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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-01
摘 要 道德品质是人格的重要因素，它对人的事业成功具有重大的影响。“五育并举，德育为先”，德育是教育的重中之重。体育作为素质教育的重要学科之一，不仅能促进学生身心的健康发展，而且对学生思想品德培养，具有其他学科不可代替的作用。因此，如何在体育教学中进行德育渗透，是摆在每一位体育工作者面前的重要课题。如何在体育课堂中对学生进行思想品德教育、社会公德教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，培养自觉锻炼积极参与教学活动的意识呢?这是我们体育工作者应该思考的问题。在体育课中进行思想品德教育，能培养学生坚强的意志、团结合作精神和竞争与合作的关系。可见在体育教学中进行思想品德教育对提高体育课教学效果具有很大促进作用。
关键词 初中体育课 思想品德 道德
一、在教学中培养学生顽强意志和组织纪律观念
体育课是学校体育的核心组成部分，它主要有体育课教学、早操、课间操、课外体育锻炼、课余体育训练与竞赛等方面组成。它不仅能增强学生的体质，增进学生的健康，而且还能培养学生崇高的思想品德，增进学生的集体荣誉感。学校体育具有鲜明的群众性和强烈的竞争性，这些特殊的文化价值对发展学生的现代人应有的竞争意识、激进性、开放性、良好个性都有重要的作用。在体育课上，要掌握好一项动作技术，都要经过反复练习，才能使动作达到高度的准确性，达到动作自由化的程度，这样就要付出很大的体能和体力，并且还会在练习过程中产生许多生理感受，如疲劳感、疼痛感、酸胀感。同时还会伴随着产生许多心理感觉，如怕苦、怕累、怕痛等心理障碍。根据这个情况，作为教师应及时采取有效的教育方法，鼓励学生用顽强的意志去迎难而进、迎难而上。作为教师就要适当地利用中长跑这个项目去教育学生，培养学生坚强的意志品质和敢于克服困难、与困难作斗争的勇气，使学生懂得，只有通过劳累、磨练等外界刺激，才能锻炼人对自然、社会的挫折承受能力。因此，体育教学，不仅为学生掌握运动技术、锻炼身体提供了条件，并培养学生优良的意志品质，为适应未来艰苦创业打下坚实的思想基础。学有目标，教有常规，赛有规则，练有纪律，比有风格。这些对培养学生的组织性、纪律性将产生潜移默化的影响。如体育竞赛，为了保证比赛顺利进行，事先要精心设计制定好有关比赛规则，耐心地进行赛前道德教育，防止运动员违纪违规行为发生，并养成运动员自觉遵守规则，听从指挥，服从裁决的良好习惯。在老师的指导下，学生长期参加这种规范的、严格的、有组织的体育活动，就有利于养成良好的组织纪律性。从而懂得：在学校要做一名遵守学校规章制度的好学生，出校后，要做一个遵纪守法的好公民。
二、在体育教学融进德育内容及任务
理论上讲，德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，现在也有人把心理健康归为德育。但在实践中，这种全方位的德育常常变调，基本上已经演化为以政治为核心的德育。德育理所当然地担负培养全面的、完善的道德品质和人格的重任，而且应当作为主要任务。随着现代化的逐步实现，培养创新人才的现代公民意识与品德的养成将成为学校德育的当然之责，而且是德育工作为社会所负担重要之责。通过组织身体练习对学生进行教育。体育教学过程既有脑力活动，又有体力活动；以体力活动为主，又以脑力为主导。德育工作始终围绕着紧张的脑力活动与体力活动的结合进行。体育教学过程学生的身体活动千姿百态，他们的思想活动也千变万化。体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活动，往往是一闪而过，是小的东西，需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育。通過对学生的严格要求，德育才能完成得好，严格要求包括学生在课中的思想、作风、组织性、纪律性、遵守规则等等。课的管理工作越严，各项教学措施越细，课中德育的效果就越明显。全课的组织越严密，不仅教学收效明显，而且课中德育工作也能得到充分体现。
三、注意对学生教育的方法
