论文部分内容阅读
摘 要：英语歌曲教学法作为课堂教学的一种手段，这种教学方法普遍受到学生的欢迎，不仅能够将枯燥的学习转变为愉悦的学习过程，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。本文主要讨论的是英语歌曲能够有效地运用于英语教学的原因、意义及步骤。
关键词：英语歌曲 英语教学 原因 意义 步骤
歌曲是人类第二语言。它不仅能传递信息，表达感情，还能架起人与人，人与自然之间的沟通桥梁。将英语歌曲融入英语教学是一种流行的教学模式，近几年来，许多教师尝试将英语歌曲教学应用于课堂，本文主要讨论英语歌曲应用于英语课堂的原因、意义与步骤。
一、英语歌曲应用于英语课堂的原因
歌曲是一种特殊的语言，能够突破民族和地区的界限，比一般的语言更有感染力，能够引起人们心灵的悸动，它和语言享有很多共同点，这是英语歌曲应用于英语教学的主要原因，体现在以下几个方面。
1.胡壮麟老先生在其《语言学教程》中提到，歌曲和语言共同遵守相同的音位学原则，通过空气传播声音，二者都是听觉器官对声音进行处理而为人们熟知。
2.歌曲的旋律（melody），有高低、长短、强弱之分，这些旋律给人以赏心悦目的感觉。英语的语音有轻重、长短、高低、停顿和语调的升降，这些语音、语调、语流使英语变得抑扬顿挫。英语的语音语调与歌曲的旋律一样，两者都能給人以美的享受，不仅如此，两者都拥有一种可以量化的音值关系。
3.杜亚雄在《语言与音乐的关系》中，对音素、音节、单词、语句这四个层面对语言和歌曲进行了全面的阐述，他认为，音素的语言最小的单位，它可以构成音节，音节构成单词，单词构成句子，这些是歌曲的基础，也是构成语言的基础。
4.歌曲是一个时代的产物，是时代变革的一种形式，富有时代感。语言也一样，它是一个不断改革创新的事物，两者都是动态发展的。于歌曲与语言的的相同点，我们可以毫不含糊地说，英语歌曲可以应用于英语教学，两者是相辅相成的关系。
二、英语歌曲运用于英语教学的意义
由于歌曲与语言存在在诸多相似之处，因此，将英语歌曲应用于英语教学中具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：
1.英语歌曲运用于课堂教学能英语学习中的焦虑感。传统的教学模式都是以教师为主，学生是被动地接受知识，学习知识，学生的学习主动性没办法发挥出来，有些甚至对英语学习产生了排斥心理。著名语言学家克莱森在其二语习得中强调，二语习得的成功与否主要有学习者的情感因素决定，教学的成功与否主要体现在能够采用提高学生学习兴趣的方法，语言的输入只用通过情感的过滤才可能被“吸收”。情感因素对语言输入到大脑语言习得器官产生了阻碍或者促进的作用。将英语歌曲应用于课堂教学中，能创造一种轻松的学习氛围，减少学生学习过程中的紧张感，以放松的心态排除二语习得中的焦虑情绪，为英语语言输入和吸收提供了保证。
2.英语歌曲可以改善英语教学的趣味性。在课堂中应用英语歌曲，不仅可以改善课堂气氛，还可以激发学生的想象力。从生物学角度来看，歌曲可以占据学生大脑的右半球，使英语习得成为一种愉悦的享受。比如在学习时态过去式时，可以引入歌曲Yesterday，在这首歌曲中，有很多经典的口语短句：“Yesterday， all my troubles seemed so far away”， “Yesterday， love was such an easy game to play”等，通过这种形式的学习，使学生更好地掌握过去式这种时态的用法，形式以及一些口语化的短句。通过不断的练习，翻唱，不仅活跃了课堂气氛，改善英语教学的趣味性，同时可以让学生掌握相应的语法知识，将语言的输入转化为输出，提高英语口语的应用能力。
3.英语歌曲能够英语语音水平。目前，我国出现了很多英语应试能手，他们在考试当中能取得很好的成绩，但在日常生活中却不能很好的用英语进行交流，主要就是因为他们发音不标准，同时也很难听懂地道的英语，因此这些所谓的高分低能儿就羞于开口。其实，如果在日常的英语教学中应用好英语歌曲，可以很好地改善学生的英语语音水平。教师可以根据学生的具体情况，在语音语调训练阶段，选取经典的，具有代表性训练目的的歌曲，让学生学唱，这样不仅能提高学生学习的乐趣，还能将相应的语音训练技巧很好地掌握。以 “Love Paradise”为例：
We kiss in every scene
