【摘 要】
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一、依据学生的心理特点。激发学生的积极性初中学生活泼好动，兴趣广泛，有强烈的探求欲望，教师应利用学生这种心理特点，在适宜的教育环境下引导学生自主发展。作为化学教师，要在教
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一、依据学生的心理特点。激发学生的积极性初中学生活泼好动，兴趣广泛，有强烈的探求欲望，教师应利用学生这种心理特点，在适宜的教育环境下引导学生自主发展。作为化学教师，要在教学中留给学生创新想象的空间，营造创新的环境。营造创新环境的重点应以提出问题并引导解决为主要手段，这些问题既要新鲜别致，又要富于启发性和挑战性，能激发学生主动参与，从而积极思考、热烈讨论。教师要通过这些问题突破学生的思维定势，解除传统教学强加给学生的思维羁绊，开阔学生的眼界，启发他们的心智，使学生享有思想自由。
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情境的创设可以为学生提供思维的空间，为学生提供丰富、有现实意义的背景材料。创设生动有趣的问题情境，可以激发学生的探索欲望，将课内与课外结合，使学生在广阔的背景下体验课堂中的数学，并能在生活中进行解释和应用。 一、数学活动中的问题情境教学 认知心理学认为：问题就是给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的情境。问题解决是由一定的问题情境引起的。所谓问题情境，指出现在人的面前并使人感到不了解
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遗传资源是人类宝贵财富,保存和利用它是维持和提高人类生活极其重要的工作。虽然遗传资源的收集和保存有着种种困难,但它的成果可以通过对植物体和种子的利用来表示。育种
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