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谁拥有了高质量的教育，谁就拥有了21世纪——这是世界各国政治家、教育家和有识之士的共识。而基础教育更是直接关系到一个国家国民的素质和国家的未来。在一定意义上说，中小学校长的素质决定着基础教育的质量。
在山东省骨干校长培训班上，有一位校长的观点给我留下了深刻印象，他说：“做校长就一定要做现代化的校长，不做现代化校长，就会被时代淘汰。而要做现代化的校长，第一，要有现代教育思想，掌握现代教育内容，懂得现代教育方法，懂得现代教育管理，营造现代教育环境。第二，要有良好的校长素质，才能做众望所归的校长。
什么是“良好的校长素质”?校长素质是一个综合结构，基本要素不外乎两个方面：理论修养和实践能力。在实施学校管理中，这两个方面结合在一起，我认为具体可以解释为五种意识。
一、政治和责任意识
只有有认识的高度，才会有行为的高度。
著名教育家陶行知先生曾经说过：“做一个学校校长谈何容易?说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”可见，做一名校长光荣而责任重大。
胡锦涛总书记在教师节座谈会上说：“教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。大力发展教育事业，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。”
胡总书记高屋建瓴，给“教育”以新的诠释，让教育者感到责任。
作为校长，首先把对自己T作的认识上升到政治的高度和事业的高度，才会促进自己的政治意识、责任意识、大局意识和纪律意识，在工作中切实防止和纠正不负责任的现象，在政治上、事业上、作风上、工作上做到自觉负责、高度负责，对学生、对教师，对社会、对人民群众负责，使自己的学校真正成为“人民满意的学校”。
1 教育是政治，做好教育是责任。
金山中学现有2200名学生，就关系到2200个家庭——甚至更多，每一个学生对我们来说是“万一”。而对他的家庭来说，则是“一万”、是全部；在某一个学生身上的失误。对我们来说可能是偶然，然而对那个家庭来说，也许会造成致命的灾难!推而广之，因此，陶行知先生说：教育“关系国家”。
25年的教师工作、18年的学校管理经历，我意识到：不管干什么工作，“责任心”是第一位的。如果责任心不到位，愿望再好，制度再严，能力再强，水平再高，干好T作也无从谈起。
一切为了孩子，还要为了每一个教职员工，这就是校长的责任，区教育局提出了“十个必谈”，这就是关心教职工成长的高度责任心的体现，我们每一个校长按照这个要求去做，就一定会受到好的效果。
总之，责任意识是“校长思想”中的第一要素，是做好管理工作的前提和保障。
2 有责任意识，就要努力做好工作。
21世纪。新课程标准下，校长的工作不是能不能站在讲台上、能不能讲一次漂亮的示范课。校长的工作是管理学校，校长的专业能力应突出地表现为组织管理学校的能力。
校长要把自己的思想转化为教职工的行动，不是容易的事情。信息时代，几乎事事透明，知识分子成堆的学校，你要一人说了算，你想工作上马虎过去，是不可能的。
我认为，校长要把“公”作为衡量自己工作的标准，要尽力做到公平、公正、公道，工作中坚决贯彻“立党为公，执政为民”的思想。同时，校长一定要实施民主管理，凡事关学校发展大局与教职工切身利益的事，必须通过“教代会”的民主决策，并在执行中得到监督与支持。有了这样的思想与作风，具体的组织领导工作并不是太难的事情。
二、前瞻意识
有明确的规划、目标，是办好学校的首要条件。我校生存发展的经历使我意识到：任何一个学校的校长，都应有一个切合实际的发展蓝图，对如何办好学校都应有一个奋斗目标，也就是说要有前瞻性。
