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摘要：小学体育教学属于室外活动课程，但是传统的体育教学模式不能够满足小学生活泼好动的特点，所以在小学体育教学中，体育老师引入趣味性教学，不但可以有效的落实小学体育教学目标，也能够激发小学生对体育课的热情，调动小学生参与体育教学的积极性。趣味性教学在小学体育中的运用，可以让学生体会到体育运动的乐趣，在紧张的学习之余，得到身心放松，有利于学生全面发展。
关键词：趣味教育;在小学;体育教学中;运用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-51-179
引言
对于小学阶段的学生来说，这一阶段的他们由于认知能力以及社会经历的不足，对学习的意义理解得并不是十分透彻，所以，教师要想提升学生的学习力与学习专注力，与其大谈学习意义，不如进行趣味教学。也就是说，在小学体育教学中，教师可以根据体育课程内容进行趣味教学方式的设计，让课堂充满趣味，让学生快乐面对体育学习，积极进行体育学习，进而提升学生的体育核心素养。
一、小学体育趣味化教学的意义
我国的教学模式是以一定数量的学生分班级为主体，每一科目的执教人员来到学生班级的固定教室进行教学。这一过程中的移动体是执教人员，而学生是不动体，只要坐在座位上等待执教人员来开展教学就可以了。这看似非常合理的安排，其实将学生的活动量降到了最低。学生们从上一堂数学课结束到下一节语文课开始之间的十分钟休息时间，如果不去卫生间那就几乎没有什么活动，学生的大脑得不到放松、身体也一样得不到放松。长此以往，我国小学生肥胖率日渐增长，学生身体素质也屡屡下降。所以小学体育课程逐渐重要起来，因为良好的体育锻炼能够加强学生的身体素质，有氧运动能够释放压力、增加大脑含氧量，有利于学生思维运行，这对小学生学习文化课程有着非常大的帮助。
二、小学体育趣味教学策略
（一）增加学生的游戏体验，培养学生的运动兴趣
在体育课堂上开展游戏教学的目的就是把枯燥、乏味的知识和运动技巧变得有趣、生动，从而培养学生的运动兴趣，激活学生的运动细胞[1]。在小学体育课堂教学中，教师不能盲目地让学生做“游戏”，而要把生活中有意义的活动融合到游戏中，科学地整理和规划，结合当代体育发展形势，引导学生有秩序、有目的地做游戏。这样才能达到小学体育教学的目的。比如，在小学体育足球运动教学中，教师可以让学生模拟真实比赛场景，激发学生的体育运动兴趣。又如，在跑步训练中，教师可以采用分组竞赛的形式，让每个学生都参与其中。小学生的荣誉感很强。教师可以让胜利组当周一的升旗手，既可以培养学生的集体荣誉感，又能提升小组的凝聚力。当然，教师也可以为获胜的小组颁发奖状。这种游戏对学生的成长帮助特别大，能培养他们的爱国精神和体育精神，还能在提升身体素质的同时，激发他们参与体育活动的兴趣。
（二）提供体育设备，激发学生锻炼的兴趣
为了更好地激发学生锻炼的兴趣，在体育设备的设计上可以采用更加人性化的方法，可以将动画片里的人物、生活中的各种元素以及简单的数学运算游戏等与体育设备相联系。例如，可以将喜羊羊、灰太狼的卡通形象印在保护垫上，这样学生就会对保护垫更加感兴趣，促使学生尽可能多运动。还可以将生活中的各种蔬菜、水果、小动物等图片打印在体育设施上，再配上汉语和英文，这样不但可以引起学生对各种生活元素的关注，而且会使学生在潜移默化中学会对应的汉语和英文。因此，在体育设备的提供上应该采取多样化的方法来吸引学生的注意力，激发学生的锻炼激情，这样不但可以增加体育教学的效果，而且会提高学生的身体素质，保证他们茁壮成长。
（三）花样比赛教学
