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小学英语学科逐渐成为了小学学科教学中的一门主要成员，尤其现在农村家长对孩子的英语重视程度愈来愈高，在这种形势下，无疑给我们英语教师提出了更高要求，那么，我们应该如何适应新课程标准下的小学英语教学，切实提高课堂教学质量呢？笔者结合自己在郭磊庄小学从事多年的小学英语教学实践经验，认为必须抓住关键环节，从改革传统教法入手，才能有效提高农村小学英语教学水平。
一、教法讲究新颖多变
我们知道，富有艺术性的教学导入，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，引导学生进入最佳的学习状态。我经常采用：复习式导入、图片或多媒体教学手段导入、歌曲式导入、提问式导入等等。
例如，Book Three 《Lesson 9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicyle shop、clothes shop …… 我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop …… 经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes shop、pants shop …… 逼真的情境，以其声情并茂的优势将抽象、枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
二、侧重提高会话能力
教学实践证明，我们在进行正常英语教学的同时，还应该组织学生开展丰富多彩的活动，这有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。新教材为我们提供了多种活动方式，根据自己的经验简要介绍如下：
发挥直观教具的作用。新教材的最突出特点是图文并茂，无论Student book 还是 Activity book 到处都体现了这一特点。实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，在教授新单词时，一幅漂亮的教学挂图，几张颜色鲜艳的单词卡片，或者我们身边随处可见的实物都可以融入我们的课堂中，使学生觉得轻松易学，调动学生的学习兴趣。教师除制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具或就地取材。例如在学习颜色的一组单词时，我们可以运用身边的东西进行学习，在巩固环节中让学生指着某件物品说出它的颜色，这样就提高了会话能力
融入角色表演。新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里，还可以借用手语表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识向能力的转化，提高了学生学习英语的兴趣。
多媒体辅助教学。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用生动的多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，是学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
开展游戏竞赛。爱玩是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动。如：Go fishing、Draw and guess deng等等，这些游戏让我受益匪浅，使我的课堂教学节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声。
教唱英语歌曲。优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学习兴趣，新教材为我们提供了大量的学生们乐唱的英语歌曲，例如：Book Three 《Lesson 4、12》第二部分的歌曲等等，在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，调动学生的视听感官，提高学习效率。
三、紧紧围绕重点难点
教学不能平淡如水，每一节课都要有一二个高潮，学生最活跃、最有兴趣的时候，也就是知识最容易掌握的时候，因此，围绕教学的重点、难点，设计教学高潮，使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神状态，这就是重要的教学艺术。设计教学高潮，不仅有利于创造教学情境，而且有利于发展学生的思维能力。例如：Book Five、Unit 2。八课时主要讲述了五个国家的情况，可以让学生在黑板上画出本课所学的国家的国旗、地图，让学生用汉语讲述国旗各部分的含义，国家的首都和主要的名胜古迹，然后教师用英语问前面提到的一些简单的问题。如：What colour is China’s flag ？ Is Beijing the capital city of China ？ …… 由于小学生有争强好胜的性格，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，而在这一高潮中，老师轻松地完成了教学任务，达到了预定的教学效果。
四、真正落实减负增效
当前学校教育积极提倡减负增效，如何才能真正落实呢？笔者认为应该做到减负不减质，减负不减责。不难发现，原来的英语教材着重“写”，布置大量的重负、繁重的抄写单词、句子的作业，是学生苦不堪言，天天淹没在单词、句子的大海之中。现在，针对新教材的特点——“听说为主，书写为辅”，布置了少而精的听说作业，即：听5分钟所学的磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速，然后给家长读一遍。但也不能完全把书写单词、句子去掉，应适当减负。这样既减轻了学生的负担，又激发了学生学习英语的兴趣，让他们感觉到在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语。