前瞻性，就是要有战略眼光与决策能力，能够把握学校的发展机遇，谋划学校的前景，先走一步，所谓一步主动步步主动。我们正确地把握时机，确定学校的发展方略，使学校不断发展。
上世纪80年代，作为一所企业办学校，我们从实际出发，确立了“全面加特色，合格加特长”的办学宗旨，在这一思想的指导下，学校从一所微不足道的企业学校发展成一所在淄博市渐有影响的学校，成为“山东省体育传统项目学校”，首批“省级规范化学校”。1997年，赵勇同学以优异成绩考入清华大学，证明了我校办学方略的正确。
2001年，学校制定了“2001－2005五年发展规划”，提出“没有发展就不能生存”的口号，明确了优化义务教育、发展高中的目标。我们改扩建了高中，在高校扩招和企业大发展的形势下，充分利用我校的师资和高校资源优势，把办学思想进一步明确为：在两个坚持指导下的“两翼”思想，即“坚持课堂教学中心地位不动摇，坚持学生发展主体地位不动摇”，“以素质教育为龙头，以艺术体育特长培养为两翼”。
学校获得长足发展，自1997年以来，共向清华大学和北京大学输送了12名学生，成为中国人民大学、北京航天航空大学、天津大学等8所高校的“生源输送基地”或特长生定点招生学校。
2005年移交临淄后，恰逢我们“2001－2005的五年发展规划”基本完成，我又主持制定了“2005－2010的五年发展规划”，着眼于探索实施新课程背景下、以提高人才素质为目标的中小学教育模式的构建，努力把金山中学办成自觉实施素质教育的初步现代化学校。近期目标是建设和谐校园，努力争创“人民满意学校”。
正是因为学校管理具有前瞻性，学校T作才能不断向新的台阶迈进，这样，教师们看到了学校的前景，看见学校每年都在变，就会更加热爱这所学校，并努力把学校办好。
我校的生存发展事实，充分说明校长的战略思维与决策能力有时就决定了一所学校的命运。
三、人本意识
学校是培养人的场所，那就必须要坚持“以人为本”的思想。以促进人的发展为追求。
校长要有高远、宏观的视野，大力营造校园的文化氛围，创设健康、积极、和谐的校园生活环境，在这里首先培养学生的生命意识。生存意识，生活意识，把“生命，生活”渗透在日常的教育教学及管理中。
关注学生的成长，关注学生的发展变化，那就要转变教育教学行为，促进教育的生动活泼。我们是不是鼓励学生不时地从语数外或是数理化中抬起头来，关注一下更大的生活空间，吸取更多的生命营养。
经过多年探索，我校充分挖掘潜力、发挥优势，把艺术和体育特长培养作为学校的重点发展方向，取得了骄人的成绩，正是借助特长，我校才有了第一个考上北京大学、第一个考上清华大学的学生。
因此，如何因地制宜地寻求传统的升学教育与现时的素质教育之间的最佳切入点、结合点，是我们校长迫切 所要解决的问题。
以人为本，对于教师，在现时的情况下，物质需求相对说是次要的了，至少我们临淄是如此。而尊重教师的劳动，关注教师的生命，促进教师的发展并实现自身的人生价值才是教师高层次的需求。
学校办得好不好，关键在于有没有形成一支德才兼备、为人师表的教师队伍。多年来，我在学校管理上一直坚持这样一个原则：在成就学生的同时成就自己。这是对学校的定位，也是对每一个教师的要求。校长要尽可能地把教师放到最有利于发挥他们作用的岗位上去。
作为校长，在执行上级的条文时，应坚持因地制宜从实际出发的原则，要充分顾及教师的个性成长。我校在教师队伍中实行全员竞聘、全员优化。但是又不是死守教条，首先按照中小学教师职务试行条例，择优聘任，对个别不大称职的教师给予帮助、教育、提高后继续聘用。在全员优化方面，实行全员业务培养制度，要求教师基本达到学历要求、学科教学专业化，业务研究向课题化的方向发展。
