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【摘要】：高中生物知识在教材中相对较零碎，有些抽象的内容对于一部分同农学来说比较难理解。目前，随着新课改的不断深入，以往不科学不合理的教学方法得到了改正，如今借助生物教学法，显著提高了高中生物的教学效率，能够更好的完成教学目标，达到新课改的要求。
【关键词】：高中生物 教学效果 措施
一、新课改中高中生物的教学要求
传统的高中生物教学课堂上大都采用“填鸭式”教学，老师的课堂的主人，学生只是一味的接受，这样的课堂上学生是被动的，自主能力不足。同时，学生的主动性被削弱，开发思维的能力就会下降，学生对学习没有兴趣，并且，通过死记硬背的学习方法，学生们对于只是的理解过于肤浅，学习效率不高，最终达不到相应的教学目标。新课改的高中生物教学要求是培养学生的自主能力、合作意识、发现问题的能力、解决问题的能力，发挥学生的主体地位，老师做好主导工作【1】。教师在高中生物教学过程中要结合教学目标和相关教学内容，合理的创设教学情境，例如：积极联系生活实际、演示实物、运用多媒体等。教师通过指导帮助学生进行自主学习，将学生的学习积极性充分发挥出来，提高学生的综合素质和综合素养。
二、高中生物教学效果的提高措施
（一）明确主要教学目标
想要达到教学目的首先要确定明确的教学目标，并且相比于其他学科，高中生物具有很强的概念性，学生们需要掌握纷繁复杂的知识，并且需要构建完整的知识体系，否则很容易将学过的知识遗忘。传统的生物教学课堂上，教师没有明确的教学目标，传授知识的方法也比较单一，知识简单的把知识传递给学生，学生的学习效率不高。课堂教学的最终目的就是达到星耀的教学目标，想要达到目标以及提高教学效率，教师首先要明确合理的教学目标，在实际教学过程中，教师要明确到在新课改下，高中生物课堂不应该是单纯的传递知识，还要提高学生的综合能力，发挥其自主性，培养创新型人才【2】。教师只有明确了这些教学目标，才能设计出更好的教学活动帮助学生发展，最终提高教学效率。
（二）教学方式要灵活变通
1、讨论法
教师在课堂讲课时可以将学生们进行分组，针对所学内容进行讨论，从而更好的巩固知识并且可以发现每个同学的不足，互相帮助。例如：在学习《质壁分离复原》时，可以为不同的小组提供不同的材料进行实验，分组进行讨论，得出结果。
2、练习法
知识通过课堂讲解，知识没办法及时巩固，教师要在课堂或者课后进行习题的布置，让学生通过习题练习及时将所学知识进行梳理巩固，为以后的学习打下坚实基础。
3、演示法
生物教学中很多知识都是抽象的，教师在教学过程中可以通过展示实物或者通过多媒体视频演示想学生们传递更具体的内容，通过直观的感受进行更好的学习。例如：在讲解《细胞增殖》时，教师就可以借助多媒体信息设备向同学们演示细胞增殖的全过程，加深同学们的印象。
（三）合理调节课堂氛围
生物教学是严肃认真的，但是课堂氛围不能总是死气沉沉的。沉闷的课堂氛围会影响学生学习生物的积极性，导致学习效率下降。作为一项身心高度紧张的活动，教学过程中出现疲劳是在所难免的，教师可以通过运用适当的教学幽默环节课堂压力，使得师生都保持一个好的精神状态。
（四）合理利用多媒体信息技术和相关网络资源
随着时代的进步，科技的不断创新，多媒体信息技术也越来越成熟，应用的方面也越来越多，已经普及到了生活的方方面面。教师喜欢运用集视频、图像、声音为一体的多媒体，并且使用多媒体进行教学。通过运用多媒体信息技术就可以将抽象的生物知识内容生动形象的向同学们展示出来，将枯燥的学习变的有趣了许多，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积極性，同时学生们能够更加容易的理解知识，最终提高学习效率【3】。
（五）完善评价体系
实际的教学过程包括教学、评价这两大环节，缺少哪一环节都不行。教师要合理的结合这两大重要环节，在课堂教学过后及时的了解学生的学习情况，获得第一时间的学生反馈，这样一来学生就成为了课堂的主体，并且还能充分发挥教师的主导作用。学生能在学习的过程中很快的发现自己的不足，教师也能够及时的去帮助学生解决问题，互相学习，共同进步。与此同时，教师在对学生进行评价时不能只是通过学习成绩的好坏来进行，应该对学生进行综合性的评价，让学生更加了解自己，帮助学生树立自信心，建立完整的三观。
三、结束语
总的来说，在高中生物教学过程中，教师要转变传统的教学观念，根据新课改的教学要求制定合理的教学目标，并且不断创新课堂教学模式、改进实验教学方式，开展自主合作的学习方式，创设合理的学习氛围，完善合理开放的评价形式等，最终达到提高高中生物教学效率的目标【3】。
【参考文献】：
【1】李柳怡.运用课堂生物观察教学法提高高中生物实验课教学效果[J].青春岁月，2018，（11）：305.
【2】党文丽.新课改下提高高中生物实验教学效果的策略研究[J].新课程·中学，2018，（6）：18.
【3】吕樑.基于趣味教学提高高中生物教学效果[J].神州印象，2018，000 （001）：P.250-250.
