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摘 要：随着我国新课改的不断推进，教师在开展课堂教学时，应重视对于小学音乐的课堂教学方式进行创新，发挥音乐学科的育人作用，提高学生的课堂学习体验。通过在小学音乐的教育中使用音乐教学法，增强学生的音乐课堂收获。
关键词：音乐教学法;小学音乐教育;实践
基于素质教育的背景下，教师应重视在小学音乐教育中采取音乐教学法，充分提升学生的人文素养，让学生感受到音乐课堂学习的魅力。通过在小学音乐的课堂教学中采取音乐教学法，对于传统的课堂教学方式进行创新，满足不同学生的课堂学习需要。
一、当前我国音乐教育发展的现状
随着我国经济的不断发展，我国居民的整体生活水平也在不断地提高，对于生活的质量也逐渐重视了起来。音乐作为一门艺术课程，充分满足了人们内心的需求。通过在小学阶段开展音乐教学，帮助小学生找到一个适合自己的发声方式，培养学生对于音乐学习的喜爱，为学生的终身发展打下坚实的基础。经过实践研究证明，接受到相应音乐教育的学生，对于美有更为深入的理解和感悟，能切实增强学生的音乐感知能力，提高学生的音乐鉴赏能力。但是在当前的课堂教学中，很多教师还是采取传统的课堂教学方式，对于学生来说，存在着一些理解困难，不利于学生的音乐素养提升。因此，在当前的课堂教学中，教师应重视对于传统的课堂教学方式进行创新，改变单一的教学模式，让学生体会到音乐课堂学习的趣味性，根据《新课标》的指导，提升学生的音乐素养。
二、利用音乐教学法开展小学音乐课堂的具体方式
1、尊重学生的主体性，做到以人为本
在小学音乐的课堂教学中，教师要想充分提高学生的课堂学习兴趣，就应做到尊重学生的主体性，遵从以人为本的教育原则。通过在小学音乐的课堂教学中，采取以人为本的的教学方式，真正做到从学生的角度出发，制定更为合理的课堂教学方案，满足学生的课堂学习需要，让学生充分感受到音乐学习的魅力，激发学生开展音乐学习的兴趣。教师在开展课堂教学时，应充分根据学生的学习基础，制定相应的评价准则，客观地看待学生的音乐课堂学习，提升学生的音乐素养。通过在课堂上积极和学生互动的方式，建立一个高效的音乐课堂。
例如在学习《勇敢的鄂伦春》这一课时，教师在开展课堂教学时，为了充分激发学生的课堂学习兴趣，根据本节课的教学内容，教师可以为学生展示一些有关于鄂伦春的故事。通过相应的故事资料为背景，充分调动学生的好奇心理，让学生对于本节课的课堂学习产生兴趣，真正做到以人为本，发挥学生的主体性。
2、开展发声练习，让学生掌握歌词方法
在小学音乐的课堂教学中，开展发声练习，有助于让学生掌握唱歌时的具体方法，明确唱歌和平时说话的不同之处，通过调动自己身体中的多种器官，比如共鸣器官、发声器官、呼吸器官，唱出具有音乐美感的歌曲。在小学阶段，教师应注意选择最为简单的发声练习方式，帮助学生快速入门，让学生掌握发声的方式。以采取哼鸣练习法为例，在教学的过程中，学生需要立正站直，放松自己的身体，尤其是舌头，然后感受气息，练习开口音和闭口音。通过这样的方式，提高学生的音乐学习质量，让学生掌握科学的发声方式。为了有效保证学生的课堂学习积极性，教师应注意合理安排练习时间，当学生劳累时，需要让学生进行休息，让学生调整好状态再进行练习。
3、借助于音乐乐器，采取“奥尔夫”音乐教学法
“奥尔夫”音乐教学法其具有先进和独特的性质，通过在小学音乐的课堂上采取“奥尔夫”教学法，借助于多种辅助器材，提升学生的音乐节奏感，让学生在各种教学辅助用具的帮助下，正确看待音乐教学，提升学生对于音乐的认识。在小学音乐的课堂上采取“奥尔夫”音乐教学法，让学生通过音乐乐器和舞蹈的方式，发展学生的个人潜能，充分解放学生的天性，让学生自己对于音乐这门学科进行理解。
例如在学习《吹起羌笛跳锅庄》这一课时，教师在开展课堂教学时，可以借助于信息技术，为学生营造一个适宜的课堂学习气氛。利用多媒体的方式，为学生播放“锅庄”表演，引导学生感受律动，让学生也参与进来，放松学生的肢体，让学生学习其中的舞蹈动作，跟着视频也进行跳舞。再为学生播放《吹起羌笛跳锅庄》这一歌曲，让学生在唱歌的过程中，将舞蹈动作融入进来，组织学生开展音乐舞蹈创编，切实发展学生的音乐素养。通过开展音乐舞蹈创编动作的方式，切实发展学生的音乐创新能力，鼓励学生发掘自身潜能，放飞自己的想象能力。
三、结束语
综上所述，基于新课改的背景下，教师应重视创新课堂教学方式，根据学生的实际情况，采取更为合适的课堂教学方式，创新音乐教学的方法，真正满足学生的音乐课堂学习需要，提升学生的音乐素养。
参考文献：
[1]仝昕.音乐教学法在小学音乐教育中的运用[J].戏剧之家，2019（15）：166.
[2]陸颖.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教育中的运用探析[J].艺术评鉴，2018（14）：125-126.
[3]高萍蔚，徐玉莲.浅谈音乐教学法在小学音乐教育中的实践与研究[J].戏剧之家，2017（05）：249.