在教师队伍建设过程中，我们体会最深的就是坚持“以人为本”。校长所做的，是积极为教师的成长和事业有成创造良好的环境。在对教师的管理过程中，需要正确处理好激励与约束、服从与协调、使用与培训、求同与存异等方面的关系。教师的管理首先是人心的管理，校长首先要引领教师打造工作温馨的环境，营造相互关心、相互支持、相互合作、相互欣赏、团结协作的工作氛围，建立良好的人际关系，使人与人之间感情融洽，心情舒畅，相互发生积极的影响，释放内在潜能。
四、质量和效益意识
与一般企业管理相比，学校的组织管理具有全时空、全方位、综合性强的特点，更重要的是它关系着“人”，甚至决定着人的生命质量、生活质量，也就决定了国家的未来的质量。
1 校长实施管理要有质量和效益意识。
这里讲的“质量”不是传统意义上的含义，是指现代质量观，--是建立学校全面质量管理的目标，对不同潜能、不同能力倾向的学生有不同的发展要求，使每个学生都能够得到高质量的、最优化的发展。
二是“管理”不在是耳提面命和长官意识，而是制度说话、依法办事。所谓“管理的最高境界是看不见‘管理’”，就是校长应有的管理的质量效益意识。
实施新课程的关键是更新教育观念，建立全面质量管理体系和制度。作为校长，要视教育为一种服务，将学生、家长和社会视为“消费者”和“顾客”。要形成新的学生评价标准，不把分数作为衡量学生水平的惟一尺度，而是包括合作和竞争意识、敬业精神、道德修养、环境适应和心理承受能力的提高。要努力创造一个适合每个学生生动活泼、主动发展的教育氛围，引导老师优化课堂教学，突出课堂教学中学生的主体地位(我认为“课堂教学不过关是师德差的表现”)，着眼于每个学生的发展和全面素质的提高。
学校细节工作，校长不能事必躬亲，但重要环节必须到位。每学期期末考试都要参与设计。考试中巡视，评卷中监控；教学中重要活动要尽量参加，使教师体会到校长确实是在真抓教学质量。也使得教师在今后的教学工作中做到严谨、务实。
2 校长要促成教师形成质量意识。
校长在繁杂的工作中，一定要把主要精力和工作重心放在抓教育质量上，使教师认识到抓教育质量的重要性，做到学校的一切工作为教学工作服务；校长要成为师生中抓教育质量、讲教学效益的楷模，要大张旗鼓地在全校营造抓教育质量的氛围。校长要把教师教育教学质量的好坏与工作绩效态度联在一起，教育教学质量好坏作为评价教师专业水平的标准，建立教师教育教学档案，不能间断抓，更主要对每位教师教育教学工作质量跟踪，体现常抓不懈，促进教学质量的提高。
这几年，我们金山中学对教师教育教学工作就是这样抓的，而且收到了很好的成效，小升初、中考工作，在全区的评估比较中，我校教育质量均位于前列，高考也做出了应有的贡献。
五、服务和奉献意识
我认为，浮躁和功利思想是做好校长工作的绊脚石和枷锁。我们必须祛除浮躁，摆脱功利思想，才能凝聚人心、大有作为。
校长要甘于做无名英雄，要有奉献精神。归根到底，学校的质量，不是取决于校长的名声，而决定于校长的管理水平。
我认为，校长一定要摆正自己的位置，明确自己的职责，自觉树立为教师和学生服务的意识，竭尽全力为他们排忧解难。
人是有感情的，很多时候人也是凭感情做事的，如果校长不能设身处地的为教师着想，教师来自内心的深厚动力也就不能激发。一旦教师处于被动状态，学校工作自上而下的一层一级推进，结果跟原来的目标往往有很大的差异。所以校长要增强服务意识，经常地换位思考，学会关心，学会服务，帮助教师成长。要经常问一问自己：今天我为教师服务了什么?要深入教师，关心教师的生活和专业发展，要为教师提供具体、实用、有效的方法，来解决具体的实际的困难；要关注教师的成长，制定出每个教师的发展规划，帮助教师取得成功。有了成功的教师，才会有成功的学生、成功的学校、成功的校长。
严格来说，服务应该是一种精神和理念，是来自思想深处的东西，是表现在骨子里的，是一种气质、风度、风格、风范或雅量。
奉献，是一种努力付出而不求回报、也不计较个人得失的一种精神和理念。我们作为党的领导干部，必须具有和具备服务意识，永远脱离不了全心全意为人民服务的奉献精神。