通过学习目的性教育培养爱国信念就是把“希望”和“结果”转化成坚信不移的观点，进而成为一种信念。我认为通过培养集体意识增强爱国情感在日常生活中，我们通常把集体视为国家的一个“细胞”。由此可见，集体和国家的关系是十分密切的。由于教学的特殊性和组织形式的多变性，导致集体与集体，个人与集体的平凡接触，学生对集体间的竞争和对抗，胜与负比较敏感，情感流露比较真实。体育教学内容繁多，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施教育方针。体育教学活动中每一个环节都是环环相扣的，特别是在一些细微的、不容易引起师生注意的环节上产生问题，影响到整个教学的进程。在实践课教学过程中，学生之间常常会因为某些观点不和或人际关系处理不当产生这样和那样的冲突和矛盾。教师要用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为，从而收到培养良好的道德品质和行为习惯的效果。对符合规范的行为给予维护和支持，对违反规范的行为进行批评抵制，这样学生的道德感就会上升为道德意识，自然也就会自觉遵守制度和规则。体育教师应当在集体项目的教学中，让学生意识到在集体项目中不顾集体利益，不与其他队员配合，过分表现自己，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。
学校体育是学校教育的重要组成部分。体育教学中的思想品德教育工作是一项十分细致复杂的工作，难度大，对教师的思想水平和业务水平要求高，但只要教师思想上重视起来，在实践中摸索经验，有计划地采取积极有效措施，做到管教管导，持之以恒，定能收到良好的效果，出色地完成体育教学工作。因此，在体育教学中教师应根据学生的身心特点，不失时机的对学生进行思想品德和意志品质的教育使学生成为德才兼备的人才，为学生的终身发展奠定坚定的基础。
参考文献：
[1] 王婷.浅谈如何在初中体育教学中渗透思想品德教育[J].
[2] 佚名.体育教学如何渗透思想品德教育[J].
[3] 杨爱林.在体育教学中渗透思想品德教育[J].
[4] 浅谈如何在体育课中进行思想品德教育[J].河南教育学院学报.2002(3).
[5] 浅谈体育教学中的德育渗透[J].陕西教育.2010(7).
[6] 程宇,李明,魏大勇.浅谈学校体育中的德育教育[J].
摘 要 道德品质是人格的重要因素，它对人的事业成功具有重大的影响。“五育并举，德育为先”，德育是教育的重中之重。体育作为素质教育的重要学科之一，不仅能促进学生身心的健康发展，而且对学生思想品德培养，具有其他学科不可代替的作用。因此，如何在体育教学中进行德育渗透，是摆在每一位体育工作者面前的重要课题。如何在体育课堂中对学生进行思想品德教育、社会公德教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，培养自觉锻炼积极参与教学活动的意识呢?这是我们体育工作者应该思考的问题。在体育课中进行思想品德教育，能培养学生坚强的意志、团结合作精神和竞争与合作的关系。可见在体育教学中进行思想品德教育对提高体育课教学效果具有很大促进作用。
关键词 初中体育课 思想品德 道德
一、在教学中培养学生顽强意志和组织纪律观念
体育课是学校体育的核心组成部分，它主要有体育课教学、早操、课间操、课外体育锻炼、课余体育训练与竞赛等方面组成。它不仅能增强学生的体质，增进学生的健康，而且还能培养学生崇高的思想品德，增进学生的集体荣誉感。学校体育具有鲜明的群众性和强烈的竞争性，这些特殊的文化价值对发展学生的现代人应有的竞争意识、激进性、开放性、良好个性都有重要的作用。在体育课上，要掌握好一项动作技术，都要经过反复练习，才能使动作达到高度的准确性，达到动作自由化的程度，这样就要付出很大的体能和体力，并且还会在练习过程中产生许多生理感受，如疲劳感、疼痛感、酸胀感。同时还会伴随着产生许多心理感觉，如怕苦、怕累、怕痛等心理障碍。根据这个情况，作为教师应及时采取有效的教育方法，鼓励学生用顽强的意志去迎难而进、迎难而上。作为教师就要适当地利用中长跑这个项目去教育学生，培养学生坚强的意志品质和敢于克服困难、与困难作斗争的勇气，使学生懂得，只有通过劳累、磨练等外界刺激，才能锻炼人对自然、社会的挫折承受能力。因此，体育教学，不仅为学生掌握运动技术、锻炼身体提供了条件，并培养学生优良的意志品质，为适应未来艰苦创业打下坚实的思想基础。学有目标，教有常规，赛有规则，练有纪律，比有风格。这些对培养学生的组织性、纪律性将产生潜移默化的影响。如体育竞赛，为了保证比赛顺利进行，事先要精心设计制定好有关比赛规则，耐心地进行赛前道德教育，防止运动员违纪违规行为发生，并养成运动员自觉遵守规则，听从指挥，服从裁决的良好习惯。在老师的指导下，学生长期参加这种规范的、严格的、有组织的体育活动，就有利于养成良好的组织纪律性。从而懂得：在学校要做一名遵守学校规章制度的好学生，出校后，要做一个遵纪守法的好公民。
