论文部分内容阅读
摘要：随着网络技术、信息体技术的不断进步，多媒体技术也随之得到了很大的发展，在日常的生活中人们与多媒体技术的关系越来越密切，当然在高中数学教学中也应该与时俱进，增强多媒体技术对数学教学的辅助作用，从而提高教学效率，鉴于此，笔者对提升多媒体技术在高中数学教学中应用力度，以此提高数学教学效率问题做了以下探讨。
关键字：高中数学 多媒体 创新性教学 实践 合作学习
【分类号】G633.6
引言：高中数学在学生的数学生涯中是具有十分重要作用的，它不仅关系着学生的高考成绩同时又是学习高等数学需要掌握的基础。但是随着教育改革的推进，教育界对高中数学教学提出了新的要求，为了更好的契合这样的要求，就必须要对教学模式进行革新。鉴于此，笔者通过对高中数学教学现状的研究，在如何合理利用多媒体技术提高高中数学教学效率问题做了较为深入的探讨。
一：高中数学教学中多媒体技术应用现状
多媒体技术在高中数学教学中的应用，已经初步达到了预期的效果。从应用伊始的辅助工具，现目前已经很好的融入到日常的教学中，和课后的交流中。并且在部分高中数学教学中，多媒体技术的应用已经达到了比较先进的水平，逐步出现了3D全方位教学、与校园师生资源共享平台等一系列高端先进的应用。
二：应用多媒体技术提高高中数学教学的策略
多媒体辅助教学是基于计算机事业、互联网行业、软件行业飞速发展所产生的一种新型教学模式。其主要具有实现教学资源配置最优化，改变了教学的时空限制，促进了师生的交流等一系列特点，这些教学因素的改变同时也极大的提高教学的效率。经过总结，多媒体辅助教学在高中数学的实际应用主要表现在以下几个层面：
2.1优化教学资源配置
在传统的高中数学教学模式中，学生成绩分化是一个常见的问题。但是由于受到教学资源的限制，教师即便意识到了问题，也很难做出太大的调整，所以也难免使学生成绩的分化日益加剧。但是当多媒体技术应用到教学中之后，这样的窘境似乎得到了一定的改善。当学生在学习中遇到瓶颈的时候，就可以利用学校搭建的资源共享平台去获取一些对自己有帮助的资料。譬如教师可以根据教学的实际情况，将学生的疑点汇总成一个教学电子资源包例如：
一些常用的函数ar+as=ar+s
一些特殊的函数公式及证明：（sina+sinθ）*（sina+sinθ）=sin（a+θ）*sin（a-θ）证明（sina+sinθ）*（sina+sinθ）=2 sin[（θ+a）/2] cos[（a-θ）/2] *2 cos[（θ+a）/2] sin[（a-θ）/2] =sin（a+θ）*sin（a-θ）
這样一来，学生就可以利用自己的科技产品下载并随时复习巩固，从根本上提高了教学效率。
2.2提高了学生的资料查找效率
在传统的高中数学教学中，教师往往采取灌输式的教学模式，但是这种模式的弊端在于，首先没有调动起学生的自主能动性，其次再教学中为了保证教学任务的完成往往不能照顾到基础较差的学生，最后在课后的答疑方面也是鞭长莫及。所以学生在课后完成习题时，就必须要借助一定的资料才可以很好的完成练习，但是在知识点繁杂的课本中查找需要的资料是十分不易的，多媒体技术的应用便很好的解决了这一问题，并且提高了学生的学习效率。
例如学生需要查找常用的二倍角公式时，就可以利用连接校园网的智能设备输入二倍公式，然后检索就可以找到以下公式：
正弦 sin2a2sina·cosa
余弦Cos2a=Cos2（a）-Sin2（a）=2Cos2（a）-1 =1-2Sin2（a） ；Cos2a=1-2Sin2（a） ；Cos2a=2Cos2（a）-1
正切 tan2A=（2tanA）/（1-tan2（A））
2.3减轻教师的教学负担
教学工作其实从本质上讲是教与学的综合，因此在教学改革中我们不能仅仅关注学生的利益，同时我们也应该关注人民教师切身的利益。但可喜的是，多媒体技术的应用是一项双赢的教学改革方案。因为其改变了以往需要教师长篇板书来完成教学任务的模式，利用多媒体教学可以在轻松的进行公式演变、习题计算、思路分析等工作。譬如在讲解立体几何证明题时，由于证明的步骤十分繁杂，在一般教学情境下，教师都要写许多证明的步骤，但是在利用多媒体技术教学的情况下，教师可以直接轻点鼠标就可以实现将解提过过程清新直观的展现在学生的眼前。