综上所述，笔者认为只要认真抓好以上关键环节的教学，并把教法改革真正落实到实处，有效提高农村小学生学习英语的积极性，就必然能受到良好的英语教学效果。同时，笔者认为更为重要的是能为农村小学英语教学建立一种新型教学模式，拓宽了一条有效英语教学之路，就能为学生们今后初中、高中英语学习打下坚实的听、说、读、写基础，从而提高农村小学生的英语素养。
一、教法讲究新颖多变
我们知道，富有艺术性的教学导入，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，引导学生进入最佳的学习状态。我经常采用：复习式导入、图片或多媒体教学手段导入、歌曲式导入、提问式导入等等。
例如，Book Three 《Lesson 9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicyle shop、clothes shop …… 我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop …… 经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes shop、pants shop …… 逼真的情境，以其声情并茂的优势将抽象、枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
二、侧重提高会话能力
教学实践证明，我们在进行正常英语教学的同时，还应该组织学生开展丰富多彩的活动，这有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。新教材为我们提供了多种活动方式，根据自己的经验简要介绍如下：
发挥直观教具的作用。新教材的最突出特点是图文并茂，无论Student book 还是 Activity book 到处都体现了这一特点。实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，在教授新单词时，一幅漂亮的教学挂图，几张颜色鲜艳的单词卡片，或者我们身边随处可见的实物都可以融入我们的课堂中，使学生觉得轻松易学，调动学生的学习兴趣。教师除制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具或就地取材。例如在学习颜色的一组单词时，我们可以运用身边的东西进行学习，在巩固环节中让学生指着某件物品说出它的颜色，这样就提高了会话能力
融入角色表演。新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里，还可以借用手语表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识向能力的转化，提高了学生学习英语的兴趣。
多媒体辅助教学。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用生动的多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，是学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
开展游戏竞赛。爱玩是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动。如：Go fishing、Draw and guess deng等等，这些游戏让我受益匪浅，使我的课堂教学节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声。
教唱英语歌曲。优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学习兴趣，新教材为我们提供了大量的学生们乐唱的英语歌曲，例如：Book Three 《Lesson 4、12》第二部分的歌曲等等，在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，调动学生的视听感官，提高学习效率。
三、紧紧围绕重点难点
教学不能平淡如水，每一节课都要有一二个高潮，学生最活跃、最有兴趣的时候，也就是知识最容易掌握的时候，因此，围绕教学的重点、难点，设计教学高潮，使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神状态，这就是重要的教学艺术。设计教学高潮，不仅有利于创造教学情境，而且有利于发展学生的思维能力。例如：Book Five、Unit 2。八课时主要讲述了五个国家的情况，可以让学生在黑板上画出本课所学的国家的国旗、地图，让学生用汉语讲述国旗各部分的含义，国家的首都和主要的名胜古迹，然后教师用英语问前面提到的一些简单的问题。如：What colour is China’s flag ？ Is Beijing the capital city of China ？ …… 由于小学生有争强好胜的性格，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，而在这一高潮中，老师轻松地完成了教学任务，达到了预定的教学效果。
四、真正落实减负增效
当前学校教育积极提倡减负增效，如何才能真正落实呢？笔者认为应该做到减负不减质，减负不减责。不难发现，原来的英语教材着重“写”，布置大量的重负、繁重的抄写单词、句子的作业，是学生苦不堪言，天天淹没在单词、句子的大海之中。现在，针对新教材的特点——“听说为主，书写为辅”，布置了少而精的听说作业，即：听5分钟所学的磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速，然后给家长读一遍。但也不能完全把书写单词、句子去掉，应适当减负。这样既减轻了学生的负担，又激发了学生学习英语的兴趣，让他们感觉到在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语。
综上所述，笔者认为只要认真抓好以上关键环节的教学，并把教法改革真正落实到实处，有效提高农村小学生学习英语的积极性，就必然能受到良好的英语教学效果。同时，笔者认为更为重要的是能为农村小学英语教学建立一种新型教学模式，拓宽了一条有效英语教学之路，就能为学生们今后初中、高中英语学习打下坚实的听、说、读、写基础，从而提高农村小学生的英语素养。