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摘 要：考察江苏特色名校感受深刻，受益匪浅。感受之一：校园文化氛围浓厚；感受之二：浓厚的教科研氛围；感受之三：教育产业化；感受之四：我校课堂与内地学校课堂差异明显。
关键词：考察有感
2011年3月20日～3月28日，我带领学校三位教师参加了由中国教育服务中心主办的江苏省特色名校考察学习活动。短暂的考察使我们受益匪浅，感受深刻。
感受之一：校园文化氛围浓厚
所考察的四所中学，给我们最大的感受就是学校校园文化氛围浓厚。校园内各种激励性的语言、温馨提示随处可见。还有名师风采，学校各教研组、备课组、课题组简介，各种评比、展示等。
如：洋思中学教学楼进厅左右两侧墙上各有一句“走进洋思，成就未来”的激励性话语。校长寄语：每一个老师，都是一本“教材”；每一个学生，都是一座“金矿”时刻鞭策着教师，激励着学生。在洋思中学餐厅正前方墙上左右各有一句话：迎着晨风想一想：今天该怎样努力？踏着夕阳问一问：今天有多少长进？在洋思中学公开课教室墙上悬挂着许多牌匾，很多激励的话语无时不激励着教师、学生。如：课堂是教师学生共同发展的场所，是素质教育的主阵地。坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清，为课堂教学改革扫除障碍。
洋思中学充分利用学校的场所，营造浓郁的校园文化氛围，在教学楼的过道上方有很多横梁，在横梁两侧印制了许多名人名言、公式、定理，所有印制的内容都采用汉语和英语两种文字印制。如：带着伟大的使命感来学校，带着强烈的责任感进教室。
各学校每一个班级制作的班级名片都很有特色。包括：班级名称、班主任、班主任寄语、班级理念、班级格言、班级同学合影、班级明星等。
同时特别注重学生礼仪教育：包括尊师礼仪、同学之间的礼仪、仪态礼仪（坐姿、站姿、走姿）。
感受之二：浓厚的教科研氛围
各学校教研活动已经从规范化到日常化，校本培训从重形式到重实效，积极调动三股力量（个人反思生活化，互帮互助大众化，专业引领本土化）。
各学校通过赛课、评课来锻炼、培养教师，通过参加校本研修，参加课题研究来提升教师专业水平。四所中学有许多教师在学术上很有研究，在全国有名气，经常面向来访的专家、学者、同行开公开课、作报告，而且有很多领导和教师经常应邀去全国各地参加学术交流、现场讲课。正如洋思中学副校长刘金玉所说：我们需要的是既有理论水平，又有实践经验的专家型教师。
东庐中学教务主任史正红讲课幽默、风趣，很有思想。他说：东庐中学的讲学稿最先就是在我校的数学、化学学科中诞生的，我是化学组一名成员，曾带领两组教师实践、探索。如今他是全国讲学稿研究会副会长。
江苏宜兴市实验中学校长王俊说：“自古成功在尝试”。
2010年1月5日，王俊入选《中国教育报》2009年中国“年度校长”。在“入选理由”一栏，清楚地写着——“有效性是课堂教学的生命，也一直是新课改的一个重点和难点，王俊校长带领学校教师对课堂教学的有效性进行了持续追问，探索出了‘两类结构’的新模式。宜兴市实验中学这一课堂变革实现了课堂教学的高效，从而把学生从作业堆里解放出来，为实现素质教育提供了必要的时空保障。”
感受之三：教育产业化
随着各种新闻媒体的不断宣传、报道，四所学校的影响力不断扩大，每天来自全国各地到校参观、学习、考察的人络绎不绝，他们每天都将选派教师开公开课，派领导、教师做报告，这样不仅锻炼了老师，宣传了学校，而且还带来了巨大的社会效应和经济效益。洋思中学刘金玉副校长说：洋思中学刚开始在泰兴市的一个乡下，是几个乡合办的一所农村初中，教学硬件、软件都很差，教学质量也不高，面临被解散的可能。老校长蔡林森大刀阔斧推行“先学后教，当堂训练”的教学改革，明确提出“30+15”的教学思想，既每一堂课教师最多讲30分钟，至少要留15分钟给学生训练。