论文部分内容阅读
摘要：校本课程的开发是课程改革的重要组成部分。本文以《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》为例，阐述了初中语文校本课程开发“以《语文课程标准》为基础、以学校课程规划为准则、以学生兴趣爱好为起点、以提高语文素养为目标”等四大策略。
关键词：初中语文；校本课程；开发
校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。纵观当前的初中语文教学，校本课程的开发已经成为了课程改革的重要组成部分。
我校在“感悟幸福、体验幸福、追求幸福”理念指引下，构建诚信教育特色的课程体系，明确我校的校本课程目标。即为使学生拥有幸福的人生，应培养学生：心理健康、人格健全、善于思考、勇于创新、追求真善美。
根据学校的特色和学生的特点，切实做好初中语文学科的校本课程开发工作，充分发挥和体现本学科的特点，有利于促进学生语文综合素养的提高。《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》课程是我校依托拓展课而开设的一门初中语文校本课程。通过校本课程的开发实践，笔者发现，初中语文校本课程的开发必须遵循以下四大策略。
一、 以《语文课程标准》为基础
《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，也指出：“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的书写技能，养成良好的学习习惯……”古文中的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。重视古典文化积累，这是素质教育的要求，也是新课程的要求。
《语文课程标准》不仅是教师实施语文教学的根据，也是检查初中语文教学效果的重要依据。为了使初中语文校本课程开发贴近教材，符合学生语文素养的提高，教师必须认真学习和研读教学《语文课程标准》，并以其为基础来开发校本课程。
因此，在开发《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》校本课程时，我们将该课程性质定位为：《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》课程是学习中华民族优秀传统文化、践行社会主义核心价值观的校本课程，是对国家课程的有益补充。这样一种以《语文课程标准》为基础的初中语文校本课程，对学生的语文能力、素养的提高，必定会产生良好的影响。
二、 以学校课程规划为准则
学校课程规划，是学校制定的比较全面长远的学校课程发展计划，是对学校课程未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套学校课程的方案。因此，初中语文校本课程的开发必须以学校课程规划为准则。只有这样，我们的课程才是符合学校发展需要的，符合学校的理念文化的。
同样以《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》为例。
为了促进每一个孩子的幸福成长，我校提出了“诚信教育，幸福校园”之二级四维度的课程结构。“二级”是指基础性课程与拓展性课程两个级别，“四维度”是指围绕我校育人目标的“学会做人，学会做事，学会学习，学会合作”的四要素构建相应的课程。《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》属于学校拓展性课程中知识拓展中的一类。
只有自觉地把课程列入学校课程规划，并以学校课程规划为准则开发出来的校本课程，才是符合学校发展需要的，符合学校的理念文化的。这样的校本课程才具有强大的生命力，才能在学校教育教学中加以实施和推广。
三、 以学生兴趣爱好为起点
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。因此，在开发初中语文校本课程之前，要以学生兴趣爱好为起点，对全体学生的兴趣爱好作一个全面的了解，在此基础上开发校本课程。同样以《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》校本课程为例。在确定课程的开发方向之前，首先在学生当中调查。
通过调查，教师全面了解了学生的兴趣爱好，发现将近30%的学生对文人墨客具有较大的兴趣。因此，在选题时，确定开发《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》为我校的校本课程，并确定以下内容作为该课程的课程内容。
《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》选取了中国古代诗歌发展的各个阶段的代表人物及重要作品。从《诗经》开始，依次讲述了屈原、曹操、陶渊明等人物及相关的代表作品，共18讲。每一讲又都分为人物生平介绍及作品选读。
这样一种以学生兴趣爱好为起点的校本课程，抓住了学生的所爱，在课堂教学实践中，取得良好的教学效果。
四、 以提高语文素养为目标
语文校本课程的开发必须以提高语文素养为目标，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
同样以《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》为例。在开发之初，首先确定了如下课程目标。
初步感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力；热爱祖国传统文化，感知祖国传统文化的深刻内涵，掌握诵读的基本方法及技巧，形成自己的特色，提高欣赏水平。培养学生合作交流能力和认真倾听、及时鼓励他人的习惯，形成自信、乐观的人格。
教师在开发校本课程的过程中，以明确的课程目标为基准，通过选择合适的内容编写校本课程教材，促进语文教学目标的顺利实现，提高学生的语文素养和人文精神，最终实现素质教育的目标。
总之，初中语文校本课程的开发是发展学生潜能、促进教师发展、学校全面发挥社会功能和实现教育理想的重要途径，是广大语文教师的一项重要任务。作为初中语文教师，必须努力学习，刻苦钻研，争取开发出高质量的初中语文校本课程。
参考文献：
[1]王小东.校本课程开发中的“忙”與“茫”[J].人民教育，2015，（23）.
[2]吴展宏.我国中学校本课程开发的现状及思考[J].当代教育理论与实践，2015，（10）.
[3]杨勇.浅议当前初中语文校本课程开发的利弊[J].考试周刊，2013，（81）.
[4]冯卫.浅析初中语文校本课程的开发和应用[J].作文成功之路（上），2015，（12）.
