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【摘要】物理总复习是物理教学的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。要在短时间内提高复习质量，在遵纲循本、注重双基、关注热点、重视智力因素的同时，还要研究复习的策略和方法，架起师生之间的情感桥梁，开发非智力因素，加强辅导，及时总结、反馈矫正，全面提高学生的素质。
【关键词】遵纲 循本 双基 专题
初三物理总复习是物理教学的一个重要环节。如何用较短的时间，取得较好的效果，大面积提高教学质量呢？笔者根据多年的一线教学经验并借鉴本校同事、外校同行介绍的经验，总结出物理总复习要做到“一导、二全、三掌三段、四性、五主、六力”，下面介绍具体做法：
一、“一导”
1.引导学生明确学习目的
由于我校受地理环境因素的影响较大，部分学生学习目的不明确，厌学情绪较严重，学习不够努力，针对这一现象，教师要时刻结合物理教学的内容对学生进行思想教育，增强学生的使命感、荣誉感。特别是知识经济时代，国际竞争更加激烈。综合国力竞争实质上就是人才的竞争，要引导学生明确为振兴中华而学习的目的，才能在学习中克服困难，刻苦攻坚，这是提高教学质量的关健。
2.激发学生学习物理的兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生克服学习困难的内部动力，所以教师在物理教学过程中要抓住物理教材图文并茂、趣味性强，应用性强的特点，创造一种民主、和谐的课堂氛围，寓教于乐，激发学生学习物理的兴趣。
二、“二全”
即复习应面向全体学生，全面提高教学质量：在自学、归纳复习、练习测试的过程中，既要突出重点，又要全面反映教学目的，知识点不能遗漏，适当控制练习的难度、深度、广度、题量，面向全体学生，让学生在课堂内能基本完成后讲评，这样才有针对性、有实效。同时，练习又要有梯度，进行分层导学，扩大优生面，为高一级学校培养更多更好的人才。
三、“三掌、三段”
三掌，是指熟练掌握新课程标准及教材的要求；掌握考试大纲和考试说明的范围及要求；掌握学生的思想动态、学业现状。
三段是指初三复习分三个阶段：阅读自学，形成知识；专题复习，综合巩固；测试反馈，深化拔高。
第一阶段：教师根据新课程标准和教材，编写复习提纲，让学生带着问题阅读。教师引导学生归纳知识点，形成知识网络结构，然后让学生阅读背诵这些重要信息，把书上的知识通过学生阅读归纳、背诵，变为学生自己的知识，再运用概念规律解答一些简单习题，使知识转化为学生的能力。把物理分为力、热、电、磁、声、光几部分，每复习一部分，进行一次测试反馈。对学生不清楚的概念、定理及容易混淆的问题，再列表比较，让学生加深理解。
第二阶段：根据考纲应掌握的内容，采取专题复习，将初中物理分为若干专题：如测量问题、行程问题、密度问题、浮力压强问题、简单机械及效率问题、光学作图、力学实验、电学实验、电学计算等。对每个专题进行归类复习。挖掘内在联系，辅之进行典型题的练习——讲评——再练习，使知识形成知识面，构成知识块。在讲评的过程中，重点分析物理过程，解题思路，解题方法，找出解决一类问题的一般方法，做到一题多变，一题多解，做一道题解决一批题。
第三阶段：在这阶段，教师根据考试说明中提供的样卷的题型题量，难易程度，选编几套模拟试题，对学生进行考前心理素质训练。通过测试讲评，按分数段统计反馈信息，教师对学生掌握的情况，做到心中有数，找准问题，进行个别辅导，对于较普遍的问题，有的放矢的选择一些题目，练习讲评，再让学生根据自己掌握知识情况，自行进行复习，在这一过程，主要是查漏补缺，深化拔高，这一阶段不仅要注意学生整体提高，更要注意扩大优生群体。
四、“四性”
即复习突出新颖性，教学方法体现灵活性，选择习题抓住基础性及实用性。
1.新颖性：复习要克服依赖教材一讲到底，没有新意的做法。复习时要把相关知识联系起来，选择新颖的例题和习题，抓住考试的热点，使复习、练习有新意。