一开始很多老师反对，后来老校长既当校长，又当打铃校工，而且到点时一个班一个班检查，看老师是不是按要求去做的。在蔡校长的强力推进下，老师们尝到了成功的喜悦，欣然接受了这种教学方法。参观这些名校是要“买门票”的，想要他们的资料是要付费购买的，而且还有很多人在洋思中学中、长期学习，住在洋思中学宾馆，吃在洋思中学餐厅，这些都为洋思中学带来了经济效益，而且洋思中学生源相当广，有来自全国各地的学生，有成绩好的，也有成绩差的，家长管不住的，但洋思中学不嫌弃，照样教好，因为他们奉行“没有教不好的学生”的教学理念、“让每一个家长放心”的办学宗旨。
洋思中学从农村迁至泰兴市经济开发区，而且和市政府大楼遥相对应，地理位置非常好，政府不给一分钱，靠自己贷款1.5亿元建成，经过几年的努力只剩300万没有还清了。
感受之四：我校课堂与内地学校课堂差异明显
这次考察每到一所学校，都听两节课，主任和校长各做一场报告。
东庐中学是一所农村中学，班级人数较少（30人左右），他们采取的是讲学稿教学。
讲学稿教学流程：教师通过集体备课，制定出师生共用讲学稿，至少在前一天下午发给学生。第二天早上，教师检查学生预习后上交的讲学稿，并调整教学计划。课堂上师生互动，课后反思重建，撰写课后反思，建错题集。备课时确定出主备教师、审核人，使课前备课、课后备课、个人备课、集体备课有机结合。考核时，采取集体捆绑制，促进了教师相互协作，学生学习材料全年级统一，要求教师每周上交一篇教学反思。
讲学稿一天检查一次，无法作假，比阶段性检查教案更能杜绝教师弄虚作假的行为。采用讲学稿，广大家长都来关注、监督学校教学，老师必须认真。采用讲学稿：用文本代替了口头，天天检查代替了阶段性检查。
讲学稿设计的核心理念：
通过引导、铺垫，使更多的同学能看懂书。
作为教材，内容太实，学生不好预习。 作为教材，收发不便，不便检查。
作为教材，全国通用，情境缺乏地方特色，远离学生生活。
在东庐中学听了一节英语课，教师事先将讲学稿下发，并在课前进行了检查、了解，教师采用课件授课，准备充分，课堂容量很大，学生发言积极踊跃，课堂学习氛围浓厚。
在东庐中学听的另一节课是八年级数学课，本节课是一节讲评试卷课，老师事先将批改好的试卷下发给同学们。一上课，教师要求学生重新分小组做，各小组限时进行讨论，对同学们错在什么地方，为什么错，该如何解决进行讨论，教师轮流检查各小组讨论情况，并参与一起讨论。时间一到，各组派代表汇报各自存在的问题，是如何解决的。听完每组汇报之后，老师对各组的共性问题进行解答，解答时不是讲这题怎么做，而是讲本题考察哪些知识点，应该如何来分析、思考。整个一堂课老师讲得比较少，感觉比较乱，但是学生真正动了起来。
宜兴市实验中学的课堂教学方法是采取“两类结构”的教学模式，构建“知识树”。“知识树”就是让学生找到学习规律，教给学生学习的方法。教师要研究钓鱼哲学：想钓更多的鱼，应该研究鱼喜爱吃什么，而不是研究自己喜欢吃什么鱼。另外宜兴市实验中学还采用“马蹄形”学习方法，该方法就是构建合理的合作学习小组，采取小组合作学习，同伴互助合作学习，以小组的总体成绩为依据，进行奖励，小组制定奋斗目标，全组成员集体奋斗。
洋思中学的课堂教学方法我们很熟悉，但老师应该怎么做呢？要做到“三勤”：腿要勤（不能坚守，霸占讲台），眼睛勤（关注有问题的学生），脑子要勤（要思考学生存在的共性问题）。“两不勤”：嘴不能勤，手不能勤。
为什么要先学：以学定教
为什么要后教：以教促学
学是目的，教是手段，教是服务于学的手段。
当堂训练就是在课堂上，在先学后教的基础上，在教师的积极组织下，学生所进行的又一次自主探究、实践的过程。训练应在课堂上，当堂训练应象考试一样。
训练分为：必做题，选做题，拔高题。
课堂上要让学生紧张起来，因为紧张能带来快乐。