I pray to be with you
through rain and shiny days
I'll love you till I die
Deep as sea Wide as sky
The beauty of our love paints rainbows
Everywhere we go
Need you all my life
You're my hope You're my pride
In your arms I find my heaven
In your eyes my sea and sky
May life be our love paradise
要唱好这首歌，必须得弄清楚失去爆破和连读的地方。老师可以先让学生听这首歌，然后试着找出连读和失去爆破的地方，接着让学生大声朗读，快速朗读，最后再让学生跟唱，学唱。这样的方式可以让学生理解连读和失去爆破的规律，积极主动地参与到训练当中，能够起到很好的教学效果。应用歌曲进行教学，学生不仅可以再课堂上学习，课后也能自己训练，长期坚持，一定能够在不知不觉中提高发音的技巧。由此可见，英语英语应用于英语教学具有重要的意义，可行性强，而且能够去到事半功倍的作用。 三、英语歌曲运用于英语教学的步骤
尽管英语歌曲与英语语言有着相同之处，英语歌曲对英语语言教学有着巨大的促进作用，但并非任何英语歌曲都可以应用于英语教学之中，也不是说只要应用英语歌曲，任何教学方法都是有益的，必须遵循以下几大步骤：
1.精心挑选歌曲。想要收到理想的教学效果，精心挑选歌曲是收到良好教学效果的首要原则。英语歌曲题材相当广泛，涉及生活、宗教、政治、文化等，在选择歌曲过程中，一定要挑选内容健康，积极向上，对学生的世界观和人生观有促进作用的歌曲。并且应该选内容与教学内容相适应，难度与学生能力水平相当的歌曲，最好选取大部分学生熟悉，而且比较经典流行的歌曲。
2.认真组织教学。认真组织教学是歌曲教学的重要环节。在学唱歌曲之前，为了让学生对歌曲有更深刻的了解，必須对歌曲的主题进行介绍，从而引起学生听歌学唱的兴趣。听歌学唱的过程主要就是听力训练和口语训练的过程。可以先让学生熟悉歌词，了解歌词的发音和发音规律，反复听歌，然后通过跟唱，齐唱，独唱，表演等环节学会歌曲。
3.歌曲创新。歌曲创新是歌曲教学的最高境界。通过学唱原有歌曲，根据歌曲旋律，对课文所学内容进行改写，这样不仅可以提高对原有歌曲的掌握，还能巩固所学课文内容，达到良好的教学效果。
以Row Row Your Boat为案例讲解歌曲应用于英语教学的步骤
Row row row your boat， gently down the stream
Merrily merrily merrily merrily， life is but a dream
2.1让学生听这首英文歌曲，找出连读和失去爆破等的发音规律；
2.2让学生熟悉旋律，学会唱这首简单的英文歌曲；
2.3根据所学动词fly， sing， ride 等词进行换词编歌；可以将歌曲编为：
Fly fly fly you kite， high in the sky
Up and down， round and round， let you kite fly high
Sing sing sing a song， come and sing alone
Jolly jolly jolly jolly， life is like a song
Ride ride ride your bike， with sprite high
Merrily merrily， life is in my mind
四、结语
总之，作为一种有效的教学方法， 英语歌曲教学能寓教于乐，激发学生的学习主动性，我们应该在教学过程中加以探索，更好地利用英语歌曲，遵循歌曲教学的步骤，使它能更好地服务于英语教学，有效地提高教学质量。
参考文献：
[1] Stephen Krashen. Second language Acquisition and Second Language Learning [Z].1981.
[2] 胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2002.
[3] 贺岚.浅谈英语歌曲与英语教学[J].长春师范学院学报，2004（3）.
