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【摘要】随着时代的不断发展进步，我国的教育教学方式逐渐多样化。特殊教育作为我国教育的一部分，是反映整体教育发展水平的一个重要窗口，而体验式教学法在特殊教育中的运用，在一定程度上提升了其教学质量。运用体验式教学法，能够提高课堂教学效果，同时促进学生良好品德的形成和发展。接下来，本文将结合自己多年的实践工作经验，就体验式教学法在听障学生品格教育中的探索与思考这一问题展开具体阐述，仅供参考。
【关键词】体验式教学法;听障学生;品格教育;探索与思考
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、体验式教学法在听障学生品格教育中的探索现状分析
特殊教育面对的群体主要是12到16岁的聋哑学生。这些听障学生相比于同龄学生来说发育比较迟缓，认知不够准确和全面，情感体验不够深刻和持久，品格发展表现不理想，在学习方面也比较吃力，需要用特别的、合适的、恰当的方法进行教学。而体验式教学重视学生实践和体验，可以弥补传统、单一教学模式的不足，改善听障学生的学习效果，在很大程度上弥补听障学生的认知缺陷，丰富学生内心的精神世界，使学生的情感与道德得到不断升华。目前，体验式教学法在听障学生品格教育方面应用取得的效果还是很不错的。但是针对实际中存在的一些问题也要进行积极改进。
二、体验式教学法在听障学生品格教育中存在的问题
（一）教师角色的转变，未树立教育理念
当前我们国家从事特殊教育的老师比较少，而且大部分教师习惯以尊者、长者、说教者的身份面对我们的学生，没有认识到接受特殊教育学生的个体特征，从而教师角色的转变，使得一些教师未树立教育理念。聋哑听障学生在接受教育过程中，由于其认知能力比较低，所以需要教师选择恰当的方法进行教育教学，要认识到学生的品德与发展必须通过学生自身与外界的相互作用来建构，要转变教师的角色定位。
（二）多注重认知，较少关注情感体验以及教育资源的局限性
由于听障学生在接受教育时，接受能力比同龄人相对较弱，这影响了一部分听障学生的成长和学习，因此，特殊教育的学生接受教育的时间就比较长。体验式教学法的应用，使得学生和教师之间的感情更进一步，让学生感受到了关爱和呵护。但是针对聋哑听障学生来说，他们接受知识的前提就是要建立友爱的心理。由于目前一些特哑学校多注重学生的认知，少关注情感以及教育资源的局限性，对于聋哑听障学生的学习和成长都会产生不利的影響。
（三）社会中的舆论对聋哑学生成长的不利影响
社会中的舆论会对聋哑学生的成长产生很多不利影响，尤其是对听障学生来说，社会舆论对于听障孩子们的成长是有很大影响的。另外，外界对于他们的看法以及异样的目光，即使教师对他们进行了专业的教学，也会因为经常受到这种待遇而功亏一篑。所以，针对这种情况，政府要进行大量的宣传，逐渐改变社会公众对特殊群体的看法。
三、如何提升体验式教学法在听障学生品格教育水平
（一）不断强化师资队伍建设，提升教师的职业素养
教师队伍的建设以及教师的职责素质水平是影响学生学习和教学水平的关键。所以，需要不断强化相关方面教师的师资队伍建设，加强对其的定期培训，从而提升教师的职业素养。特殊教育阶段的孩子心灵是比较脆弱的，而教师的一言一行会对他们产生很大的影响。所以教师要时刻注意言行举止，以防给学生造成不良心理暗示。
（二）摸索品格教育中体验式教学法的具体操作办法
品格教育是影响一个学生未来发展以及成长成人的关键要素，所以对于其具体操作办法要进行具体分析。体验式教学的核心就是教师和学生的交流，用教师的爱感化学生的心灵，让他们感受到这个世界的美好。所以，在实践教学中，教师要积极引导学生进行一些户外活动，例如春游等团体活动。通过团体活动的开展，让学生感受到世界美好的一面。长此以往，可以形成高尚的品质。
（三）摸索品格教育中体验式教学法的具体的教学活动
教师实施的每个教学环节都会对听障学生的学习和接受程度产生很大的影响。所以，在具体的教学活动中，除了组织集体活动之外，还可以对学生进行身体素质教育。例如带领学生进行社会实践、社区体验等，通过强化他们的身体素质使他们具有强大的心理承受能力。因为在社会中，要避免受到舆论的影响。教学活动的开展还可以通过体验场景、情景设置等方式进行，让其拥有正常学生所具备的能力，建立强大的心理。
四、体验式教学法在听障学生品格教育中的探索前景分析
体验式教学法在应用中的优势特征还是比较明显的。但是基于其实际应用中存在的一些问题，需要在做出积极改进的基础上，不断探索其发展前景。体验式教学法针对的群体是小学高阶段或者初中阶段，这个阶段的孩子需要强大的心理支持。所以，需要教师强大的关爱和呵护，在教学方面也要将这份情感融入其中。并且在此基础上还要加强对国外相关方面的学习，取长补短，从而推动我国教育更好地发展。
本文通过对体验式教学法在听障学生品格教育中的探索现状及前景进行了具体的分析，并且针对体验式教学法在听障学生品格教育中存在的问题提出了相应的改进策略。综上所述，为了进一步提升我国的教育水平，就需要加强对各种教育的重视力度。尤其是我国的特殊教育，需要教师以及国家进行更大的支持和鼓励，只有让他们感受到爱和温暖，才能更好地投入到学习中。所以，在加大资金投入的同时，也要积极宣传，逐渐改变大众对特殊教育的看法，形成一种良好的社会环境。