在小学体育教学中，花样比赛教学是趣味教学的重要途径。体育本身带有一定的竞技性，比赛是体育中不可缺少的一部分，因此，教师可以给学生设计一些花样比赛方式，增添体育比赛的趣味，同时也提升学生的比赛积极性。例如：在进行田径中的400米跑的教学时，我给学生设计了一场花样比赛。展开来说，有不少学生不喜欢跑步，觉得跑步太累，而且无聊，对田径比赛也不感兴趣。因此，我在比赛中加入了一些关卡，也就是说，学生在跑步中会遇到一些难关，只有过了这些难关才能继续往前跑，看哪位学生能率先到达终点。比赛的趣味在于这些难关的设计，比如，湿纸巾是干垃圾还是湿垃圾，科比是打篮球的吗，等等。在这样的花样比赛中，学生跑得非常认真积极。因此，花样比赛多多益善。
（四）整合实际生活内容，制订体育教学计划
例如，教师可以在班级内组织学生扮演生活角色，让学生选择比较熟悉、崇拜的角色进行扮演，如邮递员。在生活中，邮递员会把信件放在背包里，并将信件放到居民楼的信箱里。教师可以组织学生进行“屈膝爬”的活动，让学生背着背包爬过垫子，穿过圆圈到达“居民楼”的“信箱”，把信件放到设置好的“信箱”里，再爬回原来的位置。将体育教学的角色与生活实际相联系，就可以培养学生认识生活、了解生活的习惯和团队合作精神。多组织小组结合的活动，可以培养学生互帮互助的品质，使其对待自己的同学友善和谐，同时也能够培养学生责任意识。
结束语
在小学体育教学中增加趣味性，不但可以提高学生们对体育课的兴趣度，在欢乐中锻炼身体，而且还有利于文化课程的开展，学生们保持了良好的精神状态对于课本知识的学习和记忆有着至关重要的作用。在小学体育课程中尊重学生的意见也是对于学生课堂教学主体地位的明确，学生们进行体育游戏的过程也是培养学生核心素养的过程。希望广大的体育执教人员能够在教学中不断寻求突破和创新，为小学生提供更加多样化的、趣味性强的体育课程。
参考文献
[1]王芳芳.趣味教学法在小学体育课堂的应用探究[J].才智，2020（17）：61.
[2]董凤飞.小学体育趣味性教学探索[J].当代体育科技，2020，10（09）：96+98.
[3]孟皎.趣味教学法在小学体育课堂中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：104.
关键词：趣味教育;在小学;体育教学中;运用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-51-179
引言
对于小学阶段的学生来说，这一阶段的他们由于认知能力以及社会经历的不足，对学习的意义理解得并不是十分透彻，所以，教师要想提升学生的学习力与学习专注力，与其大谈学习意义，不如进行趣味教学。也就是说，在小学体育教学中，教师可以根据体育课程内容进行趣味教学方式的设计，让课堂充满趣味，让学生快乐面对体育学习，积极进行体育学习，进而提升学生的体育核心素养。
一、小学体育趣味化教学的意义
我国的教学模式是以一定数量的学生分班级为主体，每一科目的执教人员来到学生班级的固定教室进行教学。这一过程中的移动体是执教人员，而学生是不动体，只要坐在座位上等待执教人员来开展教学就可以了。这看似非常合理的安排，其实将学生的活动量降到了最低。学生们从上一堂数学课结束到下一节语文课开始之间的十分钟休息时间，如果不去卫生间那就几乎没有什么活动，学生的大脑得不到放松、身体也一样得不到放松。长此以往，我国小学生肥胖率日渐增长，学生身体素质也屡屡下降。所以小学体育课程逐渐重要起来，因为良好的体育锻炼能够加强学生的身体素质，有氧运动能够释放压力、增加大脑含氧量，有利于学生思维运行，这对小学生学习文化课程有着非常大的帮助。
二、小学体育趣味教学策略
（一）增加学生的游戏体验，培养学生的运动兴趣
