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摘 要：写作是学生们对所学习的语文知识进行深层构造的过程，是学生们大脑进行更深层次思考的过程，在这一思考的过程当中，运用思维导图能够有效地的促进小学高段语文写作教学水平的不断提升。因此，在小学高段语文写作教学的过程当中，运用思维导图能够促进学生们虚拟思维当中的创作意识的培养，形填补学生在写作过程当中出现的空白现象，有利于提高学生们的写作能力，为后续的自主写作奠定坚实的基础。
关键词：思维导图;小学教学;语文写作;应用策略
一、思维导图在小学语文高段写作教学当中的作用
将思维导图应用在小学语文高段写作教学过程当中，有利于让学生们发现生活当中的素材，更好地去构思文章。学生们在进行写作素材的选择时，往往会在大脑中进行思维筛选，如果此时运用思维导图的方式，学生们的想法就，通过思维导图表达出来，学生们脑海当中有关写作的内容。可以通过思维导图展现，从而能够令文章的整体结构更加的清晰，使学生们能够在利用思维导读的基础上解决在写作中无话可说的现象[1]。
学生们在写作的过程当中很有可能会出现写作内容空洞的现象，这主要是因为没有素材造成的，所以应用思维导图可以让学生们围绕着写作主题，明确写作方向，散发思维，从而对写作内容进行充实。在小学语文高段写作教学的过程当中，学生们运用思维导图能够将自己的想法和情感表达出来，提升自己对写作的认知水平，促进高水平、高质量作文的产生。
二、小学高段语文寫作教学中存在的问题
在小学语文教学的过程当中，写作教学仍然是教学过程当中的重点和难点。由于学生们对语文学习的敏感度不一致，所以在进行语文写作的过程当中会发现学生们的水平是不一致的，一到老师抛出了一个写作的命题之后，有的学生能够抓住核心要素，而有的学生却大脑当中一片空白，还有的学生不能够很好地抓住写作的要点，这些都是在写作教学过程中出现的问题。
三、思维导图在小学语文高段写作教学当中的应用策略
（一）培养学生们进行科学合理的选择素材的能力
将思维导图应用到小学语文高段写作教学过程当中，能够不断地丰富学生们的素材选择，很多学生对于写作拥有一个畏惧的心理，在日常和学习的生活当中，并没有树立良好的观察习惯，所以在进行写作的过程中，并没有素材内容去支撑自己的写作，因此，应用思维导图能够有效的解决这一问题。
比如说在学习第一单元写作：“我的心爱之物”时，老师就可以引导学生们围绕着心爱之物这一主题展开讨论，让学生们把思维导图可以分为三个分支，这三个分支分别是心爱之物是什么、有关心爱之物的具体事例、心爱之物给自己带来的感受。然后再引导学生们从这三个分支再次入手。通过这种方式，能够让学生们对写作的结构更加的清晰，不断丰富学生们的素材，故让学生们在类似的写作过程当中能够有一个模板，因此，应用思维导图，在小学语文高段写作教学过程当中有着十分重要的作用，能够帮助学什么合理的选择素材，帮助学生们了解清晰的写作层次[2]。
（二）培养创造性思维
在小学语文高段写作教学的过程当中，应用思维导图对于学生们创造性思维的提高有着十分重要的作用，在应用思维导图的过程当中，学生们所看到的内容可以更加具体，学生们呢能够更加深刻地把握住写作的主题。而学生们创造性思维能力的发展，也能够对自身写作水平有一个良好的促进作用。
比如说在学习第四单元写作“20年后的家乡”时，这个写作题目就对学生们的创造性思维提出了很高的要求，教师可以指引学生围绕自己生活当中发生的变化来开展想象，并且把这些变化的内容进行罗列，想象下20年后这些变化又会发生怎样的变化。通过这种方式，老师指引学生们对20年后的家乡进行想象，并通过思维导图绘制，引导学生通过不同颜色的画笔对20年后的家乡的每个分支进行绘制，从而不断促进学生们清晰的写作思路的形成。这一个过程就是不断培养学生们创造性思维的过程，这有利于学生们的写作能力水平得到提高。
（三）传授学生们写作技巧
在小学高段写作教学发展的过程当中，传授学生们写作技巧有利于让学生们写作水平得到提升，所以老师一定要注重点评教学，老师可以鼓励学生们根据所学习的教材内容来绘制思维导图，在绘制思维导图的过程就是对作者的写作思路进行分析的过程。
比如说在学习《鸟的天堂》时，老师就可以指引学生们利用思维导图，文章当中的亮点进行提炼和总结，最后引导学生们在思维导图中写出这些亮点，接着运用自己的方式对课文进行点评测，从而不断提高学生们的写作能力。
四、结束语
将思维导图应用在小学语文高段写作教学过程当中有着十分重要性的意义，能够提高小学语文高段写作教学的水平和质量，所以语文教师应该正确认识思维导图的重要性，利用思维导图帮助学生们形成清晰的写作思路，不断提高学生们的写作水平，令学生们的语文综合素养能够得到提升。在教学的过程当中，从帮助学生们科学合理的选材，培养学生们的创造性思维，教给学生们更多写作技巧等方面来提高学生们掌握思维导图的能力，为学生们的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郭文文. 思维导图在小学高段语文写作教学中的应用[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）. 2019.