当然，作为从教学一线成长起来的校长，大家都明白，光有“意识”当然是远远不够的，重要的是行动。惟有把意识落实为勤恳工作，惟有勇于创新、奋发进取，才会实现学校发展的新飞跃。
在山东省骨干校长培训班上，有一位校长的观点给我留下了深刻印象，他说：“做校长就一定要做现代化的校长，不做现代化校长，就会被时代淘汰。而要做现代化的校长，第一，要有现代教育思想，掌握现代教育内容，懂得现代教育方法，懂得现代教育管理，营造现代教育环境。第二，要有良好的校长素质，才能做众望所归的校长。
什么是“良好的校长素质”?校长素质是一个综合结构，基本要素不外乎两个方面：理论修养和实践能力。在实施学校管理中，这两个方面结合在一起，我认为具体可以解释为五种意识。
一、政治和责任意识
只有有认识的高度，才会有行为的高度。
著名教育家陶行知先生曾经说过：“做一个学校校长谈何容易?说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”可见，做一名校长光荣而责任重大。
胡锦涛总书记在教师节座谈会上说：“教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。大力发展教育事业，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。”
胡总书记高屋建瓴，给“教育”以新的诠释，让教育者感到责任。
作为校长，首先把对自己T作的认识上升到政治的高度和事业的高度，才会促进自己的政治意识、责任意识、大局意识和纪律意识，在工作中切实防止和纠正不负责任的现象，在政治上、事业上、作风上、工作上做到自觉负责、高度负责，对学生、对教师，对社会、对人民群众负责，使自己的学校真正成为“人民满意的学校”。
1 教育是政治，做好教育是责任。
金山中学现有2200名学生，就关系到2200个家庭——甚至更多，每一个学生对我们来说是“万一”。而对他的家庭来说，则是“一万”、是全部；在某一个学生身上的失误。对我们来说可能是偶然，然而对那个家庭来说，也许会造成致命的灾难!推而广之，因此，陶行知先生说：教育“关系国家”。
25年的教师工作、18年的学校管理经历，我意识到：不管干什么工作，“责任心”是第一位的。如果责任心不到位，愿望再好，制度再严，能力再强，水平再高，干好T作也无从谈起。
一切为了孩子，还要为了每一个教职员工，这就是校长的责任，区教育局提出了“十个必谈”，这就是关心教职工成长的高度责任心的体现，我们每一个校长按照这个要求去做，就一定会受到好的效果。
总之，责任意识是“校长思想”中的第一要素，是做好管理工作的前提和保障。
2 有责任意识，就要努力做好工作。
21世纪。新课程标准下，校长的工作不是能不能站在讲台上、能不能讲一次漂亮的示范课。校长的工作是管理学校，校长的专业能力应突出地表现为组织管理学校的能力。
校长要把自己的思想转化为教职工的行动，不是容易的事情。信息时代，几乎事事透明，知识分子成堆的学校，你要一人说了算，你想工作上马虎过去，是不可能的。
我认为，校长要把“公”作为衡量自己工作的标准，要尽力做到公平、公正、公道，工作中坚决贯彻“立党为公，执政为民”的思想。同时，校长一定要实施民主管理，凡事关学校发展大局与教职工切身利益的事，必须通过“教代会”的民主决策，并在执行中得到监督与支持。有了这样的思想与作风，具体的组织领导工作并不是太难的事情。
二、前瞻意识
有明确的规划、目标，是办好学校的首要条件。我校生存发展的经历使我意识到：任何一个学校的校长，都应有一个切合实际的发展蓝图，对如何办好学校都应有一个奋斗目标，也就是说要有前瞻性。
前瞻性，就是要有战略眼光与决策能力，能够把握学校的发展机遇，谋划学校的前景，先走一步，所谓一步主动步步主动。我们正确地把握时机，确定学校的发展方略，使学校不断发展。
