《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分情调技能技巧和标准化要求的偏向。
　　幼儿对美术活动向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，美术活动是幼儿发挥自由想象，进行创造的理想乐园，如何在美术活动中更大限度地发挥幼儿的想象力和创造力呢？
　　
　　一、给幼儿提供充分展示自我的氛围
　　
　　（一）树立正确的创造力教育观
　　幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们大胆、浪漫、无拘无束地表现童心、童趣。只有教师树立正确的创造力教育观，才能时时处处创造条件和机会，启发幼儿大胆想象。在美术活动中，教师应改变传统的模仿画教学，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向，创造各种条件启发、诱导幼儿敢想敢画。幼儿只有真正获得了绘画创新的自主权，他们才会插上想象的翅膀自由翱翔。
　　（二）给幼儿自由绘画的机会
　　自由绘画给幼儿提供宽松自由的环境和心理氛围，结合幼儿的生活经验，创设必要的条件让幼儿随意选择表达内容和表现形式。如在晨间活动和午餐前，教师可以让幼儿画发生在自己身边的故事，也可以让幼儿画自己看到的、听到的，可以画动画片中的小卡通人物，也可以印画图画书中的人物，总之，给幼儿提供自由表现的机会，幼儿便能超越时空，画出超乎寻常的作品。
　　
　　二、丰富幼儿的绘画经验，提高对美的感受力
　　
　　由于年龄的限制，幼儿的生活经验比较贫乏，幼儿脑中积累的表象极其有限。所以，丰富幼儿的存储表象是幼儿想象力得以展现的源泉，教学实践中，我们应时常引导幼儿观察物体的形状、结构、色彩，引导幼儿观察生活中各种物品的特征，让幼儿用各种感官了解周围的一切，从而丰富幼儿的绘画经验，提高幼儿对美的感受力。
　　
　　三、通过谈话调动幼儿已有经验，激发幼儿创作的兴趣
　　
　　教师与幼儿之间的平等交谈能构建积极有效的师幼互动，轻松的谈话氛围能激发幼儿创作思维，活跃的思维促使幼儿灵感表现。幼儿通过交流表达，既勾勒出自己的画面，如我们在组织进行《秋天的童话》绘画之前，教师便以谈话的方式激发幼儿的创作思维，对秋天的感悟比较深，她们便滔滔不绝地讲向日葵的美丽，大豆与谷子的丰收，她们讲和爷爷、奶奶到地里劳作，心情是多么快乐，孩子们心中有了一幅活生生的画，不难想象她们的作品该有多丰富，没有教师一笔笔的勾勒，孩子们笔下竟绘出了美丽的向日葵，一串串的豆荚和一簇簇的谷穗，真的是“给孩子一片天空，他们会尽情地飞翔”。
　　
　　四、给幼儿提供丰富的资源，激发幼儿美术活动的想象力
　　
　　儿童是天生的艺术家，他们不拘一格的创意时常会令我们惊叹。我们通过让幼儿玩色、吹画、点画、印画等形式激发幼儿的创作灵感，同时，不拘一格的美术材料，总能激发幼儿的想象力。如秋收时节，我们收集了许多玉米叶子和玉米须做为孩子美术区活动的材料，大自然中的材料毫无加工与装饰，但孩子们的创作源泉源源不断，她们互相合作制作了稻草人、小灯笼、怪兽、糖块等作品。
　　孩子们稚嫩而新颖的创造性表现需要教师不断地引导创新。当孩子在绘画上遇到困难时，教师应及时恰当地指导，给幼儿提供丰富的画面资源，帮幼儿提供表象。
　　
　　五、适宜评价并批注幼儿作品，给幼儿表达的机会，是激发幼儿创造、想象不可缺少的环节
　　
　　给幼儿作品做出及时有效的应答，能有效地推进幼儿的发展，教师恰当地评价，表示了对孩子的尊重与关心，这会使幼儿今后大胆创作，当幼儿作品完成时，给幼儿表达作品的机会可以丰富幼儿的想象，增强幼儿参与美术活动的欲望。
　　给幼儿作品加批注，可以让我们对幼儿的绘画作品有所记录，可以加深我们对幼儿绘画作品的印象，当教师看到批评时，肯定每位幼儿并适时给予恰当的鼓励，当家长看到批注时，会更深层理解孩子的创作作品，家长在欣赏幼儿作品同时也在不断肯定自己孩子的想象力。
　　美术活动为幼儿创新、想象提供了广阔的空间，教师应精心培育幼儿的创新萌芽，让幼儿展现心中的奇想，让幼儿绘出明天的蓝图！