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园长的岗位,是一种责任与追求。如何才能更好地尽到自己的责任,实现自己的追求?这就需要走内涵发展的道路,成为一名有高品位的园长。高品位的园长至少有三个指标:一是爱读书,有底蕴;二是善管理,有智慧;三是勤修炼,有胸怀。
1.文化涵养高品位:做一个爱读书、有底蕴的园长
苏霍姆林斯基反复强调教师的智力背景,认为教师要达到比自己所教的知识丰富50倍,才算好教师。园长是教师的领导者,更要爱学习,爱读书。园长要提高眼界,就得多读一些垫底气、丰富修养的书,如孔子的《论语》、柏拉图的《理想国》,在此基础上,再读一些幼儿教育和心理学方面的专业著作、期刊,并带着园里的教师一起去读,努力构建书香校园。有了书香的熏染和文化的引领,园长才能带领员工们一起走向诗意的彼岸。
读书是一种思考。要做一个高品位的园长,就需要读那些能够孵化新思想的书,并把引发新的思考作为阅读的最大乐趣。如读吴放的《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》,在感受幼儿教育多姿多彩的同时,要思考如何用儿童的眼光去看世界,如何用妈妈的心理去和家长沟通,并把这些读书所得与教师分享。
读书也是一种训练。要成为高品位的园长,就应该像朱光潜先生所说的那样,读一部就是一部,口诵心惟,嘴嚼得烂熟,透入身心,变成一种精神的原动力,一生受用不尽。读哲学,务必要把柏拉图的《对话集》读透;读教育学,务必把蒙台梭利的《儿童的秘密》读透。
2.专业技能高品位:做一个善管理、有智慧的园长
特级教师严华银在《今天,如何做校长》一书中提出,当下校长遇到问题时,需要回到教育的本源来思考,回到学校的文化价值来思考。为此,要成为高品位的园长,就必须着力做好三件事:做好课程建设的领导者,做好教师发展的引路人,做好园所文化的建设者。
做课程建设的领导者。园长要确立正确的办园理念,厘清课程建设方向,理性思考园本实际,不跟风、不盲从、不人云亦云,坚持一个方向,坚定一个信念,坚守一个目标,建设属于本园的、稳定的课程,从而形成独树一帜的特色课程。
做教师发展的引路人。园长要始终把教师发展作为幼儿园管理的主旋律,促进教师专业成长。要实施教师发展分层管理策略,确立不同年龄段教师中长期发展目标,为他们搭建锻炼平台,实现快速成长。
做园所文化的建设者。园长要善于凝聚全园教职工的智慧和力量,创设和谐舒适、优美宜人的校园环境,建立刚柔相济、以人为本的规章制度,构建积极向上、团结奋进的精神家园,提升幼儿园的文化影响力。
3.个人修养高品位:做一个勤修炼、有胸怀的园长
美国自白派诗人西尔维娅·普拉斯说过:“魅力有一种能使人开颜、消怒,并且悦人和迷人的神秘品质。它像根丝巧妙地编织在性格里,它闪闪发光,光明灿烂,经久不灭。”魅力从哪里来?从日复一日的修炼中来。
园长的胸怀要越来越宽广。园长不仅要淡泊名利,力戒浮躁,不以物喜,不以己悲,更要高瞻远瞩,站在事业的高度思考和探索幼儿园的发展,以高尚的人格去影响每一位员工,让每位员工都爱岗敬业,凝心聚力,共同创造卓越的园本文化。
园长的引领要越来越精致。园长要经常上观摩课、示范课,活跃在教科研活动一线,对各领域教学、一日活动各环节的组织、班级管理的各项工作都能信手拈来,为教师放样子、树旗帜;要以全球化的视野,纵览幼教全局,及时引进幼教新理念,消化幼教新经验,引领教师不断成长;要竭力避免管理的随意性、庸俗化、粗放型,让管理的每一个环节都精致,幼儿园的每一个地方都精彩。