海门东洲中学推行“情智”课堂，办学理念是：让师生享受幸福完整的教育生涯。课堂教学要求教育者重视学生智力和非智力因素，适合初中学生学习的“情智交融，情智共生”的理想课堂，即充满师生生命活力的“情智”课堂。
办学目标：学校有特色，学科有亮色，教师有专长，学生有特长。
在海门东洲中学我听的第一节课是八年级语文课，题目是《新闻新阅读》采用课件授课，教师首先展示：今天，我们一起“看”新闻。
百合班
教师首先请同学们观察百合班几个字与平时有什么不同。
有同学说：字变大。又有同学说：与国际接轨（因百合班三个字打在地球的图案上）。
然后教师展示看新闻的注意事项：
1.带着困惑看新闻（展示日本核辐射的一组视频新闻）看完之后请同学来回答有什么困惑？
2.带着“联想”看新闻（又展示了一组视频和标题新闻，请学生回答看完之后的联想）
3.带着“想象”看新闻（展示视频新闻：日本核辐射与中国有什么联系？学生看完之后，请同学们展开想象。）
4.带着“深思”看新闻（同样展示标题新闻，看完之后请同学深思由此得到了什么？）
教师然后展示一句话：无论好坏，我们的星球已经成为一家规模庞大且正在转好的公司。
请同学们围绕这一句话来回答，从中领悟到什么？
最后回归主题，再次展示开始时的百合班，请同学们展开想象，用一段话概括。
在海门东洲中学听的第二节课是一节艺术欣赏课，老师准备充分，能将音乐、美术、建筑等知识融合为一体组织教学，学生通过欣赏音乐，感知音乐，然后动手画出音乐的变化曲线，并将音乐与建筑联系起来，动手画出建筑的结构。将音乐比作流动的建筑，建筑比作凝固的音乐。中国建筑是木制建筑，西方建筑是石制建筑。通过欣赏中、西两短不同音乐，来感知中、西方建筑的不同风格特点，整个一堂课教师两次给学生下发事先备好的纸、笔、剪刀，边闭目听，边用铅笔敲击纸，然后用笔画出音乐变化曲线，之后用剪刀剪下，并用记号笔标出建筑部位，然后请三位同学上讲台展示，并解说自己的构思、想法，整个一堂课让人舒心、愉悦，达到了艺术欣赏的目的，而且也学到了不少知识。
我校的课堂教师讲的过多，学生参与太少，教师总担心学生听不懂，担心学习进度完不成，总是包办代替，久而久之学生养成依赖思想，不动脑、不思索，学习能力不但没有培养，而且下降。所参观的几所中学教师课前准备充分，课堂效率很高，教师精讲，学生多练，学生思维活跃。有人说：平庸的老师叙述知识，一般的老师解释知识，优秀的老师演示知识，伟大的老师调动积极性。
人的发展有内在层次的差异，教师的专业能力也如此，依据专业水平的层次不同，教师大体可分为教书匠、名师和人师三种境界。
教学改革、高效课堂呼唤教师勇于探索、不断追求、大胆实践。也希望在我们的身边涌现出一批批名师、人师、伟大的老师。
参考文献
[1] 自古成功在尝试.新教育[J].2011.1
关键词：考察有感
2011年3月20日～3月28日，我带领学校三位教师参加了由中国教育服务中心主办的江苏省特色名校考察学习活动。短暂的考察使我们受益匪浅，感受深刻。
感受之一：校园文化氛围浓厚
所考察的四所中学，给我们最大的感受就是学校校园文化氛围浓厚。校园内各种激励性的语言、温馨提示随处可见。还有名师风采，学校各教研组、备课组、课题组简介，各种评比、展示等。
如：洋思中学教学楼进厅左右两侧墙上各有一句“走进洋思，成就未来”的激励性话语。校长寄语：每一个老师，都是一本“教材”；每一个学生，都是一座“金矿”时刻鞭策着教师，激励着学生。在洋思中学餐厅正前方墙上左右各有一句话：迎着晨风想一想：今天该怎样努力？踏着夕阳问一问：今天有多少长进？在洋思中学公开课教室墙上悬挂着许多牌匾，很多激励的话语无时不激励着教师、学生。如：课堂是教师学生共同发展的场所，是素质教育的主阵地。坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清，为课堂教学改革扫除障碍。
