摘要：任何一个年级，年龄阶段的学生在写作方面还是存在较大的偏见的。对学生而言，写作文耗费时间，没有那么多情感要抒发，要么就是抄袭或者记流水账，总之，一提起写作就头疼。但是不得不说，写作却是考验学生整体语文素养很好的载体，要想好的创作，就要多阅读书籍，能观察生活，会思考生活。还要求学生语言流畅，有较好的表达能力。
　　关键词：兴趣写作;发散思维
　　作为三年级学生来说，正是接触到写作，开始培养兴趣，逐渐过渡的年龄阶段了。因此，教师就需要先培养起学生的写作兴趣，要让学生能进行有效地写作。
　　在《语文学理：语文学习的心理学原理一书中》，分别从学习理论、学习动力及学习思维三方面，分块进行了详细的介绍，除此之外，我们还专门召开了主题为《小学习作起步阶段教学策略研究》的開题报告会议。
　　首先，是我们教师认识到写作在语文学习中的重要性，语文最为一门语言学科，就应该具备能说能读会写的基本素养，而写作可以说能涵盖到这多方面的要求，除此之外就是从学生自身的实际情况出发，作为一名语文教师，真的深有体会学生们的写作水平，暂且不说没情感，记流水账，就连最起码的语言连贯，通情达意都是很奢侈的！当然，对于三年级的小学生来说，先要训练的就是“看图写话，编故事”了，实际上不难发现，试卷中出现的图画很多都是我们生活中常见的，只需要学生们在平时多加留意，在编小故事对话时运用到一定的艺术手段就是一篇好的创作了。
　　书中要提到“学习理论、学习动力及学习思维”三方面，而在我看来，我们语文学习最需要的还是学习的动力，或者说，任何一门学科都需要学习动力。而这里的学习动力实际上就是学习兴趣，因什么而有学习的冲动？因什么而有写作的欲望？只要学生能对某一事物激起其写作的欲望就已经成功一大半了，而对理论，思维等就是后期的努力了。最起码，学生再谈起写作时不再是“老师让我们写什么！作文比赛要写什么！”了，而是以一种全新的态度说“我今天看到了什么，我要把它记录下来！老师今天说了什么，我比较有想法，我要把它写下来”！
　　实际上，培养兴趣并不是一蹴而就的事情，还需要学生老师的共同努力，不以培养兴趣为目的，而是在日常的教学中，展示给学生一些“稀奇古怪，充满新鲜感”的事情，和学生一起平等的交流看法意见，同学生一起养成写随笔日记的好习惯。这也完全遵循着语文学科素养的要求，注重学生兴趣及综合素养的形成。尤其是对小学生来说，一定要先打好基础，培养起兴趣，自愿去写作，在以后，随着年级的增长，写作的难度会增大，也会越来越重要，众所周知作文部分也是中高考甚至是平时的考试中最容易得分也最容易失分的部分。
　　总之，还是要从基础做起，培养起学生的兴趣，进行有效地写作！
　　参考文献：
　　[1]合理的教法，连接的纽带——小学六年级数学教学方法探究[J]. 余建英. 新课程教学（电子版）. 2019（18）
　　[2]小学语文“依托课本，读写结合”教学存在的问题及改进策略[J]. 詹玉娟. 西部素质教育. 2016（16）
　　[3]在体验中写作 在写作中体验——核心素养下小学体验式作文教学研究[J]. 豆海湛. 教师. 2019（36）