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古往今来，“孝”、“爱”、“感激”等字眼，在中外文明史中一直为人所称道。在源远流长、博大精深的中华文化中，“孝”为百行之首。有道是：“滴水之恩，当涌泉相报”。只有懂得爱的人，才会懂得珍惜，才会善待他人。只有懂得感恩的人，才会懂得付出，才会有责任感。感恩不但是一种美德，更是一个人最起码的道德品质。
在物质生活富裕的今天，随着独生子女家庭的普及，人们传统观念中那种“养儿防老”的意识逐渐淡化，孩子孝敬父母和长辈的意识也越来越淡薄，许多孩子长期处于众星捧月的地位，根本不懂得珍惜，更不知感恩为何物。
一、造成感恩缺失的原因
（一）父母过度溺爱
许多父母存在一个认识上的误区：千万不能亏待孩子，千万不能让孩子受委屈。于是百般宠爱，不图回报地过度溺爱。捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，生怕让他们吃苦受累，以至于孩子们觉得接受长辈们的付出是理所当然的，使得孩子只要求别人关心、爱护自己，想不到要去关心别人、感激别人，处处以自我为中心。
（二）父母爱慕虚荣
一些父母爱虚荣，渴望孩子成为自己的骄傲，把全部希望寄托在孩子身上，不惜一切代价，满足孩子的任何要求，却不知孩子的虚荣心一旦形成，不良的习惯一经养成，再想改变可就难了，到那时往往悔之晚矣。
（三）客观环境影响
家长为孩子创造优越的生存环境，在一定程度上强化了孩子的自私、霸道，也导致孩子脆弱，缺乏独立生活的能力和吃苦耐劳的品格，形成了追求享受，好逸恶劳、任性等不良品格，过度的照顾、过分的关心和保护，还养成了孩子只知享受，不知分享，只知获取，不知付出，唯我独尊的心理。
（四）功利性教育的偏差
近年来，学校、幼儿园过于注重教育的智力启发，忽略了教育的育人功能，教育的功能在很大程度上全落在传授知识上，只重视智力的培养，知识的传授，而忽视“德”的培养，加上家长也有重智轻德的教育倾向，这就促使教育出现了偏差。
众所周知：在人的个体发展中，每一种知识、能力的获得都有一个关键期，如果在此期间，得到必要的刺激和作用，能产生事半功倍的效果，这种行为能力会很快地发展起来，并产生长久的影响。感恩教育也是一样。如果在幼儿期就接受感恩的启蒙，对幼儿今后的学习和整个人生的发展会产生深远的影响，对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展也具有重要的意义。因此，感恩教育应从幼儿园就开始。
我园在上述思想的影响下，非常重视幼儿的感恩启蒙教育。在具体实施中，我们作了如下的尝试，从中得到了一些粗浅的经验和体会。
二、从亲情开始，让幼儿感受父母养育之恩
（一）引导幼儿观察父母工作、生活的艰辛
幼儿了解了父母工作、生活的艰辛，才能体会父母所做一切的不容易。幼儿感受了父母的辛苦，才能感受到父母的养育之恩，也才能激发起他们的感激之情。
（二）让幼儿了解父母对自己的关爱与付出
母亲从十月怀胎，到呵护孩子长大，在他们身上花费了很多的心血，付出了巨大的代价。成人不但要让幼儿感受到父母的关爱，还要让他在接受关爱的同时，学会关爱，学会付出，也学会感恩。
（三）利用节日进行教育，让幼儿懂得感恩
通过“妇女节”、“劳动节”、“母亲节”、“重阳节”的活动，让幼儿体会到：长辈们付出了辛勤的劳动，应该得到尊重，受益的人都应该感谢他们。组织幼儿开展“送一张贺卡”、“说一句暖心话”等活动，让他们亲身体验关心他人给自己带来的快乐。
（四）讲述相关的名人故事，给幼儿树立榜样