2.灵活性：教学方法不能采取一讲到底的注入式。要依据不同的教学内容分别采取阅读、自学、讨论、实验、游戏等多种灵活的教学方法
3.基础性：选择例题和习题及其测试题，要抓住教材、考纲，选择突出“双基”的典型题，保证大面积提高教学质量。
4.实用性：选择例题和习题应突出物理知识在日常生活中的应用，突出从生活走向物理，从物理走向社会的宗旨，渗透体现现代科技知识及体现时代热点的习题，基础学科之间互相渗透的习题。
五、“五主”
即考纲为主旨，问题提纲为主线，学生为主体，教师为主导，营造复习教学
的民主氛围。
1.坚持考纲、教材为主旨：根据历年中考的题型题量难度都没有超过考纲和教材范围的实际，所以复习教学中必须以考纲为主旨，不钻难题、怪题，抓住双基。
2.坚持问题提纲为主线：每复习一章，教师先根据考纲和教材列出提纲，让学生带着问题自学，让学生做到目标明确，有的放矢。
3.坚持教师主导作用：教师对照考纲、教材、抓住双基，找准重点和难点，编好提纲，精选习题。突出重点，创设问题情境，解决难点。引导学生自学，引导学生掌握解题的思路、方法和规律，从而发挥教师的主导作用。
4.坚持学生为主体：教师缟好提纲让学生自己阅读，引导学生归纳各章的知识点，把各章的知识系统化、网络化，教师再加以补充完善，学生能分析能解决的习题，让学生开展讨论，弄清弄透，教师不包办代替，便于发挥学生的主体作用。
5.营造复习教学的民主氛围：在复习教学过程中，教师不能以权威自居，不搞一言堂，满堂灌，一讲到底，教师可以采取对话的方式，游戏的方式，实验与讨论相结合的方式，让学生参与教学，或创造一种民主气氛，允许学生提出问题，引导学生提出不同的见解，让学生讨论问题得出结论，做到教学相长。
六、“六力”
即在复习第一阶段重点培养学生阅读自学能力，概括归纳及语言表达能力。第二阶段重点培养学生独立思考能力，运用知识解决实际问题的能力。第三阶段培养学生纠错能力，应考的心理适应能力。
总之，初三物理复习从制定计划到实施计划，专题复习，模拟考试，都要以纲为纲，以本为本，抓住双基，贯彻实验为主线，根据学生的实际情况，面向全体学生，把学生零散的知识系统化。精选例题与习题，以课本原型题为基础，一题多变，一题多改，触类旁通，达到减轻学生负担，全面提高教学质量的目的。
参考文献
[1]龚正行《中学生学习方法指导》
【关键词】遵纲 循本 双基 专题
初三物理总复习是物理教学的一个重要环节。如何用较短的时间，取得较好的效果，大面积提高教学质量呢？笔者根据多年的一线教学经验并借鉴本校同事、外校同行介绍的经验，总结出物理总复习要做到“一导、二全、三掌三段、四性、五主、六力”，下面介绍具体做法：
一、“一导”
1.引导学生明确学习目的
由于我校受地理环境因素的影响较大，部分学生学习目的不明确，厌学情绪较严重，学习不够努力，针对这一现象，教师要时刻结合物理教学的内容对学生进行思想教育，增强学生的使命感、荣誉感。特别是知识经济时代，国际竞争更加激烈。综合国力竞争实质上就是人才的竞争，要引导学生明确为振兴中华而学习的目的，才能在学习中克服困难，刻苦攻坚，这是提高教学质量的关健。
2.激发学生学习物理的兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生克服学习困难的内部动力，所以教师在物理教学过程中要抓住物理教材图文并茂、趣味性强，应用性强的特点，创造一种民主、和谐的课堂氛围，寓教于乐，激发学生学习物理的兴趣。
二、“二全”
即复习应面向全体学生，全面提高教学质量：在自学、归纳复习、练习测试的过程中，既要突出重点，又要全面反映教学目的，知识点不能遗漏，适当控制练习的难度、深度、广度、题量，面向全体学生，让学生在课堂内能基本完成后讲评，这样才有针对性、有实效。同时，练习又要有梯度，进行分层导学，扩大优生面，为高一级学校培养更多更好的人才。
三、“三掌、三段”
三掌，是指熟练掌握新课程标准及教材的要求；掌握考试大纲和考试说明的范围及要求；掌握学生的思想动态、学业现状。
三段是指初三复习分三个阶段：阅读自学，形成知识；专题复习，综合巩固；测试反馈，深化拔高。