上世纪80年代，作为一所企业办学校，我们从实际出发，确立了“全面加特色，合格加特长”的办学宗旨，在这一思想的指导下，学校从一所微不足道的企业学校发展成一所在淄博市渐有影响的学校，成为“山东省体育传统项目学校”，首批“省级规范化学校”。1997年，赵勇同学以优异成绩考入清华大学，证明了我校办学方略的正确。
2001年，学校制定了“2001－2005五年发展规划”，提出“没有发展就不能生存”的口号，明确了优化义务教育、发展高中的目标。我们改扩建了高中，在高校扩招和企业大发展的形势下，充分利用我校的师资和高校资源优势，把办学思想进一步明确为：在两个坚持指导下的“两翼”思想，即“坚持课堂教学中心地位不动摇，坚持学生发展主体地位不动摇”，“以素质教育为龙头，以艺术体育特长培养为两翼”。
学校获得长足发展，自1997年以来，共向清华大学和北京大学输送了12名学生，成为中国人民大学、北京航天航空大学、天津大学等8所高校的“生源输送基地”或特长生定点招生学校。
2005年移交临淄后，恰逢我们“2001－2005的五年发展规划”基本完成，我又主持制定了“2005－2010的五年发展规划”，着眼于探索实施新课程背景下、以提高人才素质为目标的中小学教育模式的构建，努力把金山中学办成自觉实施素质教育的初步现代化学校。近期目标是建设和谐校园，努力争创“人民满意学校”。
正是因为学校管理具有前瞻性，学校T作才能不断向新的台阶迈进，这样，教师们看到了学校的前景，看见学校每年都在变，就会更加热爱这所学校，并努力把学校办好。
我校的生存发展事实，充分说明校长的战略思维与决策能力有时就决定了一所学校的命运。
三、人本意识
学校是培养人的场所，那就必须要坚持“以人为本”的思想。以促进人的发展为追求。
校长要有高远、宏观的视野，大力营造校园的文化氛围，创设健康、积极、和谐的校园生活环境，在这里首先培养学生的生命意识。生存意识，生活意识，把“生命，生活”渗透在日常的教育教学及管理中。
关注学生的成长，关注学生的发展变化，那就要转变教育教学行为，促进教育的生动活泼。我们是不是鼓励学生不时地从语数外或是数理化中抬起头来，关注一下更大的生活空间，吸取更多的生命营养。
经过多年探索，我校充分挖掘潜力、发挥优势，把艺术和体育特长培养作为学校的重点发展方向，取得了骄人的成绩，正是借助特长，我校才有了第一个考上北京大学、第一个考上清华大学的学生。
因此，如何因地制宜地寻求传统的升学教育与现时的素质教育之间的最佳切入点、结合点，是我们校长迫切 所要解决的问题。
以人为本，对于教师，在现时的情况下，物质需求相对说是次要的了，至少我们临淄是如此。而尊重教师的劳动，关注教师的生命，促进教师的发展并实现自身的人生价值才是教师高层次的需求。
学校办得好不好，关键在于有没有形成一支德才兼备、为人师表的教师队伍。多年来，我在学校管理上一直坚持这样一个原则：在成就学生的同时成就自己。这是对学校的定位，也是对每一个教师的要求。校长要尽可能地把教师放到最有利于发挥他们作用的岗位上去。
作为校长，在执行上级的条文时，应坚持因地制宜从实际出发的原则，要充分顾及教师的个性成长。我校在教师队伍中实行全员竞聘、全员优化。但是又不是死守教条，首先按照中小学教师职务试行条例，择优聘任，对个别不大称职的教师给予帮助、教育、提高后继续聘用。在全员优化方面，实行全员业务培养制度，要求教师基本达到学历要求、学科教学专业化，业务研究向课题化的方向发展。
在教师队伍建设过程中，我们体会最深的就是坚持“以人为本”。校长所做的，是积极为教师的成长和事业有成创造良好的环境。在对教师的管理过程中，需要正确处理好激励与约束、服从与协调、使用与培训、求同与存异等方面的关系。教师的管理首先是人心的管理，校长首先要引领教师打造工作温馨的环境，营造相互关心、相互支持、相互合作、相互欣赏、团结协作的工作氛围，建立良好的人际关系，使人与人之间感情融洽，心情舒畅，相互发生积极的影响，释放内在潜能。