教师收集一些尊敬长辈的名人（如岳飞、朱德、韩信等）、故事（如“孔融让梨”、“黄香替母暖被”）等，给幼儿树立榜样，因为榜样的力量是无穷的。
（五）布置亲情作业，让幼儿做出感恩行动
布置幼儿做一些力所能及的家务劳动，如扫地、擦桌子、洗袜子等，让幼儿从中体验父母做家务的辛苦，从而珍惜父母的劳动。布置幼儿每天为父母做一件事（如倒一杯水、搬一把椅子、拿一双鞋等，让幼儿以实际行动感谢父母对自己的关爱。
三、施之以爱，让幼儿感受老师的教育之恩
（一）引导幼儿观察老师、阿姨的工作，感受她们付出的辛勤劳动
幼儿离开父母，到了幼儿园，老师就接替父母承担了照顾幼儿学习、生活的一切责任，要让他们感受到老师、阿姨同父母一样，为了他们的成长也付出了很多心血，同样很辛苦，激发他们的感恩情怀。
（二）以母亲般的温暖，真心关爱每一位幼儿
教师要像关心自己孩子一样呵护每一位幼儿，以充满爱的口吻，温柔的动作、耐心的态度去感染幼儿，尤其对缺少家庭温暖的幼儿，更要倍加关照，给予他们母亲般的温暖，让他们真切感受到“老师像妈妈”，从而体验老师的教育之恩。
（三）细致入微，晓之以理，动之以情
在教育幼儿时，教师要耐心，不粗暴，不强压，摆事实，讲道理。在一日活动中，要细致把握每一件小事的“真相”，绝不冤枉任何一个孩子，同时要以身作则，处处为幼儿树立榜样，让他们真心喜欢你，尊重你，甚至是崇拜你，这样自然也就感激你。
四、从身边做起，让幼儿感受祖国、社会之恩
（一）从关爱身边的人做起
孩子上幼儿园以后，接触的人除了家人以外，还有老师、同伴等，让他们在交往中，学会关爱身边的人，学会和别人分享自己的玩具、食物及快乐，学会在接受别人的帮助时表示感谢等。
（二）从关爱周围的世界做起
在教育幼儿关爱他人的同时，还要教育幼儿善待自然界的一草一木，幼儿园的墙壁、桌椅、玩具、图书、花草、树木都要懂得爱护和珍惜。教师可在自然角里养一些幼儿喜爱的动植物，让幼儿去关心、爱护和照料，从中体验付出爱心的喜悦。要让幼儿知道，没有大自然，人类就无法生存，要热爱自然、保护自然，要与大自然的生灵和谐相处，要感念自然之恩。
（三）从关爱班集体做起
在集体生活中，除了让幼儿友爱相处外，还要培养幼儿的集体荣誉感，要关心集体、热爱集体。从爱班集体到爱幼儿园，从爱幼儿园扩展到爱家乡，再从爱家乡升华到爱祖国、爱社会。要让孩子懂得是祖国、社会这个大家庭养育了我们一代又一代人，我们每个人都应拥有一份社会责任感，有一颗感念祖国、社会之心。
五、采用多种形式，让孩子感受世间恩情
（一）选用适宜的内容和教材
根据幼儿不同年龄选择不同的内容，采用不同的形式。如小班以关爱、分享教育为内容，通过“娃娃家”、“我爱我的幼儿园”、“妈妈的节日”、“朋友的生日”等主题活动，学会关爱与分享。中班以礼仪教育为内容，通过“做客”、开“医院”、“超市”等活动，学会正确使用礼貌用语和日常礼仪；大班以培养责任感、自理能力为内容，通过“我要上小学”、“我的小书包”等活动培养幼儿的规则意识、自理能力等。
（二）设计感恩教育情境
教师要善于抓住幼儿一日活动中的点滴小事，结合课程有目的地设计一些教育情景，如采用情景表演、小小辩论赛等形式。在恰当的时候可采用一些技巧，如对一个生病的孩子，开始可以故意冷落他，让他体会不被关心的滋味，过一会儿才去关心他，这时他会深切体会到被别人关照的“恩情”，以后别人生病了，就会主动去关心别人，这样感恩教育的目的就达到了。
（三）利用寓言、童话故事
寓言、童话是孩子们都喜欢听的，老师可选用短小精美的寓言故事、童话故事，帮助幼儿理解感恩的道理。生动有趣的故事既可以吸引幼儿，又容易被孩子接受，效果非常显著。