作者简介：彭莉株 1982-1 女 籍贯：四川广元 学历：本科 职称：一级教师 研究方向：高中生物学
【关键词】：高中生物 教学效果 措施
一、新课改中高中生物的教学要求
传统的高中生物教学课堂上大都采用“填鸭式”教学，老师的课堂的主人，学生只是一味的接受，这样的课堂上学生是被动的，自主能力不足。同时，学生的主动性被削弱，开发思维的能力就会下降，学生对学习没有兴趣，并且，通过死记硬背的学习方法，学生们对于只是的理解过于肤浅，学习效率不高，最终达不到相应的教学目标。新课改的高中生物教学要求是培养学生的自主能力、合作意识、发现问题的能力、解决问题的能力，发挥学生的主体地位，老师做好主导工作【1】。教师在高中生物教学过程中要结合教学目标和相关教学内容，合理的创设教学情境，例如：积极联系生活实际、演示实物、运用多媒体等。教师通过指导帮助学生进行自主学习，将学生的学习积极性充分发挥出来，提高学生的综合素质和综合素养。
二、高中生物教学效果的提高措施
（一）明确主要教学目标
想要达到教学目的首先要确定明确的教学目标，并且相比于其他学科，高中生物具有很强的概念性，学生们需要掌握纷繁复杂的知识，并且需要构建完整的知识体系，否则很容易将学过的知识遗忘。传统的生物教学课堂上，教师没有明确的教学目标，传授知识的方法也比较单一，知识简单的把知识传递给学生，学生的学习效率不高。课堂教学的最终目的就是达到星耀的教学目标，想要达到目标以及提高教学效率，教师首先要明确合理的教学目标，在实际教学过程中，教师要明确到在新课改下，高中生物课堂不应该是单纯的传递知识，还要提高学生的综合能力，发挥其自主性，培养创新型人才【2】。教师只有明确了这些教学目标，才能设计出更好的教学活动帮助学生发展，最终提高教学效率。
（二）教学方式要灵活变通
1、讨论法
教师在课堂讲课时可以将学生们进行分组，针对所学内容进行讨论，从而更好的巩固知识并且可以发现每个同学的不足，互相帮助。例如：在学习《质壁分离复原》时，可以为不同的小组提供不同的材料进行实验，分组进行讨论，得出结果。
2、练习法
知识通过课堂讲解，知识没办法及时巩固，教师要在课堂或者课后进行习题的布置，让学生通过习题练习及时将所学知识进行梳理巩固，为以后的学习打下坚实基础。
3、演示法
生物教学中很多知识都是抽象的，教师在教学过程中可以通过展示实物或者通过多媒体视频演示想学生们传递更具体的内容，通过直观的感受进行更好的学习。例如：在讲解《细胞增殖》时，教师就可以借助多媒体信息设备向同学们演示细胞增殖的全过程，加深同学们的印象。
（三）合理调节课堂氛围
生物教学是严肃认真的，但是课堂氛围不能总是死气沉沉的。沉闷的课堂氛围会影响学生学习生物的积极性，导致学习效率下降。作为一项身心高度紧张的活动，教学过程中出现疲劳是在所难免的，教师可以通过运用适当的教学幽默环节课堂压力，使得师生都保持一个好的精神状态。
（四）合理利用多媒体信息技术和相关网络资源
随着时代的进步，科技的不断创新，多媒体信息技术也越来越成熟，应用的方面也越来越多，已经普及到了生活的方方面面。教师喜欢运用集视频、图像、声音为一体的多媒体，并且使用多媒体进行教学。通过运用多媒体信息技术就可以将抽象的生物知识内容生动形象的向同学们展示出来，将枯燥的学习变的有趣了许多，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积極性，同时学生们能够更加容易的理解知识，最终提高学习效率【3】。
（五）完善评价体系
实际的教学过程包括教学、评价这两大环节，缺少哪一环节都不行。教师要合理的结合这两大重要环节，在课堂教学过后及时的了解学生的学习情况，获得第一时间的学生反馈，这样一来学生就成为了课堂的主体，并且还能充分发挥教师的主导作用。学生能在学习的过程中很快的发现自己的不足，教师也能够及时的去帮助学生解决问题，互相学习，共同进步。与此同时，教师在对学生进行评价时不能只是通过学习成绩的好坏来进行，应该对学生进行综合性的评价，让学生更加了解自己，帮助学生树立自信心，建立完整的三观。
三、结束语
总的来说，在高中生物教学过程中，教师要转变传统的教学观念，根据新课改的教学要求制定合理的教学目标，并且不断创新课堂教学模式、改进实验教学方式，开展自主合作的学习方式，创设合理的学习氛围，完善合理开放的评价形式等，最终达到提高高中生物教学效率的目标【3】。
【参考文献】：
【1】李柳怡.运用课堂生物观察教学法提高高中生物实验课教学效果[J].青春岁月，2018，（11）：305.
【2】党文丽.新课改下提高高中生物实验教学效果的策略研究[J].新课程·中学，2018，（6）：18.
【3】吕樑.基于趣味教学提高高中生物教学效果[J].神州印象，2018，000 （001）：P.250-250.
作者简介：彭莉株 1982-1 女 籍贯：四川广元 学历：本科 职称：一级教师 研究方向：高中生物学