四、质量和效益意识
与一般企业管理相比，学校的组织管理具有全时空、全方位、综合性强的特点，更重要的是它关系着“人”，甚至决定着人的生命质量、生活质量，也就决定了国家的未来的质量。
1 校长实施管理要有质量和效益意识。
这里讲的“质量”不是传统意义上的含义，是指现代质量观，--是建立学校全面质量管理的目标，对不同潜能、不同能力倾向的学生有不同的发展要求，使每个学生都能够得到高质量的、最优化的发展。
二是“管理”不在是耳提面命和长官意识，而是制度说话、依法办事。所谓“管理的最高境界是看不见‘管理’”，就是校长应有的管理的质量效益意识。
实施新课程的关键是更新教育观念，建立全面质量管理体系和制度。作为校长，要视教育为一种服务，将学生、家长和社会视为“消费者”和“顾客”。要形成新的学生评价标准，不把分数作为衡量学生水平的惟一尺度，而是包括合作和竞争意识、敬业精神、道德修养、环境适应和心理承受能力的提高。要努力创造一个适合每个学生生动活泼、主动发展的教育氛围，引导老师优化课堂教学，突出课堂教学中学生的主体地位(我认为“课堂教学不过关是师德差的表现”)，着眼于每个学生的发展和全面素质的提高。
学校细节工作，校长不能事必躬亲，但重要环节必须到位。每学期期末考试都要参与设计。考试中巡视，评卷中监控；教学中重要活动要尽量参加，使教师体会到校长确实是在真抓教学质量。也使得教师在今后的教学工作中做到严谨、务实。
2 校长要促成教师形成质量意识。
校长在繁杂的工作中，一定要把主要精力和工作重心放在抓教育质量上，使教师认识到抓教育质量的重要性，做到学校的一切工作为教学工作服务；校长要成为师生中抓教育质量、讲教学效益的楷模，要大张旗鼓地在全校营造抓教育质量的氛围。校长要把教师教育教学质量的好坏与工作绩效态度联在一起，教育教学质量好坏作为评价教师专业水平的标准，建立教师教育教学档案，不能间断抓，更主要对每位教师教育教学工作质量跟踪，体现常抓不懈，促进教学质量的提高。
这几年，我们金山中学对教师教育教学工作就是这样抓的，而且收到了很好的成效，小升初、中考工作，在全区的评估比较中，我校教育质量均位于前列，高考也做出了应有的贡献。
五、服务和奉献意识
我认为，浮躁和功利思想是做好校长工作的绊脚石和枷锁。我们必须祛除浮躁，摆脱功利思想，才能凝聚人心、大有作为。
校长要甘于做无名英雄，要有奉献精神。归根到底，学校的质量，不是取决于校长的名声，而决定于校长的管理水平。
我认为，校长一定要摆正自己的位置，明确自己的职责，自觉树立为教师和学生服务的意识，竭尽全力为他们排忧解难。
人是有感情的，很多时候人也是凭感情做事的，如果校长不能设身处地的为教师着想，教师来自内心的深厚动力也就不能激发。一旦教师处于被动状态，学校工作自上而下的一层一级推进，结果跟原来的目标往往有很大的差异。所以校长要增强服务意识，经常地换位思考，学会关心，学会服务，帮助教师成长。要经常问一问自己：今天我为教师服务了什么?要深入教师，关心教师的生活和专业发展，要为教师提供具体、实用、有效的方法，来解决具体的实际的困难；要关注教师的成长，制定出每个教师的发展规划，帮助教师取得成功。有了成功的教师，才会有成功的学生、成功的学校、成功的校长。
严格来说，服务应该是一种精神和理念，是来自思想深处的东西，是表现在骨子里的，是一种气质、风度、风格、风范或雅量。
奉献，是一种努力付出而不求回报、也不计较个人得失的一种精神和理念。我们作为党的领导干部，必须具有和具备服务意识，永远脱离不了全心全意为人民服务的奉献精神。
当然，作为从教学一线成长起来的校长，大家都明白，光有“意识”当然是远远不够的，重要的是行动。惟有把意识落实为勤恳工作，惟有勇于创新、奋发进取，才会实现学校发展的新飞跃。