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[摘要]中国教育一直以课堂教学为主，教学是学生与教师在学习、教学中产生互动的一个过程，而课堂即是教师开展教学、学生进行学习的主要载体，因此课堂教学成效是教学任务完成的重要指标，而课堂教学成效受多种因素影响，本文即探究高中语文课堂氛围的调节方式。
[关键词]教学成效;探究;课堂氛围;方式
在新课程改革之后，语文教学的力度从各方面进行加强，但是面对新的教学要求，切忌眉毛胡子一把抓，而是应该抓住主要矛盾进行改进。课堂氛围对教学质量、教学成果具有重要影响，课堂氛围主要有积极、消极等多方面，良好的课堂氛围有利于推动教学的进展、拉近师生之间的关系，也有利于保障教学课堂质量，而消极的课堂氛围则起着相反的阻碍作用，不利于学生的语文学习与进步，因此在教学过程中教师要密切关注班级内部课堂氛围的营造与改变，而课堂氛围可以在多方面加以营造和优化。
一、教师要尽可能地在教学中激发学生的积极性
传统的教学思想认为语文的学习就来源于课本，这也是长期延续下来的思想。学习的终极目标是应试，片面强调应试的内容，忽视素质教育，不重视学生实践水平的提升，使得学生文学方面的基本功不高，综合素养较低。随着教育改革的深入，课本知识体现出了一定的局限性，不能满足学生的实际应试以及对基本素养的追求。因此，教师要发挥引导者的作用，对传统观念进行正确分析，取其精华，弃之糟粕，更新教学理念，对课堂教学项目进行不断拓展，与时代接轨，保证课堂教学的丰富多彩。
调动学生参与课堂活动的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，首先教师要有明确的、积极向上的态度。因为教师的教学态度直接影响着教学效果。要求学生对自己的所作所为负责，作为教师，更应该以身作则，对我们自己的工作负责。只有端正自己的教学态度，给予学生应有的成功的期望，学生才能充满自信地去完成自己的学习任务。教师无论工作的内容和形式再多，压力再大，也应该在课堂上表现得应付自如。只有教师端正自己的工作态度，表现出对语文的热情、对语文教学充满激情，才能潜移默化地感染与激发学生的求知欲。无论如何，我们都要让学生喜欢并爱上语文。
二、改善教学氛围的措施
面带微笑，可以使学生觉得亲切，没有距离感，在良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，学生就不愿意和你交流问题，甚至敬而远之。
在高中语文教学中，教师要善于运用启发性教学原则，通过启发，引导学生积极去探究问题。学习课文，不管是哪一种体裁，首先要理清作者的思路，常言說，善教者“其言也约而达”， 这话有着深刻的道理，用的比喻少但通俗易懂。语则，把学生的精力引导到分析问题和解决问题上。无论什么体裁的文章，理清作者的思路，把握文章结构，这一环节很重要。教师在教学之前，要了解文章的写作背景，作者所要表达的情感，运用了哪些典型材料，采用了哪些表达方式等，按照作者的写作思路，一一设计问题。教师或搭桥、或启发、或质疑、或举例等，让学生的思维活跃起来，调动他们的积极性。激活了学生的思维，他们的感官也就随着动起来。活跃了课堂气氛，只要教师合理启发和指导，就能达到良好的教学效果，就能锻炼学生的综合能力。
三、高中语文改善氛围的准则
有效的学习方式很重要。学习是一项复杂的脑力劳动，如果学生不去积极主动地学习，那么收获是很有限的。比如，有的教师在上作文课的时候，采用小组学习方式，要求学生在小组内评选出最佳作品，让小作者在讲台上读，其他学生认真倾听，并发表自己的见解，说出作品的优缺点，大大激发了学生的兴趣。这一学习方式使作文写得好的学生大受鼓舞，进一步激发了他们的雄心壮志; 而平时害怕写作文的学生也见了世面，学到了别人的长处，树立了自信心。
高中语文教学往往文字量大、思维逻辑要求高，学生在学习过程中极易产生疲劳感，从而导致学生不愿意继续学习而专注与自己的其他事情之中去了，这导致学生们在课堂教学之中过于放松自己，思维不集中，小动作不断、无心听讲。在科技发达的21世纪，多媒体引入教学有利于随时调用教学相关的影音、图片、文字等资料，从而通过利用多媒体图文结合、影音互动的特点调节学生的学习疲劳感，充分利用学生的视觉、听觉，将学习变成一件有趣的事情。因此当下的教学要积极接受新兴科技的加入，以此创新教学手段，从而营造轻松和谐、愉快的课堂氛围。
综上所述，对高中生而言，学生的课堂效率将直接影响学生学习的效率，课堂的氛围也将直接影响学生的情绪，课堂的节奏将影响学生的主动性和积极性，课堂的内容深浅将影响学生对知识把握度的判断等，可见课堂对于高中学生的学习影响是至深的。因此，提高高中语文课堂氛围是值得每一位老师认真思考的问题。
参考文献：
[1] 王晓红.语文课堂教学中师生互动研究[D].东北师范大学，2007.
