论文部分内容阅读
摘要：在现阶段的小学素质教育中，对小学生个人能力和心理健康成长发展的重视程度越来越高，而这些不仅仅是小学班主任的工作，也是小学生家长需要努力的重要教育方面。我们知道，小学班主任和家长的教育工作之间并不是相互独立的，而是紧密联系、互为辅助的。家校合作的教育教学模式在近年来逐渐引起了小学教育工作者的重视，并且为家长与班主任之间建立起了沟通与互动的友好桥梁，对加强家庭教育质量以及学校教学质量都有着不可或缺的作用。但是，在现阶段的小学低年级具体班级管理工作与教学中，班主任与家长的沟通现状不容乐观，如何在小学低年级教学中，加强班主任与家长之间的沟通交流工作，进而帮助小学低年级学生更加健康地成长，逐渐成为小学低年级班主任不懈探索的重要班级管理话题。
关键词 小学低年级;班主任与家长;沟通现状;对策研究
小学教育是素质教育的重要内容，也是学生成才路上的关键与基础过程。我们知道，小学低年级阶段的学生不仅在知识学习、实践锻炼、行为规范培养方面都有所欠缺，而且在心理健康发展方面也需要家长和班主任进行有效的引导。小学生的成长是家庭教育的重要目标，也是学校教育的核心。在这种教学情况下，家长和班主任之间是需要及时的沟通与交流的，这直接关系到了小学生个人素质与能力的培养教学，是决定小学低年级教学和培养质量的关键因素。小学班主任和家长一定要在相应对策的实施下，达成培养和教学的共识，从而对学生进行积极、有效的教育教学，这在现阶段小学低年级的教学改革中占有十分重要的位置。
1. 小学低年级班主任与家长的沟通现状
1.1从班主任角度阐述小学低年级班主任与家长沟通现状
当然，在进行具体的教学策略和管理策略讨论之前，我们需要从班主任和家长两个角度具体阐述一下现阶段小学低年级班主任与家长沟通的现状。在现阶段的小学低年级教育教学中，从班主任的角度来说，由于现代社会竞争的压力以及应试教育考核的压力，班主任在小学低年级教育教学工作中的主导性是比较强的，更加注重的是学校教育中班级管理方面行为规范的约束以及学习习惯的养成，对学生家庭教育所带来的影响往往是选择性忽略的，这在很大程度上限制了小学低年级班主任在班级管理与教学改革中更加全面分析现状、解决问题的能力，同时，小学低年级班主任也缺失了在家长和班主任有效沟通过程中的主动权，从而影响了家校合作培养教学模式的实施效果。
1.2从家长角度阐述小学低年级班主任与家长沟通现状
另外，从家长的角度来说，小学低年级阶段学生的家长对班主任的依赖程度过高，在他们看来，学校教育以及班主任的管理是自己孩子成长教育的主力军，且对自身的家庭教育過程不够重视，甚至很多家庭对自身的教育质量也没有信心，在如此家庭活动中，并无法做到为孩子做出榜样的作用。此外，家长在孩子的小学低年级阶段，并没有意识到这个阶段中对学生进行性格塑造以及能力素质培养的重要性，他们更多的是学生的知识学习和记忆情况。这也是家长和班主任沟通不及时引起的教育方面的误解。在素质教育发展的今天，小学阶段的教育教学理念也在不断发生着变化，但是，由于家长对这方面的关注度不高，无法及时就教学理念以及教学目标的变化做出相对应的家庭教育观念的转变，这也是班主任和家长之间沟通交流工作缺失所导致的情况。
2.改进小学低年级班主任与家长沟通现状的具体对策
2.1 贯彻以学生为本的教学理念，选取合理的沟通内容
接下来我们所要讨论的就是改进小学低年级班主任与家长沟通现状的具体对策。首先，在教学理念的改变与贯彻方面，家长与班主任之间一定要达成共识，这是家校合作模式有效实施以及沟通交流工作高效进行的重要基础。班主任在和家长利用多样化交流模式进行交流的时候，一定要让现代化以学生发展为本的教学理念成为主题、贯穿始终。此外，班主任也一定要注重沟通交流工作中相关内容的科学性与高效性，要就教学理念和教育方法进行全方位的交流与沟通，家长要及时就学生的表现情况向班主任进行反馈，班主任一定要善于引导家长对学生的教育工作，沟通交流内容要具有实时性、与时俱进行，以学生发展情况为本，以学生全面发展为终极目标。
2.2 采取多样化的沟通方式，实行有效的沟通技巧
我们知道，随着网络技术与多媒体技术的不断发展，现代化的信息交流与通信方式是多种多样的，在现代化教育技术的发展下，多样化的教学平台也为家长与班主任的沟通交流提供了便捷，如腾讯会议、腾讯课堂、微信语言、微信群、还有各种教育APP等，都可以成为家长与班主任沟通交流的线上平台，另外，班主任也要在实际生活中定期的进行家访、举办主题班会、组织亲子活动等，从线上和线下两个角度的沟通交流入手，建立家长与班主任之间友好交流的桥梁。
3.结语
综上所述，在新时代素质教育改革的不断推进下，小学低年级阶段的教育教学对家长和班主任都提出了更高的要求，家长与班主任之间的沟通交流的质量直接关系到了小学低年级学生的健康和发展。小学低年级班主任一定要和家长达成教育的共识，采取多样化的沟通交流技巧，选取合适的沟通交流内容，提升家校合作模式的有效性，促进小学生各方面能力的提高。
参考文献：
[1]田美.新时代小学班主任班级管理沟通艺术探究[J].2018（04）：109.