这样一来就极大的解放了教师的双手，从而使教师有足够的精力高效的推进教学进程。于此同时，也减少了由于粉笔末对师生身体健康造成的危害。
2.4实现了教学的情景化
多媒体教学是以计算机网络为基础的，将图形、音频、视屏等一系列信息化产物融入到日常教学中去的一种辅助性教学。这样的教学模式很好的将原本受到限制的教学资源合理的运用到了课堂中，比如在高中数学几何教学中，证明点与点的距离、线面垂直、两平面垂直时，在以往的平面几何图中学生很难直观的感受线面间的关系，因此在教学中也存在诸多问题。在日常的学习中由于这样负面问题的影响学生难免会逐渐失去学习动力。在这样的情况下，教师就可以利用多媒体工具将原来静态的立体图形变为动态，并且也可以将平面立体几何机构以3D图的形象具体的展示出来。这样一来可以促进学生对知识点的理解与记忆，由此可见多媒体教学是一种十分高效的教学模式。
2.5搭建起师生互动的平台
在日常的高中数学教学中，许多学生面对不懂的问题既羞于请教老师又碍于面子不肯向同学求助，只好不懂装懂。这样做的结果显而易见，最终问题像滚雪球一般越积越大一发不可收拾。但是多媒体教学的出现很好的解决了这个问题，学校可以利用校园网搭建一个师生互动资源共享的学习平台。在这个平台上，学生和老师都匿名在线交流，畅所欲言，可以有效的缓解师生间交流的压力从而解决学生的困惑；并且在节假日，可以合理的安排一些值班的老师，选择一个固定的时间为学生答疑，这样很好的突破了学生学习的时空界限，将学习效率提到最高。结言：
一言以蔽之，普及多媒体题教学是未来大的教学趋势，尤其对数学教学这样理论知识繁杂，掌握难度较大的课程而言，在日常教学中就更应该积极的探索新的教学模式，并合理的运用起多媒体技术，进而全面提高教学效率。
参考文献：
【1】宋燕玲；高中多媒体技术研究性学习模式的教学应用[j]；课程教育研究；2014（18）
【2】陈海民；多媒体技术在高中数学教学中的应用与探究[j]考试周刊；2013（18）
关键字：高中数学 多媒体 创新性教学 实践 合作学习
【分类号】G633.6
引言：高中数学在学生的数学生涯中是具有十分重要作用的，它不仅关系着学生的高考成绩同时又是学习高等数学需要掌握的基础。但是随着教育改革的推进，教育界对高中数学教学提出了新的要求，为了更好的契合这样的要求，就必须要对教学模式进行革新。鉴于此，笔者通过对高中数学教学现状的研究，在如何合理利用多媒体技术提高高中数学教学效率问题做了较为深入的探讨。
一：高中数学教学中多媒体技术应用现状
多媒体技术在高中数学教学中的应用，已经初步达到了预期的效果。从应用伊始的辅助工具，现目前已经很好的融入到日常的教学中，和课后的交流中。并且在部分高中数学教学中，多媒体技术的应用已经达到了比较先进的水平，逐步出现了3D全方位教学、与校园师生资源共享平台等一系列高端先进的应用。
二：应用多媒体技术提高高中数学教学的策略
多媒体辅助教学是基于计算机事业、互联网行业、软件行业飞速发展所产生的一种新型教学模式。其主要具有实现教学资源配置最优化，改变了教学的时空限制，促进了师生的交流等一系列特点，这些教学因素的改变同时也极大的提高教学的效率。经过总结，多媒体辅助教学在高中数学的实际应用主要表现在以下几个层面：
2.1优化教学资源配置
在传统的高中数学教学模式中，学生成绩分化是一个常见的问题。但是由于受到教学资源的限制，教师即便意识到了问题，也很难做出太大的调整，所以也难免使学生成绩的分化日益加剧。但是当多媒体技术应用到教学中之后，这样的窘境似乎得到了一定的改善。当学生在学习中遇到瓶颈的时候，就可以利用学校搭建的资源共享平台去获取一些对自己有帮助的资料。譬如教师可以根据教学的实际情况，将学生的疑点汇总成一个教学电子资源包例如：
一些常用的函数ar+as=ar+s