[2]陈莎. 思维导图在小学语文中段写作教学中的应用探析[J]. 课外语文（上）， 2018， 000（003）：152-153.
关键词：思维导图;小学教学;语文写作;应用策略
一、思维导图在小学语文高段写作教学当中的作用
将思维导图应用在小学语文高段写作教学过程当中，有利于让学生们发现生活当中的素材，更好地去构思文章。学生们在进行写作素材的选择时，往往会在大脑中进行思维筛选，如果此时运用思维导图的方式，学生们的想法就，通过思维导图表达出来，学生们脑海当中有关写作的内容。可以通过思维导图展现，从而能够令文章的整体结构更加的清晰，使学生们能够在利用思维导读的基础上解决在写作中无话可说的现象[1]。
学生们在写作的过程当中很有可能会出现写作内容空洞的现象，这主要是因为没有素材造成的，所以应用思维导图可以让学生们围绕着写作主题，明确写作方向，散发思维，从而对写作内容进行充实。在小学语文高段写作教学的过程当中，学生们运用思维导图能够将自己的想法和情感表达出来，提升自己对写作的认知水平，促进高水平、高质量作文的产生。
二、小学高段语文寫作教学中存在的问题
在小学语文教学的过程当中，写作教学仍然是教学过程当中的重点和难点。由于学生们对语文学习的敏感度不一致，所以在进行语文写作的过程当中会发现学生们的水平是不一致的，一到老师抛出了一个写作的命题之后，有的学生能够抓住核心要素，而有的学生却大脑当中一片空白，还有的学生不能够很好地抓住写作的要点，这些都是在写作教学过程中出现的问题。
三、思维导图在小学语文高段写作教学当中的应用策略
（一）培养学生们进行科学合理的选择素材的能力
将思维导图应用到小学语文高段写作教学过程当中，能够不断地丰富学生们的素材选择，很多学生对于写作拥有一个畏惧的心理，在日常和学习的生活当中，并没有树立良好的观察习惯，所以在进行写作的过程中，并没有素材内容去支撑自己的写作，因此，应用思维导图能够有效的解决这一问题。
比如说在学习第一单元写作：“我的心爱之物”时，老师就可以引导学生们围绕着心爱之物这一主题展开讨论，让学生们把思维导图可以分为三个分支，这三个分支分别是心爱之物是什么、有关心爱之物的具体事例、心爱之物给自己带来的感受。然后再引导学生们从这三个分支再次入手。通过这种方式，能够让学生们对写作的结构更加的清晰，不断丰富学生们的素材，故让学生们在类似的写作过程当中能够有一个模板，因此，应用思维导图，在小学语文高段写作教学过程当中有着十分重要的作用，能够帮助学什么合理的选择素材，帮助学生们了解清晰的写作层次[2]。
（二）培养创造性思维
在小学语文高段写作教学的过程当中，应用思维导图对于学生们创造性思维的提高有着十分重要的作用，在应用思维导图的过程当中，学生们所看到的内容可以更加具体，学生们呢能够更加深刻地把握住写作的主题。而学生们创造性思维能力的发展，也能够对自身写作水平有一个良好的促进作用。
比如说在学习第四单元写作“20年后的家乡”时，这个写作题目就对学生们的创造性思维提出了很高的要求，教师可以指引学生围绕自己生活当中发生的变化来开展想象，并且把这些变化的内容进行罗列，想象下20年后这些变化又会发生怎样的变化。通过这种方式，老师指引学生们对20年后的家乡进行想象，并通过思维导图绘制，引导学生通过不同颜色的画笔对20年后的家乡的每个分支进行绘制，从而不断促进学生们清晰的写作思路的形成。这一个过程就是不断培养学生们创造性思维的过程，这有利于学生们的写作能力水平得到提高。
（三）传授学生们写作技巧
在小学高段写作教学发展的过程当中，传授学生们写作技巧有利于让学生们写作水平得到提升，所以老师一定要注重点评教学，老师可以鼓励学生们根据所学习的教材内容来绘制思维导图，在绘制思维导图的过程就是对作者的写作思路进行分析的过程。
比如说在学习《鸟的天堂》时，老师就可以指引学生们利用思维导图，文章当中的亮点进行提炼和总结，最后引导学生们在思维导图中写出这些亮点，接着运用自己的方式对课文进行点评测，从而不断提高学生们的写作能力。
四、结束语
将思维导图应用在小学语文高段写作教学过程当中有着十分重要性的意义，能够提高小学语文高段写作教学的水平和质量，所以语文教师应该正确认识思维导图的重要性，利用思维导图帮助学生们形成清晰的写作思路，不断提高学生们的写作水平，令学生们的语文综合素养能够得到提升。在教学的过程当中，从帮助学生们科学合理的选材，培养学生们的创造性思维，教给学生们更多写作技巧等方面来提高学生们掌握思维导图的能力，为学生们的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郭文文. 思维导图在小学高段语文写作教学中的应用[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）. 2019.
[2]陈莎. 思维导图在小学语文中段写作教学中的应用探析[J]. 课外语文（上）， 2018， 000（003）：152-153.