作者简介：
周飞，浙江省台州市，台州市黄岩区新前中学。
关键词：初中语文；校本课程；开发
校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。纵观当前的初中语文教学，校本课程的开发已经成为了课程改革的重要组成部分。
我校在“感悟幸福、体验幸福、追求幸福”理念指引下，构建诚信教育特色的课程体系，明确我校的校本课程目标。即为使学生拥有幸福的人生，应培养学生：心理健康、人格健全、善于思考、勇于创新、追求真善美。
根据学校的特色和学生的特点，切实做好初中语文学科的校本课程开发工作，充分发挥和体现本学科的特点，有利于促进学生语文综合素养的提高。《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》课程是我校依托拓展课而开设的一门初中语文校本课程。通过校本课程的开发实践，笔者发现，初中语文校本课程的开发必须遵循以下四大策略。
一、 以《语文课程标准》为基础
《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，也指出：“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的书写技能，养成良好的学习习惯……”古文中的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。重视古典文化积累，这是素质教育的要求，也是新课程的要求。
《语文课程标准》不仅是教师实施语文教学的根据，也是检查初中语文教学效果的重要依据。为了使初中语文校本课程开发贴近教材，符合学生语文素养的提高，教师必须认真学习和研读教学《语文课程标准》，并以其为基础来开发校本课程。
因此，在开发《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》校本课程时，我们将该课程性质定位为：《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》课程是学习中华民族优秀传统文化、践行社会主义核心价值观的校本课程，是对国家课程的有益补充。这样一种以《语文课程标准》为基础的初中语文校本课程，对学生的语文能力、素养的提高，必定会产生良好的影响。
二、 以学校课程规划为准则
学校课程规划，是学校制定的比较全面长远的学校课程发展计划，是对学校课程未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套学校课程的方案。因此，初中语文校本课程的开发必须以学校课程规划为准则。只有这样，我们的课程才是符合学校发展需要的，符合学校的理念文化的。
同样以《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》为例。
为了促进每一个孩子的幸福成长，我校提出了“诚信教育，幸福校园”之二级四维度的课程结构。“二级”是指基础性课程与拓展性课程两个级别，“四维度”是指围绕我校育人目标的“学会做人，学会做事，学会学习，学会合作”的四要素构建相应的课程。《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》属于学校拓展性课程中知识拓展中的一类。
只有自觉地把课程列入学校课程规划，并以学校课程规划为准则开发出来的校本课程，才是符合学校发展需要的，符合学校的理念文化的。这样的校本课程才具有强大的生命力，才能在学校教育教学中加以实施和推广。
三、 以学生兴趣爱好为起点
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。因此，在开发初中语文校本课程之前，要以学生兴趣爱好为起点，对全体学生的兴趣爱好作一个全面的了解，在此基础上开发校本课程。同样以《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》校本课程为例。在确定课程的开发方向之前，首先在学生当中调查。
通过调查，教师全面了解了学生的兴趣爱好，发现将近30%的学生对文人墨客具有较大的兴趣。因此，在选题时，确定开发《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》为我校的校本课程，并确定以下内容作为该课程的课程内容。
《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》选取了中国古代诗歌发展的各个阶段的代表人物及重要作品。从《诗经》开始，依次讲述了屈原、曹操、陶渊明等人物及相关的代表作品，共18讲。每一讲又都分为人物生平介绍及作品选读。
这样一种以学生兴趣爱好为起点的校本课程，抓住了学生的所爱，在课堂教学实践中，取得良好的教学效果。
四、 以提高语文素养为目标
语文校本课程的开发必须以提高语文素养为目标，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
同样以《璀璨星辰——古代文人及诗歌作品选读》为例。在开发之初，首先确定了如下课程目标。
初步感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力；热爱祖国传统文化，感知祖国传统文化的深刻内涵，掌握诵读的基本方法及技巧，形成自己的特色，提高欣赏水平。培养学生合作交流能力和认真倾听、及时鼓励他人的习惯，形成自信、乐观的人格。
教师在开发校本课程的过程中，以明确的课程目标为基准，通过选择合适的内容编写校本课程教材，促进语文教学目标的顺利实现，提高学生的语文素养和人文精神，最终实现素质教育的目标。
总之，初中语文校本课程的开发是发展学生潜能、促进教师发展、学校全面发挥社会功能和实现教育理想的重要途径，是广大语文教师的一项重要任务。作为初中语文教师，必须努力学习，刻苦钻研，争取开发出高质量的初中语文校本课程。
参考文献：
[1]王小东.校本课程开发中的“忙”與“茫”[J].人民教育，2015，（23）.
[2]吴展宏.我国中学校本课程开发的现状及思考[J].当代教育理论与实践，2015，（10）.
[3]杨勇.浅议当前初中语文校本课程开发的利弊[J].考试周刊，2013，（81）.
[4]冯卫.浅析初中语文校本课程的开发和应用[J].作文成功之路（上），2015，（12）.
作者简介：
周飞，浙江省台州市，台州市黄岩区新前中学。