[4] 张建华. 歌曲在英语教学中的应用[J].辽宁教育学院学报，1995（2）.
关键词：英语歌曲 英语教学 原因 意义 步骤
歌曲是人类第二语言。它不仅能传递信息，表达感情，还能架起人与人，人与自然之间的沟通桥梁。将英语歌曲融入英语教学是一种流行的教学模式，近几年来，许多教师尝试将英语歌曲教学应用于课堂，本文主要讨论英语歌曲应用于英语课堂的原因、意义与步骤。
一、英语歌曲应用于英语课堂的原因
歌曲是一种特殊的语言，能够突破民族和地区的界限，比一般的语言更有感染力，能够引起人们心灵的悸动，它和语言享有很多共同点，这是英语歌曲应用于英语教学的主要原因，体现在以下几个方面。
1.胡壮麟老先生在其《语言学教程》中提到，歌曲和语言共同遵守相同的音位学原则，通过空气传播声音，二者都是听觉器官对声音进行处理而为人们熟知。
2.歌曲的旋律（melody），有高低、长短、强弱之分，这些旋律给人以赏心悦目的感觉。英语的语音有轻重、长短、高低、停顿和语调的升降，这些语音、语调、语流使英语变得抑扬顿挫。英语的语音语调与歌曲的旋律一样，两者都能給人以美的享受，不仅如此，两者都拥有一种可以量化的音值关系。
3.杜亚雄在《语言与音乐的关系》中，对音素、音节、单词、语句这四个层面对语言和歌曲进行了全面的阐述，他认为，音素的语言最小的单位，它可以构成音节，音节构成单词，单词构成句子，这些是歌曲的基础，也是构成语言的基础。
4.歌曲是一个时代的产物，是时代变革的一种形式，富有时代感。语言也一样，它是一个不断改革创新的事物，两者都是动态发展的。于歌曲与语言的的相同点，我们可以毫不含糊地说，英语歌曲可以应用于英语教学，两者是相辅相成的关系。
二、英语歌曲运用于英语教学的意义
由于歌曲与语言存在在诸多相似之处，因此，将英语歌曲应用于英语教学中具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：
1.英语歌曲运用于课堂教学能英语学习中的焦虑感。传统的教学模式都是以教师为主，学生是被动地接受知识，学习知识，学生的学习主动性没办法发挥出来，有些甚至对英语学习产生了排斥心理。著名语言学家克莱森在其二语习得中强调，二语习得的成功与否主要有学习者的情感因素决定，教学的成功与否主要体现在能够采用提高学生学习兴趣的方法，语言的输入只用通过情感的过滤才可能被“吸收”。情感因素对语言输入到大脑语言习得器官产生了阻碍或者促进的作用。将英语歌曲应用于课堂教学中，能创造一种轻松的学习氛围，减少学生学习过程中的紧张感，以放松的心态排除二语习得中的焦虑情绪，为英语语言输入和吸收提供了保证。
2.英语歌曲可以改善英语教学的趣味性。在课堂中应用英语歌曲，不仅可以改善课堂气氛，还可以激发学生的想象力。从生物学角度来看，歌曲可以占据学生大脑的右半球，使英语习得成为一种愉悦的享受。比如在学习时态过去式时，可以引入歌曲Yesterday，在这首歌曲中，有很多经典的口语短句：“Yesterday， all my troubles seemed so far away”， “Yesterday， love was such an easy game to play”等，通过这种形式的学习，使学生更好地掌握过去式这种时态的用法，形式以及一些口语化的短句。通过不断的练习，翻唱，不仅活跃了课堂气氛，改善英语教学的趣味性，同时可以让学生掌握相应的语法知识，将语言的输入转化为输出，提高英语口语的应用能力。
3.英语歌曲能够英语语音水平。目前，我国出现了很多英语应试能手，他们在考试当中能取得很好的成绩，但在日常生活中却不能很好的用英语进行交流，主要就是因为他们发音不标准，同时也很难听懂地道的英语，因此这些所谓的高分低能儿就羞于开口。其实，如果在日常的英语教学中应用好英语歌曲，可以很好地改善学生的英语语音水平。教师可以根据学生的具体情况，在语音语调训练阶段，选取经典的，具有代表性训练目的的歌曲，让学生学唱，这样不仅能提高学生学习的乐趣，还能将相应的语音训练技巧很好地掌握。以 “Love Paradise”为例：
We kiss in every scene
I pray to be with you
through rain and shiny days
I'll love you till I die