六、争取家庭配合，形成教育合力
（一）利用橱窗、家园栏宣传感恩教育的必要性
父母为了孩子可以毫无保留，更不会期盼得到回报，要让这无私的爱得以延续，父母必须学会接受孩子的爱。只有让孩子从小就拥有一颗感恩的心，等他长大后，才会爱自己的亲人、爱工作、爱周围的人。
（二）让家长了解感恩教育的目标和内容
通过家长会、亲子活动、专题讲座等，帮助家长树立正确的教育观，争取得到家长的配合，形成教育全力，共同完成对幼儿的感恩教育。如在家里经常有意识地指导幼儿做一些力所能及的家务劳动，完成教师布置的亲情作业等。
（三）经常与家长沟通，共同商讨亲情教育的良策
利用家访、个别交谈等机会与家长交流教育的经验。要给孩子创造感恩的机会，如父母生病了，让孩子来照料；父母下班累了，让孩子帮忙做些家务。对幼儿做出的每一点“感恩”举动，都要格外珍惜，精心呵护，切不可忽视、打击。
（四）让父母做好感恩的表率
家长是孩子的第一任老师，家长的行为会直接影响孩子的成长。家长必须以身作则，以自己爱长辈的行动影响、感染孩子，生活中相互尊重、相互关心、相互谦让，为幼儿做出榜样。教会幼儿帮助他人，关爱他人，用爱心去培育一颗善于感恩的心。
以上是我园进行感恩教育的几点尝试，效果已日渐显现，如活动中，幼儿发生争抢的事情明显减少了，主动帮助别人的现象增多了，有的幼儿能主动帮助别人穿衣服、系鞋带，游戏时能把玩具主动让给别人，懂得珍惜他人的劳动不乱扔纸屑，有幼儿几天没来园，其他孩子会关心地问老师“他怎么了？”老师偶露倦容，会有小朋友关切地问“老师，您累了吗？”“您喝水吗？”，还有家长来反映“孩子懂事了，知道问妈妈累不累？知道替奶奶捶背……”。这些显著的变化，说明幼儿进步了，也说明我们的教育是有效的。
当然，这仅仅是初见成效，其中还有许多需要进一步探讨的问题，有待在今后的工作中去不断摸索完善。相信有大家的努力和同行们的支持，我们会把幼儿培养成有爱心、有责任感的拥有健全人格的人。
让我们把爱深深地扎根在孩子的心里，让每一个幼儿都拥有一颗感恩的心！让它同生命一起延伸，代代相传！
在物质生活富裕的今天，随着独生子女家庭的普及，人们传统观念中那种“养儿防老”的意识逐渐淡化，孩子孝敬父母和长辈的意识也越来越淡薄，许多孩子长期处于众星捧月的地位，根本不懂得珍惜，更不知感恩为何物。
一、造成感恩缺失的原因
（一）父母过度溺爱
许多父母存在一个认识上的误区：千万不能亏待孩子，千万不能让孩子受委屈。于是百般宠爱，不图回报地过度溺爱。捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，生怕让他们吃苦受累，以至于孩子们觉得接受长辈们的付出是理所当然的，使得孩子只要求别人关心、爱护自己，想不到要去关心别人、感激别人，处处以自我为中心。
（二）父母爱慕虚荣
一些父母爱虚荣，渴望孩子成为自己的骄傲，把全部希望寄托在孩子身上，不惜一切代价，满足孩子的任何要求，却不知孩子的虚荣心一旦形成，不良的习惯一经养成，再想改变可就难了，到那时往往悔之晚矣。
（三）客观环境影响
家长为孩子创造优越的生存环境，在一定程度上强化了孩子的自私、霸道，也导致孩子脆弱，缺乏独立生活的能力和吃苦耐劳的品格，形成了追求享受，好逸恶劳、任性等不良品格，过度的照顾、过分的关心和保护，还养成了孩子只知享受，不知分享，只知获取，不知付出，唯我独尊的心理。
（四）功利性教育的偏差
近年来，学校、幼儿园过于注重教育的智力启发，忽略了教育的育人功能，教育的功能在很大程度上全落在传授知识上，只重视智力的培养，知识的传授，而忽视“德”的培养，加上家长也有重智轻德的教育倾向，这就促使教育出现了偏差。
