能力的思考[J].教育理论与实践，2018.38（14）
[2]王洁，李宝峰.小学数学教学中对学生反思能力及数学素养的培养[J].中国校外教育，2018（26）：80
[3]白振华.小学数学教学中培养学生反思性学习能力的思考[J].教育理论与实践，2018.38（14）：58-59