二、在体育教学融进德育内容及任务
理论上讲，德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，现在也有人把心理健康归为德育。但在实践中，这种全方位的德育常常变调，基本上已经演化为以政治为核心的德育。德育理所当然地担负培养全面的、完善的道德品质和人格的重任，而且应当作为主要任务。随着现代化的逐步实现，培养创新人才的现代公民意识与品德的养成将成为学校德育的当然之责，而且是德育工作为社会所负担重要之责。通过组织身体练习对学生进行教育。体育教学过程既有脑力活动，又有体力活动；以体力活动为主，又以脑力为主导。德育工作始终围绕着紧张的脑力活动与体力活动的结合进行。体育教学过程学生的身体活动千姿百态，他们的思想活动也千变万化。体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活动，往往是一闪而过，是小的东西，需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育。通過对学生的严格要求，德育才能完成得好，严格要求包括学生在课中的思想、作风、组织性、纪律性、遵守规则等等。课的管理工作越严，各项教学措施越细，课中德育的效果就越明显。全课的组织越严密，不仅教学收效明显，而且课中德育工作也能得到充分体现。
三、注意对学生教育的方法
通过学习目的性教育培养爱国信念就是把“希望”和“结果”转化成坚信不移的观点，进而成为一种信念。我认为通过培养集体意识增强爱国情感在日常生活中，我们通常把集体视为国家的一个“细胞”。由此可见，集体和国家的关系是十分密切的。由于教学的特殊性和组织形式的多变性，导致集体与集体，个人与集体的平凡接触，学生对集体间的竞争和对抗，胜与负比较敏感，情感流露比较真实。体育教学内容繁多，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施教育方针。体育教学活动中每一个环节都是环环相扣的，特别是在一些细微的、不容易引起师生注意的环节上产生问题，影响到整个教学的进程。在实践课教学过程中，学生之间常常会因为某些观点不和或人际关系处理不当产生这样和那样的冲突和矛盾。教师要用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为，从而收到培养良好的道德品质和行为习惯的效果。对符合规范的行为给予维护和支持，对违反规范的行为进行批评抵制，这样学生的道德感就会上升为道德意识，自然也就会自觉遵守制度和规则。体育教师应当在集体项目的教学中，让学生意识到在集体项目中不顾集体利益，不与其他队员配合，过分表现自己，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。
学校体育是学校教育的重要组成部分。体育教学中的思想品德教育工作是一项十分细致复杂的工作，难度大，对教师的思想水平和业务水平要求高，但只要教师思想上重视起来，在实践中摸索经验，有计划地采取积极有效措施，做到管教管导，持之以恒，定能收到良好的效果，出色地完成体育教学工作。因此，在体育教学中教师应根据学生的身心特点，不失时机的对学生进行思想品德和意志品质的教育使学生成为德才兼备的人才，为学生的终身发展奠定坚定的基础。
参考文献：
[1] 王婷.浅谈如何在初中体育教学中渗透思想品德教育[J].
[2] 佚名.体育教学如何渗透思想品德教育[J].
[3] 杨爱林.在体育教学中渗透思想品德教育[J].
[4] 浅谈如何在体育课中进行思想品德教育[J].河南教育学院学报.2002(3).
[5] 浅谈体育教学中的德育渗透[J].陕西教育.2010(7).
[6] 程宇,李明,魏大勇.浅谈学校体育中的德育教育[J].