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【摘要】本文在介绍新媒体的基本定义和特点的基础上，介绍了新媒体在高校外语教学中的应用，以期为新媒体环境下高校英语教学方式的改革提供一定的参考和借鉴。
【关键词】新媒体 高校外语教学
【基金项目】重庆文理学院教学改革项目（NO： 100220）。
【中图分类号】G434；H09 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0120-01
引言
媒体作为一种介质和工具致力于承载、加工和传递信息。当媒体应用于教学中时，即用于承载、加工和传递教学信息，被称为教学媒体。教学媒体从20世纪70年代末的以无线电广播收音机、录音机等听觉手段为主要手段，一直发展到现在逐渐过渡到新媒体时代，计算机多媒体和计算机网络是兼具人-机交互功能、集声像、语言、图画和色彩多方位刺激的教学手段，极大地改变了教学过程，教学信息传递便捷，交互性强，有效地促进了教学模式和学习方式的改革。
一、新媒体的定义和特点
1.定义
新媒体是基于传统媒体，如：报刊、广播、电视等发展起来的新型媒体形态，是借助数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等方式已经电脑、手机和数字电视机等终端，为用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形式。新媒体具有交互性与即时性、海量性与共享性、多媒体和超文本、个性化与社群化等诸多的特征，已经成为人们日常工作和学习中必不可少的调味剂，极大地丰富了人们的生活。
2.特点
（1）新媒体传播是一种多媒体的全传播，以网络为基点，借助文字、图片、声音、图像等载体，全方位多层次地为用户提供事物的原貌；
（2）新媒体更加注重用户的个体化和个性化，可以根据用户的不同需求來为用户制定独特的传播策略和传播手段，实现“一对一”传播；
（3）新媒体传播是一种渗透式传播，突破了实践和空间的限制，用户借助收集、网络、楼宇电视等随处可见的新媒体渠道，任何时候都可以主动地或者被动地参与到传播过程中去；
（4）新媒体的传播借助于高科技手段，不管是网络、手机还是数字电视，其传播都必须借助现代化高科技，这也就意味着用户需要具备使用相应的新媒体工具的能力；
（5）新媒体的传播具有较强的交互性，能够迅速、及时地反馈给用户，用户观点多元化呈现。
二、新媒体在高校外语教学中的应用
现阶段，大学英语教学因为教学设备陈旧、教学方式落后、学生积极性低等多种原因，导致英语教学质量和效率低下，教学内容缺乏生动性和灵活性，学生的英语水平得不到提高，所以，将大学英语教学与新媒体手段相结合非常有必要。
其一是硬件方面，高校应该加大资金投入，主动地引进现代化先进的多媒体技术设备，开设多媒体网络教室，为大学英语教学提供必要的技术支持，及时地更新教学设备，为教师和学生的教学互动提供最大的方便，推动教学过程顺利进行。与此同时，鼓励教师定期参加技术培训，要求教师熟练掌握新媒体技术，以此来帮助英语教学水平的提升。
其二是教师方面，将新媒体技术引入大学英语教学中并不意味着教师丧失了英语课堂上的主导地位，教师依旧需要引领课堂的进行和引导学生的学习。在教学过程中，教师需要主动地向学生展现从网络上查询和收集到的有关本堂课教学内容的信息，引导学生正确地进行操作，营造良好的课堂氛围。与此同时，教师应该根据时代的发展实时地跟新教学观念，经常地进行深入地思考和反思，敢于突破传统，借助新型的教学手段，加强学生的听说练习，致力于提升学生的实践能力和素养，使学生的学习生活可以广泛地拓展到生活中去。
其三是学生方面，师生之间借助网络、手机等终端和平台进行彼此的交流，意味着传统的单向传播体系的结束，有利于促进师生之间的关系平等，双方可以在教堂上畅所欲言，打破师生传统关系的束缚。教师教学可以通过远程监控学生的课堂进展情况，及时地了解学生真正的需求，以便根据需要有针对性地改变教学方式和手段。此外，学生可以通过新媒体在网上选课，选择自己感兴趣的课程，兴趣是最好的老师，满足了学生以兴趣为导向的心理，以兴趣促进学习，这样可以有效地提升学习的主动性和积极性。
三、结束语
在新媒体技术的社会环境下，大学英语教学应该积极主动地与新媒体技术相结合，充分发挥新媒体技术的独特优势，不断致力于提高英语教学质量和效率，从而有效地促进学生学习积极性和英语水平的提高，推动大学英语教学的创新性改革，为社会培养高素质的综合型英语人才。
参考文献：
[1]王勃.新媒体在高校外语教学中的应用研究[J].新闻战线，2015（04）：105-106.
[2]孟宪翔.网络电视在高校外语教学中的应用效果研究[D].辽宁师范大学，2010.