[4]王芳.论小学音乐教学中如何培养学生的音乐素养[J].未来英才，2015，（9）：204-204.
关键词：音乐教学法;小学音乐教育;实践
基于素质教育的背景下，教师应重视在小学音乐教育中采取音乐教学法，充分提升学生的人文素养，让学生感受到音乐课堂学习的魅力。通过在小学音乐的课堂教学中采取音乐教学法，对于传统的课堂教学方式进行创新，满足不同学生的课堂学习需要。
一、当前我国音乐教育发展的现状
随着我国经济的不断发展，我国居民的整体生活水平也在不断地提高，对于生活的质量也逐渐重视了起来。音乐作为一门艺术课程，充分满足了人们内心的需求。通过在小学阶段开展音乐教学，帮助小学生找到一个适合自己的发声方式，培养学生对于音乐学习的喜爱，为学生的终身发展打下坚实的基础。经过实践研究证明，接受到相应音乐教育的学生，对于美有更为深入的理解和感悟，能切实增强学生的音乐感知能力，提高学生的音乐鉴赏能力。但是在当前的课堂教学中，很多教师还是采取传统的课堂教学方式，对于学生来说，存在着一些理解困难，不利于学生的音乐素养提升。因此，在当前的课堂教学中，教师应重视对于传统的课堂教学方式进行创新，改变单一的教学模式，让学生体会到音乐课堂学习的趣味性，根据《新课标》的指导，提升学生的音乐素养。
二、利用音乐教学法开展小学音乐课堂的具体方式
1、尊重学生的主体性，做到以人为本
在小学音乐的课堂教学中，教师要想充分提高学生的课堂学习兴趣，就应做到尊重学生的主体性，遵从以人为本的教育原则。通过在小学音乐的课堂教学中，采取以人为本的的教学方式，真正做到从学生的角度出发，制定更为合理的课堂教学方案，满足学生的课堂学习需要，让学生充分感受到音乐学习的魅力，激发学生开展音乐学习的兴趣。教师在开展课堂教学时，应充分根据学生的学习基础，制定相应的评价准则，客观地看待学生的音乐课堂学习，提升学生的音乐素养。通过在课堂上积极和学生互动的方式，建立一个高效的音乐课堂。
例如在学习《勇敢的鄂伦春》这一课时，教师在开展课堂教学时，为了充分激发学生的课堂学习兴趣，根据本节课的教学内容，教师可以为学生展示一些有关于鄂伦春的故事。通过相应的故事资料为背景，充分调动学生的好奇心理，让学生对于本节课的课堂学习产生兴趣，真正做到以人为本，发挥学生的主体性。
2、开展发声练习，让学生掌握歌词方法
在小学音乐的课堂教学中，开展发声练习，有助于让学生掌握唱歌时的具体方法，明确唱歌和平时说话的不同之处，通过调动自己身体中的多种器官，比如共鸣器官、发声器官、呼吸器官，唱出具有音乐美感的歌曲。在小学阶段，教师应注意选择最为简单的发声练习方式，帮助学生快速入门，让学生掌握发声的方式。以采取哼鸣练习法为例，在教学的过程中，学生需要立正站直，放松自己的身体，尤其是舌头，然后感受气息，练习开口音和闭口音。通过这样的方式，提高学生的音乐学习质量，让学生掌握科学的发声方式。为了有效保证学生的课堂学习积极性，教师应注意合理安排练习时间，当学生劳累时，需要让学生进行休息，让学生调整好状态再进行练习。
3、借助于音乐乐器，采取“奥尔夫”音乐教学法
“奥尔夫”音乐教学法其具有先进和独特的性质，通过在小学音乐的课堂上采取“奥尔夫”教学法，借助于多种辅助器材，提升学生的音乐节奏感，让学生在各种教学辅助用具的帮助下，正确看待音乐教学，提升学生对于音乐的认识。在小学音乐的课堂上采取“奥尔夫”音乐教学法，让学生通过音乐乐器和舞蹈的方式，发展学生的个人潜能，充分解放学生的天性，让学生自己对于音乐这门学科进行理解。
例如在学习《吹起羌笛跳锅庄》这一课时，教师在开展课堂教学时，可以借助于信息技术，为学生营造一个适宜的课堂学习气氛。利用多媒体的方式，为学生播放“锅庄”表演，引导学生感受律动，让学生也参与进来，放松学生的肢体，让学生学习其中的舞蹈动作，跟着视频也进行跳舞。再为学生播放《吹起羌笛跳锅庄》这一歌曲，让学生在唱歌的过程中，将舞蹈动作融入进来，组织学生开展音乐舞蹈创编，切实发展学生的音乐素养。通过开展音乐舞蹈创编动作的方式，切实发展学生的音乐创新能力，鼓励学生发掘自身潜能，放飞自己的想象能力。
三、结束语
综上所述，基于新课改的背景下，教师应重视创新课堂教学方式，根据学生的实际情况，采取更为合适的课堂教学方式，创新音乐教学的方法，真正满足学生的音乐课堂学习需要，提升学生的音乐素养。
参考文献：
[1]仝昕.音乐教学法在小学音乐教育中的运用[J].戏剧之家，2019（15）：166.
[2]陸颖.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教育中的运用探析[J].艺术评鉴，2018（14）：125-126.
[3]高萍蔚，徐玉莲.浅谈音乐教学法在小学音乐教育中的实践与研究[J].戏剧之家，2017（05）：249.
[4]王芳.论小学音乐教学中如何培养学生的音乐素养[J].未来英才，2015，（9）：204-204.