众所周知：在人的个体发展中，每一种知识、能力的获得都有一个关键期，如果在此期间，得到必要的刺激和作用，能产生事半功倍的效果，这种行为能力会很快地发展起来，并产生长久的影响。感恩教育也是一样。如果在幼儿期就接受感恩的启蒙，对幼儿今后的学习和整个人生的发展会产生深远的影响，对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展也具有重要的意义。因此，感恩教育应从幼儿园就开始。
我园在上述思想的影响下，非常重视幼儿的感恩启蒙教育。在具体实施中，我们作了如下的尝试，从中得到了一些粗浅的经验和体会。
二、从亲情开始，让幼儿感受父母养育之恩
（一）引导幼儿观察父母工作、生活的艰辛
幼儿了解了父母工作、生活的艰辛，才能体会父母所做一切的不容易。幼儿感受了父母的辛苦，才能感受到父母的养育之恩，也才能激发起他们的感激之情。
（二）让幼儿了解父母对自己的关爱与付出
母亲从十月怀胎，到呵护孩子长大，在他们身上花费了很多的心血，付出了巨大的代价。成人不但要让幼儿感受到父母的关爱，还要让他在接受关爱的同时，学会关爱，学会付出，也学会感恩。
（三）利用节日进行教育，让幼儿懂得感恩
通过“妇女节”、“劳动节”、“母亲节”、“重阳节”的活动，让幼儿体会到：长辈们付出了辛勤的劳动，应该得到尊重，受益的人都应该感谢他们。组织幼儿开展“送一张贺卡”、“说一句暖心话”等活动，让他们亲身体验关心他人给自己带来的快乐。
（四）讲述相关的名人故事，给幼儿树立榜样
教师收集一些尊敬长辈的名人（如岳飞、朱德、韩信等）、故事（如“孔融让梨”、“黄香替母暖被”）等，给幼儿树立榜样，因为榜样的力量是无穷的。
（五）布置亲情作业，让幼儿做出感恩行动
布置幼儿做一些力所能及的家务劳动，如扫地、擦桌子、洗袜子等，让幼儿从中体验父母做家务的辛苦，从而珍惜父母的劳动。布置幼儿每天为父母做一件事（如倒一杯水、搬一把椅子、拿一双鞋等，让幼儿以实际行动感谢父母对自己的关爱。
三、施之以爱，让幼儿感受老师的教育之恩
（一）引导幼儿观察老师、阿姨的工作，感受她们付出的辛勤劳动
幼儿离开父母，到了幼儿园，老师就接替父母承担了照顾幼儿学习、生活的一切责任，要让他们感受到老师、阿姨同父母一样，为了他们的成长也付出了很多心血，同样很辛苦，激发他们的感恩情怀。
（二）以母亲般的温暖，真心关爱每一位幼儿
教师要像关心自己孩子一样呵护每一位幼儿，以充满爱的口吻，温柔的动作、耐心的态度去感染幼儿，尤其对缺少家庭温暖的幼儿，更要倍加关照，给予他们母亲般的温暖，让他们真切感受到“老师像妈妈”，从而体验老师的教育之恩。
（三）细致入微，晓之以理，动之以情
在教育幼儿时，教师要耐心，不粗暴，不强压，摆事实，讲道理。在一日活动中，要细致把握每一件小事的“真相”，绝不冤枉任何一个孩子，同时要以身作则，处处为幼儿树立榜样，让他们真心喜欢你，尊重你，甚至是崇拜你，这样自然也就感激你。
四、从身边做起，让幼儿感受祖国、社会之恩
（一）从关爱身边的人做起
孩子上幼儿园以后，接触的人除了家人以外，还有老师、同伴等，让他们在交往中，学会关爱身边的人，学会和别人分享自己的玩具、食物及快乐，学会在接受别人的帮助时表示感谢等。
（二）从关爱周围的世界做起
在教育幼儿关爱他人的同时，还要教育幼儿善待自然界的一草一木，幼儿园的墙壁、桌椅、玩具、图书、花草、树木都要懂得爱护和珍惜。教师可在自然角里养一些幼儿喜爱的动植物，让幼儿去关心、爱护和照料，从中体验付出爱心的喜悦。要让幼儿知道，没有大自然，人类就无法生存，要热爱自然、保护自然，要与大自然的生灵和谐相处，要感念自然之恩。