Deep as sea Wide as sky
The beauty of our love paints rainbows
Everywhere we go
Need you all my life
You're my hope You're my pride
In your arms I find my heaven
In your eyes my sea and sky
May life be our love paradise
要唱好这首歌，必须得弄清楚失去爆破和连读的地方。老师可以先让学生听这首歌，然后试着找出连读和失去爆破的地方，接着让学生大声朗读，快速朗读，最后再让学生跟唱，学唱。这样的方式可以让学生理解连读和失去爆破的规律，积极主动地参与到训练当中，能够起到很好的教学效果。应用歌曲进行教学，学生不仅可以再课堂上学习，课后也能自己训练，长期坚持，一定能够在不知不觉中提高发音的技巧。由此可见，英语英语应用于英语教学具有重要的意义，可行性强，而且能够去到事半功倍的作用。 三、英语歌曲运用于英语教学的步骤
尽管英语歌曲与英语语言有着相同之处，英语歌曲对英语语言教学有着巨大的促进作用，但并非任何英语歌曲都可以应用于英语教学之中，也不是说只要应用英语歌曲，任何教学方法都是有益的，必须遵循以下几大步骤：
1.精心挑选歌曲。想要收到理想的教学效果，精心挑选歌曲是收到良好教学效果的首要原则。英语歌曲题材相当广泛，涉及生活、宗教、政治、文化等，在选择歌曲过程中，一定要挑选内容健康，积极向上，对学生的世界观和人生观有促进作用的歌曲。并且应该选内容与教学内容相适应，难度与学生能力水平相当的歌曲，最好选取大部分学生熟悉，而且比较经典流行的歌曲。
2.认真组织教学。认真组织教学是歌曲教学的重要环节。在学唱歌曲之前，为了让学生对歌曲有更深刻的了解，必須对歌曲的主题进行介绍，从而引起学生听歌学唱的兴趣。听歌学唱的过程主要就是听力训练和口语训练的过程。可以先让学生熟悉歌词，了解歌词的发音和发音规律，反复听歌，然后通过跟唱，齐唱，独唱，表演等环节学会歌曲。
3.歌曲创新。歌曲创新是歌曲教学的最高境界。通过学唱原有歌曲，根据歌曲旋律，对课文所学内容进行改写，这样不仅可以提高对原有歌曲的掌握，还能巩固所学课文内容，达到良好的教学效果。
以Row Row Your Boat为案例讲解歌曲应用于英语教学的步骤
Row row row your boat， gently down the stream
Merrily merrily merrily merrily， life is but a dream
2.1让学生听这首英文歌曲，找出连读和失去爆破等的发音规律；
2.2让学生熟悉旋律，学会唱这首简单的英文歌曲；
2.3根据所学动词fly， sing， ride 等词进行换词编歌；可以将歌曲编为：
Fly fly fly you kite， high in the sky
Up and down， round and round， let you kite fly high
Sing sing sing a song， come and sing alone
Jolly jolly jolly jolly， life is like a song
Ride ride ride your bike， with sprite high
Merrily merrily， life is in my mind
四、结语
总之，作为一种有效的教学方法， 英语歌曲教学能寓教于乐，激发学生的学习主动性，我们应该在教学过程中加以探索，更好地利用英语歌曲，遵循歌曲教学的步骤，使它能更好地服务于英语教学，有效地提高教学质量。
参考文献：
[1] Stephen Krashen. Second language Acquisition and Second Language Learning [Z].1981.
[2] 胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2002.
[3] 贺岚.浅谈英语歌曲与英语教学[J].长春师范学院学报，2004（3）.
[4] 张建华. 歌曲在英语教学中的应用[J].辽宁教育学院学报，1995（2）.