在体育课堂上开展游戏教学的目的就是把枯燥、乏味的知识和运动技巧变得有趣、生动，从而培养学生的运动兴趣，激活学生的运动细胞[1]。在小学体育课堂教学中，教师不能盲目地让学生做“游戏”，而要把生活中有意义的活动融合到游戏中，科学地整理和规划，结合当代体育发展形势，引导学生有秩序、有目的地做游戏。这样才能达到小学体育教学的目的。比如，在小学体育足球运动教学中，教师可以让学生模拟真实比赛场景，激发学生的体育运动兴趣。又如，在跑步训练中，教师可以采用分组竞赛的形式，让每个学生都参与其中。小学生的荣誉感很强。教师可以让胜利组当周一的升旗手，既可以培养学生的集体荣誉感，又能提升小组的凝聚力。当然，教师也可以为获胜的小组颁发奖状。这种游戏对学生的成长帮助特别大，能培养他们的爱国精神和体育精神，还能在提升身体素质的同时，激发他们参与体育活动的兴趣。
（二）提供体育设备，激发学生锻炼的兴趣
为了更好地激发学生锻炼的兴趣，在体育设备的设计上可以采用更加人性化的方法，可以将动画片里的人物、生活中的各种元素以及简单的数学运算游戏等与体育设备相联系。例如，可以将喜羊羊、灰太狼的卡通形象印在保护垫上，这样学生就会对保护垫更加感兴趣，促使学生尽可能多运动。还可以将生活中的各种蔬菜、水果、小动物等图片打印在体育设施上，再配上汉语和英文，这样不但可以引起学生对各种生活元素的关注，而且会使学生在潜移默化中学会对应的汉语和英文。因此，在体育设备的提供上应该采取多样化的方法来吸引学生的注意力，激发学生的锻炼激情，这样不但可以增加体育教学的效果，而且会提高学生的身体素质，保证他们茁壮成长。
（三）花样比赛教学
在小学体育教学中，花样比赛教学是趣味教学的重要途径。体育本身带有一定的竞技性，比赛是体育中不可缺少的一部分，因此，教师可以给学生设计一些花样比赛方式，增添体育比赛的趣味，同时也提升学生的比赛积极性。例如：在进行田径中的400米跑的教学时，我给学生设计了一场花样比赛。展开来说，有不少学生不喜欢跑步，觉得跑步太累，而且无聊，对田径比赛也不感兴趣。因此，我在比赛中加入了一些关卡，也就是说，学生在跑步中会遇到一些难关，只有过了这些难关才能继续往前跑，看哪位学生能率先到达终点。比赛的趣味在于这些难关的设计，比如，湿纸巾是干垃圾还是湿垃圾，科比是打篮球的吗，等等。在这样的花样比赛中，学生跑得非常认真积极。因此，花样比赛多多益善。
（四）整合实际生活内容，制订体育教学计划
例如，教师可以在班级内组织学生扮演生活角色，让学生选择比较熟悉、崇拜的角色进行扮演，如邮递员。在生活中，邮递员会把信件放在背包里，并将信件放到居民楼的信箱里。教师可以组织学生进行“屈膝爬”的活动，让学生背着背包爬过垫子，穿过圆圈到达“居民楼”的“信箱”，把信件放到设置好的“信箱”里，再爬回原来的位置。将体育教学的角色与生活实际相联系，就可以培养学生认识生活、了解生活的习惯和团队合作精神。多组织小组结合的活动，可以培养学生互帮互助的品质，使其对待自己的同学友善和谐，同时也能够培养学生责任意识。
结束语
在小学体育教学中增加趣味性，不但可以提高学生们对体育课的兴趣度，在欢乐中锻炼身体，而且还有利于文化课程的开展，学生们保持了良好的精神状态对于课本知识的学习和记忆有着至关重要的作用。在小学体育课程中尊重学生的意见也是对于学生课堂教学主体地位的明确，学生们进行体育游戏的过程也是培养学生核心素养的过程。希望广大的体育执教人员能够在教学中不断寻求突破和创新，为小学生提供更加多样化的、趣味性强的体育课程。
参考文献
[1]王芳芳.趣味教学法在小学体育课堂的应用探究[J].才智，2020（17）：61.
[2]董凤飞.小学体育趣味性教学探索[J].当代体育科技，2020，10（09）：96+98.
[3]孟皎.趣味教学法在小学体育课堂中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：104.