参考文献
[1]聂晶.体验式教学法在小学品德与生活教学中的应用[J].课程教育研究，2014（36）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】体验式教学法;听障学生;品格教育;探索与思考
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、体验式教学法在听障学生品格教育中的探索现状分析
特殊教育面对的群体主要是12到16岁的聋哑学生。这些听障学生相比于同龄学生来说发育比较迟缓，认知不够准确和全面，情感体验不够深刻和持久，品格发展表现不理想，在学习方面也比较吃力，需要用特别的、合适的、恰当的方法进行教学。而体验式教学重视学生实践和体验，可以弥补传统、单一教学模式的不足，改善听障学生的学习效果，在很大程度上弥补听障学生的认知缺陷，丰富学生内心的精神世界，使学生的情感与道德得到不断升华。目前，体验式教学法在听障学生品格教育方面应用取得的效果还是很不错的。但是针对实际中存在的一些问题也要进行积极改进。
二、体验式教学法在听障学生品格教育中存在的问题
（一）教师角色的转变，未树立教育理念
当前我们国家从事特殊教育的老师比较少，而且大部分教师习惯以尊者、长者、说教者的身份面对我们的学生，没有认识到接受特殊教育学生的个体特征，从而教师角色的转变，使得一些教师未树立教育理念。聋哑听障学生在接受教育过程中，由于其认知能力比较低，所以需要教师选择恰当的方法进行教育教学，要认识到学生的品德与发展必须通过学生自身与外界的相互作用来建构，要转变教师的角色定位。
（二）多注重认知，较少关注情感体验以及教育资源的局限性
由于听障学生在接受教育时，接受能力比同龄人相对较弱，这影响了一部分听障学生的成长和学习，因此，特殊教育的学生接受教育的时间就比较长。体验式教学法的应用，使得学生和教师之间的感情更进一步，让学生感受到了关爱和呵护。但是针对聋哑听障学生来说，他们接受知识的前提就是要建立友爱的心理。由于目前一些特哑学校多注重学生的认知，少关注情感以及教育资源的局限性，对于聋哑听障学生的学习和成长都会产生不利的影響。
（三）社会中的舆论对聋哑学生成长的不利影响
社会中的舆论会对聋哑学生的成长产生很多不利影响，尤其是对听障学生来说，社会舆论对于听障孩子们的成长是有很大影响的。另外，外界对于他们的看法以及异样的目光，即使教师对他们进行了专业的教学，也会因为经常受到这种待遇而功亏一篑。所以，针对这种情况，政府要进行大量的宣传，逐渐改变社会公众对特殊群体的看法。
三、如何提升体验式教学法在听障学生品格教育水平
（一）不断强化师资队伍建设，提升教师的职业素养
教师队伍的建设以及教师的职责素质水平是影响学生学习和教学水平的关键。所以，需要不断强化相关方面教师的师资队伍建设，加强对其的定期培训，从而提升教师的职业素养。特殊教育阶段的孩子心灵是比较脆弱的，而教师的一言一行会对他们产生很大的影响。所以教师要时刻注意言行举止，以防给学生造成不良心理暗示。
（二）摸索品格教育中体验式教学法的具体操作办法
品格教育是影响一个学生未来发展以及成长成人的关键要素，所以对于其具体操作办法要进行具体分析。体验式教学的核心就是教师和学生的交流，用教师的爱感化学生的心灵，让他们感受到这个世界的美好。所以，在实践教学中，教师要积极引导学生进行一些户外活动，例如春游等团体活动。通过团体活动的开展，让学生感受到世界美好的一面。长此以往，可以形成高尚的品质。
（三）摸索品格教育中体验式教学法的具体的教学活动
教师实施的每个教学环节都会对听障学生的学习和接受程度产生很大的影响。所以，在具体的教学活动中，除了组织集体活动之外，还可以对学生进行身体素质教育。例如带领学生进行社会实践、社区体验等，通过强化他们的身体素质使他们具有强大的心理承受能力。因为在社会中，要避免受到舆论的影响。教学活动的开展还可以通过体验场景、情景设置等方式进行，让其拥有正常学生所具备的能力，建立强大的心理。
四、体验式教学法在听障学生品格教育中的探索前景分析
体验式教学法在应用中的优势特征还是比较明显的。但是基于其实际应用中存在的一些问题，需要在做出积极改进的基础上，不断探索其发展前景。体验式教学法针对的群体是小学高阶段或者初中阶段，这个阶段的孩子需要强大的心理支持。所以，需要教师强大的关爱和呵护，在教学方面也要将这份情感融入其中。并且在此基础上还要加强对国外相关方面的学习，取长补短，从而推动我国教育更好地发展。
本文通过对体验式教学法在听障学生品格教育中的探索现状及前景进行了具体的分析，并且针对体验式教学法在听障学生品格教育中存在的问题提出了相应的改进策略。综上所述，为了进一步提升我国的教育水平，就需要加强对各种教育的重视力度。尤其是我国的特殊教育，需要教师以及国家进行更大的支持和鼓励，只有让他们感受到爱和温暖，才能更好地投入到学习中。所以，在加大资金投入的同时，也要积极宣传，逐渐改变大众对特殊教育的看法，形成一种良好的社会环境。
参考文献
[1]聂晶.体验式教学法在小学品德与生活教学中的应用[J].课程教育研究，2014（36）.
（编辑：龙贤东）