第一阶段：教师根据新课程标准和教材，编写复习提纲，让学生带着问题阅读。教师引导学生归纳知识点，形成知识网络结构，然后让学生阅读背诵这些重要信息，把书上的知识通过学生阅读归纳、背诵，变为学生自己的知识，再运用概念规律解答一些简单习题，使知识转化为学生的能力。把物理分为力、热、电、磁、声、光几部分，每复习一部分，进行一次测试反馈。对学生不清楚的概念、定理及容易混淆的问题，再列表比较，让学生加深理解。
第二阶段：根据考纲应掌握的内容，采取专题复习，将初中物理分为若干专题：如测量问题、行程问题、密度问题、浮力压强问题、简单机械及效率问题、光学作图、力学实验、电学实验、电学计算等。对每个专题进行归类复习。挖掘内在联系，辅之进行典型题的练习——讲评——再练习，使知识形成知识面，构成知识块。在讲评的过程中，重点分析物理过程，解题思路，解题方法，找出解决一类问题的一般方法，做到一题多变，一题多解，做一道题解决一批题。
第三阶段：在这阶段，教师根据考试说明中提供的样卷的题型题量，难易程度，选编几套模拟试题，对学生进行考前心理素质训练。通过测试讲评，按分数段统计反馈信息，教师对学生掌握的情况，做到心中有数，找准问题，进行个别辅导，对于较普遍的问题，有的放矢的选择一些题目，练习讲评，再让学生根据自己掌握知识情况，自行进行复习，在这一过程，主要是查漏补缺，深化拔高，这一阶段不仅要注意学生整体提高，更要注意扩大优生群体。
四、“四性”
即复习突出新颖性，教学方法体现灵活性，选择习题抓住基础性及实用性。
1.新颖性：复习要克服依赖教材一讲到底，没有新意的做法。复习时要把相关知识联系起来，选择新颖的例题和习题，抓住考试的热点，使复习、练习有新意。
2.灵活性：教学方法不能采取一讲到底的注入式。要依据不同的教学内容分别采取阅读、自学、讨论、实验、游戏等多种灵活的教学方法
3.基础性：选择例题和习题及其测试题，要抓住教材、考纲，选择突出“双基”的典型题，保证大面积提高教学质量。
4.实用性：选择例题和习题应突出物理知识在日常生活中的应用，突出从生活走向物理，从物理走向社会的宗旨，渗透体现现代科技知识及体现时代热点的习题，基础学科之间互相渗透的习题。
五、“五主”
即考纲为主旨，问题提纲为主线，学生为主体，教师为主导，营造复习教学
的民主氛围。
1.坚持考纲、教材为主旨：根据历年中考的题型题量难度都没有超过考纲和教材范围的实际，所以复习教学中必须以考纲为主旨，不钻难题、怪题，抓住双基。
2.坚持问题提纲为主线：每复习一章，教师先根据考纲和教材列出提纲，让学生带着问题自学，让学生做到目标明确，有的放矢。
3.坚持教师主导作用：教师对照考纲、教材、抓住双基，找准重点和难点，编好提纲，精选习题。突出重点，创设问题情境，解决难点。引导学生自学，引导学生掌握解题的思路、方法和规律，从而发挥教师的主导作用。
4.坚持学生为主体：教师缟好提纲让学生自己阅读，引导学生归纳各章的知识点，把各章的知识系统化、网络化，教师再加以补充完善，学生能分析能解决的习题，让学生开展讨论，弄清弄透，教师不包办代替，便于发挥学生的主体作用。
5.营造复习教学的民主氛围：在复习教学过程中，教师不能以权威自居，不搞一言堂，满堂灌，一讲到底，教师可以采取对话的方式，游戏的方式，实验与讨论相结合的方式，让学生参与教学，或创造一种民主气氛，允许学生提出问题，引导学生提出不同的见解，让学生讨论问题得出结论，做到教学相长。
六、“六力”
即在复习第一阶段重点培养学生阅读自学能力，概括归纳及语言表达能力。第二阶段重点培养学生独立思考能力，运用知识解决实际问题的能力。第三阶段培养学生纠错能力，应考的心理适应能力。
总之，初三物理复习从制定计划到实施计划，专题复习，模拟考试，都要以纲为纲，以本为本，抓住双基，贯彻实验为主线，根据学生的实际情况，面向全体学生，把学生零散的知识系统化。精选例题与习题，以课本原型题为基础，一题多变，一题多改，触类旁通，达到减轻学生负担，全面提高教学质量的目的。
参考文献
[1]龚正行《中学生学习方法指导》