[2]唐丽霞.小学班主任与家长有效沟通的调查研究[J].2017.
关键词 小学低年级;班主任与家长;沟通现状;对策研究
小学教育是素质教育的重要内容，也是学生成才路上的关键与基础过程。我们知道，小学低年级阶段的学生不仅在知识学习、实践锻炼、行为规范培养方面都有所欠缺，而且在心理健康发展方面也需要家长和班主任进行有效的引导。小学生的成长是家庭教育的重要目标，也是学校教育的核心。在这种教学情况下，家长和班主任之间是需要及时的沟通与交流的，这直接关系到了小学生个人素质与能力的培养教学，是决定小学低年级教学和培养质量的关键因素。小学班主任和家长一定要在相应对策的实施下，达成培养和教学的共识，从而对学生进行积极、有效的教育教学，这在现阶段小学低年级的教学改革中占有十分重要的位置。
1. 小学低年级班主任与家长的沟通现状
1.1从班主任角度阐述小学低年级班主任与家长沟通现状
当然，在进行具体的教学策略和管理策略讨论之前，我们需要从班主任和家长两个角度具体阐述一下现阶段小学低年级班主任与家长沟通的现状。在现阶段的小学低年级教育教学中，从班主任的角度来说，由于现代社会竞争的压力以及应试教育考核的压力，班主任在小学低年级教育教学工作中的主导性是比较强的，更加注重的是学校教育中班级管理方面行为规范的约束以及学习习惯的养成，对学生家庭教育所带来的影响往往是选择性忽略的，这在很大程度上限制了小学低年级班主任在班级管理与教学改革中更加全面分析现状、解决问题的能力，同时，小学低年级班主任也缺失了在家长和班主任有效沟通过程中的主动权，从而影响了家校合作培养教学模式的实施效果。
1.2从家长角度阐述小学低年级班主任与家长沟通现状
另外，从家长的角度来说，小学低年级阶段学生的家长对班主任的依赖程度过高，在他们看来，学校教育以及班主任的管理是自己孩子成长教育的主力军，且对自身的家庭教育過程不够重视，甚至很多家庭对自身的教育质量也没有信心，在如此家庭活动中，并无法做到为孩子做出榜样的作用。此外，家长在孩子的小学低年级阶段，并没有意识到这个阶段中对学生进行性格塑造以及能力素质培养的重要性，他们更多的是学生的知识学习和记忆情况。这也是家长和班主任沟通不及时引起的教育方面的误解。在素质教育发展的今天，小学阶段的教育教学理念也在不断发生着变化，但是，由于家长对这方面的关注度不高，无法及时就教学理念以及教学目标的变化做出相对应的家庭教育观念的转变，这也是班主任和家长之间沟通交流工作缺失所导致的情况。
2.改进小学低年级班主任与家长沟通现状的具体对策
2.1 贯彻以学生为本的教学理念，选取合理的沟通内容
接下来我们所要讨论的就是改进小学低年级班主任与家长沟通现状的具体对策。首先，在教学理念的改变与贯彻方面，家长与班主任之间一定要达成共识，这是家校合作模式有效实施以及沟通交流工作高效进行的重要基础。班主任在和家长利用多样化交流模式进行交流的时候，一定要让现代化以学生发展为本的教学理念成为主题、贯穿始终。此外，班主任也一定要注重沟通交流工作中相关内容的科学性与高效性，要就教学理念和教育方法进行全方位的交流与沟通，家长要及时就学生的表现情况向班主任进行反馈，班主任一定要善于引导家长对学生的教育工作，沟通交流内容要具有实时性、与时俱进行，以学生发展情况为本，以学生全面发展为终极目标。
2.2 采取多样化的沟通方式，实行有效的沟通技巧
我们知道，随着网络技术与多媒体技术的不断发展，现代化的信息交流与通信方式是多种多样的，在现代化教育技术的发展下，多样化的教学平台也为家长与班主任的沟通交流提供了便捷，如腾讯会议、腾讯课堂、微信语言、微信群、还有各种教育APP等，都可以成为家长与班主任沟通交流的线上平台，另外，班主任也要在实际生活中定期的进行家访、举办主题班会、组织亲子活动等，从线上和线下两个角度的沟通交流入手，建立家长与班主任之间友好交流的桥梁。
3.结语
综上所述，在新时代素质教育改革的不断推进下，小学低年级阶段的教育教学对家长和班主任都提出了更高的要求，家长与班主任之间的沟通交流的质量直接关系到了小学低年级学生的健康和发展。小学低年级班主任一定要和家长达成教育的共识，采取多样化的沟通交流技巧，选取合适的沟通交流内容，提升家校合作模式的有效性，促进小学生各方面能力的提高。
参考文献：
[1]田美.新时代小学班主任班级管理沟通艺术探究[J].2018（04）：109.
[2]唐丽霞.小学班主任与家长有效沟通的调查研究[J].2017.