[2] 张晨.活跃高中语文课堂教学氛围的几点思考[J].青少年日记（教育教学研究），2013（03）：65.
[关键词]教学成效;探究;课堂氛围;方式
在新课程改革之后，语文教学的力度从各方面进行加强，但是面对新的教学要求，切忌眉毛胡子一把抓，而是应该抓住主要矛盾进行改进。课堂氛围对教学质量、教学成果具有重要影响，课堂氛围主要有积极、消极等多方面，良好的课堂氛围有利于推动教学的进展、拉近师生之间的关系，也有利于保障教学课堂质量，而消极的课堂氛围则起着相反的阻碍作用，不利于学生的语文学习与进步，因此在教学过程中教师要密切关注班级内部课堂氛围的营造与改变，而课堂氛围可以在多方面加以营造和优化。
一、教师要尽可能地在教学中激发学生的积极性
传统的教学思想认为语文的学习就来源于课本，这也是长期延续下来的思想。学习的终极目标是应试，片面强调应试的内容，忽视素质教育，不重视学生实践水平的提升，使得学生文学方面的基本功不高，综合素养较低。随着教育改革的深入，课本知识体现出了一定的局限性，不能满足学生的实际应试以及对基本素养的追求。因此，教师要发挥引导者的作用，对传统观念进行正确分析，取其精华，弃之糟粕，更新教学理念，对课堂教学项目进行不断拓展，与时代接轨，保证课堂教学的丰富多彩。
调动学生参与课堂活动的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，首先教师要有明确的、积极向上的态度。因为教师的教学态度直接影响着教学效果。要求学生对自己的所作所为负责，作为教师，更应该以身作则，对我们自己的工作负责。只有端正自己的教学态度，给予学生应有的成功的期望，学生才能充满自信地去完成自己的学习任务。教师无论工作的内容和形式再多，压力再大，也应该在课堂上表现得应付自如。只有教师端正自己的工作态度，表现出对语文的热情、对语文教学充满激情，才能潜移默化地感染与激发学生的求知欲。无论如何，我们都要让学生喜欢并爱上语文。
二、改善教学氛围的措施
面带微笑，可以使学生觉得亲切，没有距离感，在良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，学生就不愿意和你交流问题，甚至敬而远之。
在高中语文教学中，教师要善于运用启发性教学原则，通过启发，引导学生积极去探究问题。学习课文，不管是哪一种体裁，首先要理清作者的思路，常言說，善教者“其言也约而达”， 这话有着深刻的道理，用的比喻少但通俗易懂。语则，把学生的精力引导到分析问题和解决问题上。无论什么体裁的文章，理清作者的思路，把握文章结构，这一环节很重要。教师在教学之前，要了解文章的写作背景，作者所要表达的情感，运用了哪些典型材料，采用了哪些表达方式等，按照作者的写作思路，一一设计问题。教师或搭桥、或启发、或质疑、或举例等，让学生的思维活跃起来，调动他们的积极性。激活了学生的思维，他们的感官也就随着动起来。活跃了课堂气氛，只要教师合理启发和指导，就能达到良好的教学效果，就能锻炼学生的综合能力。
三、高中语文改善氛围的准则
有效的学习方式很重要。学习是一项复杂的脑力劳动，如果学生不去积极主动地学习，那么收获是很有限的。比如，有的教师在上作文课的时候，采用小组学习方式，要求学生在小组内评选出最佳作品，让小作者在讲台上读，其他学生认真倾听，并发表自己的见解，说出作品的优缺点，大大激发了学生的兴趣。这一学习方式使作文写得好的学生大受鼓舞，进一步激发了他们的雄心壮志; 而平时害怕写作文的学生也见了世面，学到了别人的长处，树立了自信心。
高中语文教学往往文字量大、思维逻辑要求高，学生在学习过程中极易产生疲劳感，从而导致学生不愿意继续学习而专注与自己的其他事情之中去了，这导致学生们在课堂教学之中过于放松自己，思维不集中，小动作不断、无心听讲。在科技发达的21世纪，多媒体引入教学有利于随时调用教学相关的影音、图片、文字等资料，从而通过利用多媒体图文结合、影音互动的特点调节学生的学习疲劳感，充分利用学生的视觉、听觉，将学习变成一件有趣的事情。因此当下的教学要积极接受新兴科技的加入，以此创新教学手段，从而营造轻松和谐、愉快的课堂氛围。
综上所述，对高中生而言，学生的课堂效率将直接影响学生学习的效率，课堂的氛围也将直接影响学生的情绪，课堂的节奏将影响学生的主动性和积极性，课堂的内容深浅将影响学生对知识把握度的判断等，可见课堂对于高中学生的学习影响是至深的。因此，提高高中语文课堂氛围是值得每一位老师认真思考的问题。
参考文献：
[1] 王晓红.语文课堂教学中师生互动研究[D].东北师范大学，2007.
[2] 张晨.活跃高中语文课堂教学氛围的几点思考[J].青少年日记（教育教学研究），2013（03）：65.