作者简介：
向洲芹（1982-），女，土家族，湖北五峰人，讲师，主要研究方向为英美文学、比较文学、英语教育。
【关键词】新媒体 高校外语教学
【基金项目】重庆文理学院教学改革项目（NO： 100220）。
【中图分类号】G434；H09 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0120-01
引言
媒体作为一种介质和工具致力于承载、加工和传递信息。当媒体应用于教学中时，即用于承载、加工和传递教学信息，被称为教学媒体。教学媒体从20世纪70年代末的以无线电广播收音机、录音机等听觉手段为主要手段，一直发展到现在逐渐过渡到新媒体时代，计算机多媒体和计算机网络是兼具人-机交互功能、集声像、语言、图画和色彩多方位刺激的教学手段，极大地改变了教学过程，教学信息传递便捷，交互性强，有效地促进了教学模式和学习方式的改革。
一、新媒体的定义和特点
1.定义
新媒体是基于传统媒体，如：报刊、广播、电视等发展起来的新型媒体形态，是借助数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等方式已经电脑、手机和数字电视机等终端，为用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形式。新媒体具有交互性与即时性、海量性与共享性、多媒体和超文本、个性化与社群化等诸多的特征，已经成为人们日常工作和学习中必不可少的调味剂，极大地丰富了人们的生活。
2.特点
（1）新媒体传播是一种多媒体的全传播，以网络为基点，借助文字、图片、声音、图像等载体，全方位多层次地为用户提供事物的原貌；
（2）新媒体更加注重用户的个体化和个性化，可以根据用户的不同需求來为用户制定独特的传播策略和传播手段，实现“一对一”传播；
（3）新媒体传播是一种渗透式传播，突破了实践和空间的限制，用户借助收集、网络、楼宇电视等随处可见的新媒体渠道，任何时候都可以主动地或者被动地参与到传播过程中去；
（4）新媒体的传播借助于高科技手段，不管是网络、手机还是数字电视，其传播都必须借助现代化高科技，这也就意味着用户需要具备使用相应的新媒体工具的能力；
（5）新媒体的传播具有较强的交互性，能够迅速、及时地反馈给用户，用户观点多元化呈现。
二、新媒体在高校外语教学中的应用
现阶段，大学英语教学因为教学设备陈旧、教学方式落后、学生积极性低等多种原因，导致英语教学质量和效率低下，教学内容缺乏生动性和灵活性，学生的英语水平得不到提高，所以，将大学英语教学与新媒体手段相结合非常有必要。
其一是硬件方面，高校应该加大资金投入，主动地引进现代化先进的多媒体技术设备，开设多媒体网络教室，为大学英语教学提供必要的技术支持，及时地更新教学设备，为教师和学生的教学互动提供最大的方便，推动教学过程顺利进行。与此同时，鼓励教师定期参加技术培训，要求教师熟练掌握新媒体技术，以此来帮助英语教学水平的提升。
其二是教师方面，将新媒体技术引入大学英语教学中并不意味着教师丧失了英语课堂上的主导地位，教师依旧需要引领课堂的进行和引导学生的学习。在教学过程中，教师需要主动地向学生展现从网络上查询和收集到的有关本堂课教学内容的信息，引导学生正确地进行操作，营造良好的课堂氛围。与此同时，教师应该根据时代的发展实时地跟新教学观念，经常地进行深入地思考和反思，敢于突破传统，借助新型的教学手段，加强学生的听说练习，致力于提升学生的实践能力和素养，使学生的学习生活可以广泛地拓展到生活中去。
其三是学生方面，师生之间借助网络、手机等终端和平台进行彼此的交流，意味着传统的单向传播体系的结束，有利于促进师生之间的关系平等，双方可以在教堂上畅所欲言，打破师生传统关系的束缚。教师教学可以通过远程监控学生的课堂进展情况，及时地了解学生真正的需求，以便根据需要有针对性地改变教学方式和手段。此外，学生可以通过新媒体在网上选课，选择自己感兴趣的课程，兴趣是最好的老师，满足了学生以兴趣为导向的心理，以兴趣促进学习，这样可以有效地提升学习的主动性和积极性。
三、结束语
在新媒体技术的社会环境下，大学英语教学应该积极主动地与新媒体技术相结合，充分发挥新媒体技术的独特优势，不断致力于提高英语教学质量和效率，从而有效地促进学生学习积极性和英语水平的提高，推动大学英语教学的创新性改革，为社会培养高素质的综合型英语人才。
参考文献：
[1]王勃.新媒体在高校外语教学中的应用研究[J].新闻战线，2015（04）：105-106.
[2]孟宪翔.网络电视在高校外语教学中的应用效果研究[D].辽宁师范大学，2010.
作者简介：
向洲芹（1982-），女，土家族，湖北五峰人，讲师，主要研究方向为英美文学、比较文学、英语教育。