（三）从关爱班集体做起
在集体生活中，除了让幼儿友爱相处外，还要培养幼儿的集体荣誉感，要关心集体、热爱集体。从爱班集体到爱幼儿园，从爱幼儿园扩展到爱家乡，再从爱家乡升华到爱祖国、爱社会。要让孩子懂得是祖国、社会这个大家庭养育了我们一代又一代人，我们每个人都应拥有一份社会责任感，有一颗感念祖国、社会之心。
五、采用多种形式，让孩子感受世间恩情
（一）选用适宜的内容和教材
根据幼儿不同年龄选择不同的内容，采用不同的形式。如小班以关爱、分享教育为内容，通过“娃娃家”、“我爱我的幼儿园”、“妈妈的节日”、“朋友的生日”等主题活动，学会关爱与分享。中班以礼仪教育为内容，通过“做客”、开“医院”、“超市”等活动，学会正确使用礼貌用语和日常礼仪；大班以培养责任感、自理能力为内容，通过“我要上小学”、“我的小书包”等活动培养幼儿的规则意识、自理能力等。
（二）设计感恩教育情境
教师要善于抓住幼儿一日活动中的点滴小事，结合课程有目的地设计一些教育情景，如采用情景表演、小小辩论赛等形式。在恰当的时候可采用一些技巧，如对一个生病的孩子，开始可以故意冷落他，让他体会不被关心的滋味，过一会儿才去关心他，这时他会深切体会到被别人关照的“恩情”，以后别人生病了，就会主动去关心别人，这样感恩教育的目的就达到了。
（三）利用寓言、童话故事
寓言、童话是孩子们都喜欢听的，老师可选用短小精美的寓言故事、童话故事，帮助幼儿理解感恩的道理。生动有趣的故事既可以吸引幼儿，又容易被孩子接受，效果非常显著。
六、争取家庭配合，形成教育合力
（一）利用橱窗、家园栏宣传感恩教育的必要性
父母为了孩子可以毫无保留，更不会期盼得到回报，要让这无私的爱得以延续，父母必须学会接受孩子的爱。只有让孩子从小就拥有一颗感恩的心，等他长大后，才会爱自己的亲人、爱工作、爱周围的人。
（二）让家长了解感恩教育的目标和内容
通过家长会、亲子活动、专题讲座等，帮助家长树立正确的教育观，争取得到家长的配合，形成教育全力，共同完成对幼儿的感恩教育。如在家里经常有意识地指导幼儿做一些力所能及的家务劳动，完成教师布置的亲情作业等。
（三）经常与家长沟通，共同商讨亲情教育的良策
利用家访、个别交谈等机会与家长交流教育的经验。要给孩子创造感恩的机会，如父母生病了，让孩子来照料；父母下班累了，让孩子帮忙做些家务。对幼儿做出的每一点“感恩”举动，都要格外珍惜，精心呵护，切不可忽视、打击。
（四）让父母做好感恩的表率
家长是孩子的第一任老师，家长的行为会直接影响孩子的成长。家长必须以身作则，以自己爱长辈的行动影响、感染孩子，生活中相互尊重、相互关心、相互谦让，为幼儿做出榜样。教会幼儿帮助他人，关爱他人，用爱心去培育一颗善于感恩的心。
以上是我园进行感恩教育的几点尝试，效果已日渐显现，如活动中，幼儿发生争抢的事情明显减少了，主动帮助别人的现象增多了，有的幼儿能主动帮助别人穿衣服、系鞋带，游戏时能把玩具主动让给别人，懂得珍惜他人的劳动不乱扔纸屑，有幼儿几天没来园，其他孩子会关心地问老师“他怎么了？”老师偶露倦容，会有小朋友关切地问“老师，您累了吗？”“您喝水吗？”，还有家长来反映“孩子懂事了，知道问妈妈累不累？知道替奶奶捶背……”。这些显著的变化，说明幼儿进步了，也说明我们的教育是有效的。
当然，这仅仅是初见成效，其中还有许多需要进一步探讨的问题，有待在今后的工作中去不断摸索完善。相信有大家的努力和同行们的支持，我们会把幼儿培养成有爱心、有责任感的拥有健全人格的人。
让我们把爱深深地扎根在孩子的心里，让每一个幼儿都拥有一颗感恩的心！让它同生命一起延伸，代代相传！