摘要：教育实习在培养师范生教育中具有重要意义和作用。它是师范生教育教学素质的职业强化训练，是引领准教师开始职业生涯，顺利渡过入职适应期，实现专业发展的一道门槛。但长期以来，由于各种因素的制约，师范生教育实习依然存在着许多问题，已影响到师范生的就业。本文主要针对师范生教育实习中存在的问题，提出一些改革的合理化建议和措施，以提高师范生教育实习的实效性，帮助师范生能就业、就好业。
　　关键词：改革教育实习师范生就业
　　一、教育实习队师范生就业的意义
　　1、教育实习有利于提高师范生的教育教学能力和职业素养，提高就业成功率。教育实习是培养师范生教育教学实践能力和职业素养的重要途径，课堂上的学习仅仅是专业理论的积累，并不代表组织教学和驾驭知识的能力。通过实习，使师范生全方位进行“实弹演练”，教育教学能力和职业素养得到强化和提高，增强师范生的“实战技术”和应聘成功率。
　　2、教育实习有利于增强师范毕业生对社会及用人单位的了解，提高就业针对性。实习前，毕业生对用人单位的了解只是表象的。通过实习，可以进一步了解用人单位的管理理念、工作状况、岗位要求、教育教学模式等具体情况，从而可以有针对性的对自己进行锻炼，以提高师范生就业的成功率。
　　3、教育实习有利于师范生把专业理论与教学实践相结合，提高社会实践能力。对于师范生而言，实践能力的重要性要比其他专业更突出。因为从事教师职业，不仅仅需要扎实的专业理论知识，更需要良好的实践技能和方法。因此，教育实习正是师范生把理论和社会实践相结合的良好平台，通过实践锻炼，找出自身学习的优点与不足，不断总结和提高，以增强就业应聘的实力。
　　二、教育实习现状对师范生就业的影响
　　教育实习不仅可以提高师范生的教学实践能力，还可以为师范生就业奠定基础。而目前由于教育实习存在着一些问题，影响着师范生的就业：
　　1、教育实习的时间安排，对实习效果和就业有一定影响。我国师范院校的教育实习基本上都是安排在大学最后一年一次性完成，实习时间一般不超过8周。由于实习时间短，活动容量有限，无法保证实习效果。再加上实习时间集中于毕业年，导致实习与就业、升学备考之间时间冲突，毕业生很难完全静下心来投入到教育实习中，必然会对教育实习的效果有所影响，同时也会影响毕业生的就业与升学。如：我亲眼见到不少师范生应聘试讲时，由于不熟悉课堂教学，比了解各年龄段的学生知识点，只是很机械的把所背教案再现，不会与学生互动，遇上一些比较活跃的学生提问，就不知所措，组织不了学生、驾驭不了课堂。由此可见，由于实践少、缺少了解学生、熟悉课堂而影响试讲效果，导致应聘失利。
　　2、课程的设置，对实习效果和就业有一定影响。在学校，老师除了带一门主课，还要兼副课、或当班主任、组织活动等。在现实中，我们经常听到一些教育局长和校长感叹：现在的师范生普遍不如以前的，基本功不扎实，分配啥，啥不会。在实习过程中，实习生普遍反映自身所掌握的教育理论及教学实践方法不够。感觉在学校虽然学习了许多专业课，但都派不上用场。仔细分析后我们发现，在师范生的课程开设中，绝大部分都是专业课和公共课，关于师范教育理论的课程基本上只有教育学、心理学、教学方法论等教育理论课程。使专业知识与教育理论及实践技能课程之间的开设比例严重失衡，致使实习过程中缺乏教育理论知识与教学实践技巧，不利于师范生教育的专业化培养。如：原来的师范生，教师基本功扎实，在教育教学中能独当一面。“小三门”都会，能歌善舞，能弹会画，每 “六一”前夕，各小校都盼实习生来帮助搞活动。而现在的实习生，各校都不愿接待。又如：在特岗教师招聘前夕，不少家长托人找各学校的老师帮写教案、做教具，托关系找学校提供演练上课的场所及辅导老师。从师范生应聘工作时不会写教案，不会做教具，一上讲台就懵了，可以折射出师范生专业知识与教育理论及实践技能的欠缺。
　　3、实习单位的配合，对实习效果和就业有一定影响。很多实习学校因为担心实习生影响到正常的教育教学效果，以致学校的升学率等。导致实习学校不能保证实习生得到应有的锻炼。如：我们学校接待的师范实习生，很多实习生直到实习结束都没有一次实践教学机会，更多的时间都是帮助实习学校教师批改作业等一些外围的工作。这样的实习内容很难使实习生有多少锻炼，更别说在教学方法上有多少提高，致使实习生自身敷衍了事，实习流于形式。以致降低实习效果，影响就业。
