教书和育人都是教师的职责，重知识传授，轻做人引导，必然会造成受教育者的畸形发展。德育工作必须依靠全体教师结合教学内容和教学环节，围绕德育过程中的主体，在教学中加强德育，使受教育者身心得到健康发展，达到素质教育的目的。
　　
　　一、利用化学史进行品质教育，渗透爱国主义教育
　　
　　1．古代灿烂的文化
　　例如，我国西汉时的炼丹家刘安，他著的《淮南万毕术》中记载着“曾青得铁，则化为铜”，实质就是铁和可溶性的铜盐发生的置换反应。这一发现要比西方国家早1700多年，宋朝时采用这种方法炼铜已有相当规模，占当时铜产量的15%~25%，也是现代湿法冶金的先驱。这样，让学生认识到中华民族自古以来就是勤劳、智慧的，是具有悠久而光辉灿烂历史的伟大民族，从而培养和激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
　　2．现代化科技的进步
　　例如，经历曲折而独特的侯氏制碱法；世界上首先合成蛋白质；等等。这使学生了解到，人们在不断合成和发现新物质的同时，推动了历史的进步，培养了学生树立科学的人生观、价值观和劳动创造幸福的观点。
　　3．科学家成才的故事
　　例如，英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才；瑞典化学家舍勒原来是药店的学徒工，以顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体并合成了许多有机物；英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，虽只有几毫克的差别，但他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体；等等。教学中，教师插入科学家成长故事，不但可活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且有助于学生树立远大理想，培养顽强刻苦的意志品质。
　　
　　二、加强实验教学，实现育人目标
　　
　　1．突出学科特点，增强学生的参与意识
　　在化学教学中，教师要注意：（１）改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动地学习，逐步学会探究。（２）开展化学实验基本操作竞赛，增强学生的参与意识和竞争意识，规范基本操作。（３）开展趣味实验。奇妙的变化，可引发学生浓厚的兴趣。（４）成立科研小组。如用废铜丝制备硫酸铜等．（５）让学生参与某些易操作的演示实验。这些实验活动由于满足了学生的心理需求和求知欲望，从而调动了学生学习化学的积极性、主动性和创造性，使学生在亲身感受中，培养了参与意识和主体意识。
　　2．渗透科学方法，培养求真精神
　　在教学中，教师要创造条件向学生渗透科学方法，变“有疑问问老师”为“有疑问做实验”，利用好实验，激发学生“求真”的欲望。
　　实践证明，在“求真”意识的支配下，学生就以积极的姿态投入，不断地探究、思索、发现，同时，也不断地体验着怀疑、惊讶、自豪、成功和喜悦等情感，“求真”的精神得到了培养。
　　3．训练科学思维，培养创新精神
　　在化学实验教学中，教师要注意创新能力的培养。
　　例如，利用“假化肥坑农害农”的报道、“不法商贩利用自来水冒充纯净水”等事件，组织学生利用所学的知识加以揭穿。组织科研小组设计实验方案，了解样品来源、寻找样品。实验方案经过科研小组讨论论证后，对所取样品进行检测。这一过程中，学生思维的敏捷性、发散性、集中性、灵活性等都受到了锻炼。
　　教师要密切关注和广泛收集生活、社会、生产中的化学现象，探讨具有实际意义的问题，对学生进行科学思维的训练和创新意识的培养。
　　
　　三、增加环境保护教学，培养学生的社会责任感
　　
　　科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。人类赖以生存的陆地、水源、大气受到的污染在不断加重。臭氧层遭受破坏，温室效应使温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘和水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。大部分城市出现酸雨，很多水域出现水华现象，由环境污染引起的事故每年多达数千次。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视，把环保意识渗透到教学中，能够培养学生的社会责任感。
　　总之，实施素质教育是全体教育工作者的共同任务，德育是化学教育教学中实施素质教育的重要内容。在教学过程中，教师要深入进行教学研究，准确把握教材中蕴涵的德育要点，精心设计渗透方法，达到自然恰当、水乳交融的和谐效果，就如杜甫诗中所描绘的春夜喜雨——“随风潜入夜，润物细无声”。这要求教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，既要传授知识，发展培养各种能力，又不放松思想教育，才能使教书育人达到最佳的统一，使学生全面健康地发展。