一些特殊的函数公式及证明：（sina+sinθ）*（sina+sinθ）=sin（a+θ）*sin（a-θ）证明（sina+sinθ）*（sina+sinθ）=2 sin[（θ+a）/2] cos[（a-θ）/2] *2 cos[（θ+a）/2] sin[（a-θ）/2] =sin（a+θ）*sin（a-θ）
這样一来，学生就可以利用自己的科技产品下载并随时复习巩固，从根本上提高了教学效率。
2.2提高了学生的资料查找效率
在传统的高中数学教学中，教师往往采取灌输式的教学模式，但是这种模式的弊端在于，首先没有调动起学生的自主能动性，其次再教学中为了保证教学任务的完成往往不能照顾到基础较差的学生，最后在课后的答疑方面也是鞭长莫及。所以学生在课后完成习题时，就必须要借助一定的资料才可以很好的完成练习，但是在知识点繁杂的课本中查找需要的资料是十分不易的，多媒体技术的应用便很好的解决了这一问题，并且提高了学生的学习效率。
例如学生需要查找常用的二倍角公式时，就可以利用连接校园网的智能设备输入二倍公式，然后检索就可以找到以下公式：
正弦 sin2a2sina·cosa
余弦Cos2a=Cos2（a）-Sin2（a）=2Cos2（a）-1 =1-2Sin2（a） ；Cos2a=1-2Sin2（a） ；Cos2a=2Cos2（a）-1
正切 tan2A=（2tanA）/（1-tan2（A））
2.3减轻教师的教学负担
教学工作其实从本质上讲是教与学的综合，因此在教学改革中我们不能仅仅关注学生的利益，同时我们也应该关注人民教师切身的利益。但可喜的是，多媒体技术的应用是一项双赢的教学改革方案。因为其改变了以往需要教师长篇板书来完成教学任务的模式，利用多媒体教学可以在轻松的进行公式演变、习题计算、思路分析等工作。譬如在讲解立体几何证明题时，由于证明的步骤十分繁杂，在一般教学情境下，教师都要写许多证明的步骤，但是在利用多媒体技术教学的情况下，教师可以直接轻点鼠标就可以实现将解提过过程清新直观的展现在学生的眼前。
这样一来就极大的解放了教师的双手，从而使教师有足够的精力高效的推进教学进程。于此同时，也减少了由于粉笔末对师生身体健康造成的危害。
2.4实现了教学的情景化
多媒体教学是以计算机网络为基础的，将图形、音频、视屏等一系列信息化产物融入到日常教学中去的一种辅助性教学。这样的教学模式很好的将原本受到限制的教学资源合理的运用到了课堂中，比如在高中数学几何教学中，证明点与点的距离、线面垂直、两平面垂直时，在以往的平面几何图中学生很难直观的感受线面间的关系，因此在教学中也存在诸多问题。在日常的学习中由于这样负面问题的影响学生难免会逐渐失去学习动力。在这样的情况下，教师就可以利用多媒体工具将原来静态的立体图形变为动态，并且也可以将平面立体几何机构以3D图的形象具体的展示出来。这样一来可以促进学生对知识点的理解与记忆，由此可见多媒体教学是一种十分高效的教学模式。
2.5搭建起师生互动的平台
在日常的高中数学教学中，许多学生面对不懂的问题既羞于请教老师又碍于面子不肯向同学求助，只好不懂装懂。这样做的结果显而易见，最终问题像滚雪球一般越积越大一发不可收拾。但是多媒体教学的出现很好的解决了这个问题，学校可以利用校园网搭建一个师生互动资源共享的学习平台。在这个平台上，学生和老师都匿名在线交流，畅所欲言，可以有效的缓解师生间交流的压力从而解决学生的困惑；并且在节假日，可以合理的安排一些值班的老师，选择一个固定的时间为学生答疑，这样很好的突破了学生学习的时空界限，将学习效率提到最高。结言：
一言以蔽之，普及多媒体题教学是未来大的教学趋势，尤其对数学教学这样理论知识繁杂，掌握难度较大的课程而言，在日常教学中就更应该积极的探索新的教学模式，并合理的运用起多媒体技术，进而全面提高教学效率。
参考文献：
【1】宋燕玲；高中多媒体技术研究性学习模式的教学应用[j]；课程教育研究；2014（18）
【2】陈海民；多媒体技术在高中数学教学中的应用与探究[j]考试周刊；2013（18）