　　三、教育实习改革的措施及建议
　　教育实习是师范院校教学工作的重要组成部分，是对学生的知识、能力、教学技能及训练技巧的全面考查和检验，也是进一步对学生进行专业思想教育,锻炼和提高他们从事教育工作能力的重要途径，是培养合格教师的一个重要环节。教育实习既涉及到校、院(系、办)的组织领导,又涉及到带队教师的教育管理,还涉及到学生教学工作能力的培养。因此,教育实习是集组织领导、教育管理和教学实践于一体的一项复杂的工作。下面就针对近几年师范生就业反映出有关教育实习工作中存在的问题，提出一些教育实习工作的改革的措施和建议，仅供参考。
　　1、以教学计划改革为出发点，强化社会实践环节。
　　坚持以国家经济社会发展需求为导向，主动更新教育教学观念，深化教育教学改革，建立与经济社会发展相适应的人才培养方案及其课程体系。强调知识、能力和素质的协调发展，以优化人才培养的实践教学体系为突破口，进一步深化实践教学体系、内容、方法和手段的改革，努力实现从注重知识传授向能力和素质培养的转变。师范生在校期间没有机会接触社会，缺乏实践锻炼。为了给师范生在校期间提供更多的实践机会， 建议采取以下措施: 第一, 教学计划中应安排适当的社会实践课, 规定学分, 列入考核。第二, 学生工作中应适当安排社会实践的内容, 利用假期组织一些力所能及的社会实践活动。实践不仅是业务知识与技能的锻炼, 更是工作能力与人际交往能力的锻炼。第三，针对就业需要，灵活安排实习的次数和时间。在师范生入学教育中安排见习活动。一般院校新生入校都要进行入学教育，而新生刚入学，对自己的专业和将来要面临的工作一片空白，这时适当组织见习活动，一方面让新生对未来工作环境有所熟悉，便于有针对性的学习专业课；另一方面能及时调整所选专业，避免就业时才后悔选错专业，造成学非所用。根据见习单位的工作安排及教育周期，有正对性的安排见习，使学员能全面见习，全方位锻炼，避免就业时出现教师基本功缺陷，影响就业。将毕业集中实习的时间与毕业、就业、升学的时间错开，使学员安下心认真实习，提高实习效果，为就业奠定基础。
　　2、以教育课程改革为基点，完成学科和专业的整合。
　　近年来,随着教师专业化发展和基础教育新课程改革的不断深入,师范院校课程设置的矛盾日益突出。为了适应新课程改革的需要,推进教师专业化发展,急需对学科和专业进行有机整合，优化人才培养方案的实践教学体系。教育课程改革的核心问题包括：更新专业设置，增强专业的顺应性，提高学生创新能力培养的标准，使理论知识和实践能力的培养并重；在课程设置上，应体现教师专业化发展的核心理念，本着有利于提高办学效益，有利于师范生就业的目标，调整课程结构比重：一般文化课程和学科专业课程占60％一75％，教育学科课程、教育技能课程、教育实践课程、教育专业课程总量占25％—40％；注重培养师范生的综合素质，提高教育教学技能，奠定培养发展型教师的理论基础，拓宽师范专业知识结构的生长点，以培养具备师范专业知识、技能和素养的合格师资，为就业打好基础。
　　3、以实习基地改革为平台，提高实习效果。
　　实习基地的建设不仅可以帮助学生加深理论知识的理解，掌握专业技能与技巧，而且可以激发学生学习理论知识的兴趣，深化对所学理论知识的理解和运用，培养其分析问题和解决问题的能力。同时，实习单位的支持力度和工作态度直接影响着实习效果。因此，师范院校要争取教育主管部门的支持，选择和建设好实习基地，将实习生的培养纳入地方中小学管理工作中，记入工作量，列入考核，激励实习单位能全方位为师范生实习提供实习，指导老师能放下包袱全身心投入的指导实习，使实习生得到应有的锻炼，从而提高实习效果，增强就业竞争力。
　　师范毕业生是国家未来的教育工作者，是培养祖国下一代的中坚力量。目前虽就业难，但每年仍然有大量的特岗、空缺岗位需要大学生的加入。因此，师范毕业生要不断提升自我，根据社会需要和自己长远发展，更好的把握就业机会。院校也要从影响学员就业的教育实实习抓起，重视教育实习改革，为师范生搭建接触社会，认识学校的平台，打破死读书，读死书的局面，给予他们更多的课堂以外的知识，做到理论和实践相结合，学术能力和基本技能的培养并举，在确保教育质量的同时，注意学生个性发展，增强师范生的顺应能力和竞争实力，让师范生能就业就好业。