园长的形象要越来越亲切。园长要深入保教一线,深入班级,让教师和孩子们能时时看到自己的身影,能及时解决师生工作和生活中的问题;要虚怀若谷,像著名诗人邵燕祥在《断句》诗中所言:“走在∕秋天的田野上∕我问老托尔斯泰:一切∕成熟了的∕都必须低垂着头么?”用完整的心灵去管理,必定能在成就自我的同时,成就教师,成就高品位的幼儿园。
1.文化涵养高品位:做一个爱读书、有底蕴的园长
苏霍姆林斯基反复强调教师的智力背景,认为教师要达到比自己所教的知识丰富50倍,才算好教师。园长是教师的领导者,更要爱学习,爱读书。园长要提高眼界,就得多读一些垫底气、丰富修养的书,如孔子的《论语》、柏拉图的《理想国》,在此基础上,再读一些幼儿教育和心理学方面的专业著作、期刊,并带着园里的教师一起去读,努力构建书香校园。有了书香的熏染和文化的引领,园长才能带领员工们一起走向诗意的彼岸。
读书是一种思考。要做一个高品位的园长,就需要读那些能够孵化新思想的书,并把引发新的思考作为阅读的最大乐趣。如读吴放的《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》,在感受幼儿教育多姿多彩的同时,要思考如何用儿童的眼光去看世界,如何用妈妈的心理去和家长沟通,并把这些读书所得与教师分享。
读书也是一种训练。要成为高品位的园长,就应该像朱光潜先生所说的那样,读一部就是一部,口诵心惟,嘴嚼得烂熟,透入身心,变成一种精神的原动力,一生受用不尽。读哲学,务必要把柏拉图的《对话集》读透;读教育学,务必把蒙台梭利的《儿童的秘密》读透。
2.专业技能高品位:做一个善管理、有智慧的园长
特级教师严华银在《今天,如何做校长》一书中提出,当下校长遇到问题时,需要回到教育的本源来思考,回到学校的文化价值来思考。为此,要成为高品位的园长,就必须着力做好三件事:做好课程建设的领导者,做好教师发展的引路人,做好园所文化的建设者。
做课程建设的领导者。园长要确立正确的办园理念,厘清课程建设方向,理性思考园本实际,不跟风、不盲从、不人云亦云,坚持一个方向,坚定一个信念,坚守一个目标,建设属于本园的、稳定的课程,从而形成独树一帜的特色课程。
做教师发展的引路人。园长要始终把教师发展作为幼儿园管理的主旋律,促进教师专业成长。要实施教师发展分层管理策略,确立不同年龄段教师中长期发展目标,为他们搭建锻炼平台,实现快速成长。
做园所文化的建设者。园长要善于凝聚全园教职工的智慧和力量,创设和谐舒适、优美宜人的校园环境,建立刚柔相济、以人为本的规章制度,构建积极向上、团结奋进的精神家园,提升幼儿园的文化影响力。
3.个人修养高品位:做一个勤修炼、有胸怀的园长
美国自白派诗人西尔维娅·普拉斯说过:“魅力有一种能使人开颜、消怒,并且悦人和迷人的神秘品质。它像根丝巧妙地编织在性格里,它闪闪发光,光明灿烂,经久不灭。”魅力从哪里来?从日复一日的修炼中来。
园长的胸怀要越来越宽广。园长不仅要淡泊名利,力戒浮躁,不以物喜,不以己悲,更要高瞻远瞩,站在事业的高度思考和探索幼儿园的发展,以高尚的人格去影响每一位员工,让每位员工都爱岗敬业,凝心聚力,共同创造卓越的园本文化。
园长的引领要越来越精致。园长要经常上观摩课、示范课,活跃在教科研活动一线,对各领域教学、一日活动各环节的组织、班级管理的各项工作都能信手拈来,为教师放样子、树旗帜;要以全球化的视野,纵览幼教全局,及时引进幼教新理念,消化幼教新经验,引领教师不断成长;要竭力避免管理的随意性、庸俗化、粗放型,让管理的每一个环节都精致,幼儿园的每一个地方都精彩。
园长的形象要越来越亲切。园长要深入保教一线,深入班级,让教师和孩子们能时时看到自己的身影,能及时解决师生工作和生活中的问题;要虚怀若谷,像著名诗人邵燕祥在《断句》诗中所言:“走在∕秋天的田野上∕我问老托尔斯泰:一切∕成熟了的∕都必须低垂着头么?”用完整的心灵去管理,必定能在成就自我的同时,成就教师,成就高品位的幼儿园。