洋思中学充分利用学校的场所，营造浓郁的校园文化氛围，在教学楼的过道上方有很多横梁，在横梁两侧印制了许多名人名言、公式、定理，所有印制的内容都采用汉语和英语两种文字印制。如：带着伟大的使命感来学校，带着强烈的责任感进教室。
各学校每一个班级制作的班级名片都很有特色。包括：班级名称、班主任、班主任寄语、班级理念、班级格言、班级同学合影、班级明星等。
同时特别注重学生礼仪教育：包括尊师礼仪、同学之间的礼仪、仪态礼仪（坐姿、站姿、走姿）。
感受之二：浓厚的教科研氛围
各学校教研活动已经从规范化到日常化，校本培训从重形式到重实效，积极调动三股力量（个人反思生活化，互帮互助大众化，专业引领本土化）。
各学校通过赛课、评课来锻炼、培养教师，通过参加校本研修，参加课题研究来提升教师专业水平。四所中学有许多教师在学术上很有研究，在全国有名气，经常面向来访的专家、学者、同行开公开课、作报告，而且有很多领导和教师经常应邀去全国各地参加学术交流、现场讲课。正如洋思中学副校长刘金玉所说：我们需要的是既有理论水平，又有实践经验的专家型教师。
东庐中学教务主任史正红讲课幽默、风趣，很有思想。他说：东庐中学的讲学稿最先就是在我校的数学、化学学科中诞生的，我是化学组一名成员，曾带领两组教师实践、探索。如今他是全国讲学稿研究会副会长。
江苏宜兴市实验中学校长王俊说：“自古成功在尝试”。
2010年1月5日，王俊入选《中国教育报》2009年中国“年度校长”。在“入选理由”一栏，清楚地写着——“有效性是课堂教学的生命，也一直是新课改的一个重点和难点，王俊校长带领学校教师对课堂教学的有效性进行了持续追问，探索出了‘两类结构’的新模式。宜兴市实验中学这一课堂变革实现了课堂教学的高效，从而把学生从作业堆里解放出来，为实现素质教育提供了必要的时空保障。”
感受之三：教育产业化
随着各种新闻媒体的不断宣传、报道，四所学校的影响力不断扩大，每天来自全国各地到校参观、学习、考察的人络绎不绝，他们每天都将选派教师开公开课，派领导、教师做报告，这样不仅锻炼了老师，宣传了学校，而且还带来了巨大的社会效应和经济效益。洋思中学刘金玉副校长说：洋思中学刚开始在泰兴市的一个乡下，是几个乡合办的一所农村初中，教学硬件、软件都很差，教学质量也不高，面临被解散的可能。老校长蔡林森大刀阔斧推行“先学后教，当堂训练”的教学改革，明确提出“30+15”的教学思想，既每一堂课教师最多讲30分钟，至少要留15分钟给学生训练。一开始很多老师反对，后来老校长既当校长，又当打铃校工，而且到点时一个班一个班检查，看老师是不是按要求去做的。在蔡校长的强力推进下，老师们尝到了成功的喜悦，欣然接受了这种教学方法。参观这些名校是要“买门票”的，想要他们的资料是要付费购买的，而且还有很多人在洋思中学中、长期学习，住在洋思中学宾馆，吃在洋思中学餐厅，这些都为洋思中学带来了经济效益，而且洋思中学生源相当广，有来自全国各地的学生，有成绩好的，也有成绩差的，家长管不住的，但洋思中学不嫌弃，照样教好，因为他们奉行“没有教不好的学生”的教学理念、“让每一个家长放心”的办学宗旨。
洋思中学从农村迁至泰兴市经济开发区，而且和市政府大楼遥相对应，地理位置非常好，政府不给一分钱，靠自己贷款1.5亿元建成，经过几年的努力只剩300万没有还清了。
感受之四：我校课堂与内地学校课堂差异明显
这次考察每到一所学校，都听两节课，主任和校长各做一场报告。
东庐中学是一所农村中学，班级人数较少（30人左右），他们采取的是讲学稿教学。
讲学稿教学流程：教师通过集体备课，制定出师生共用讲学稿，至少在前一天下午发给学生。第二天早上，教师检查学生预习后上交的讲学稿，并调整教学计划。课堂上师生互动，课后反思重建，撰写课后反思，建错题集。备课时确定出主备教师、审核人，使课前备课、课后备课、个人备课、集体备课有机结合。考核时，采取集体捆绑制，促进了教师相互协作，学生学习材料全年级统一，要求教师每周上交一篇教学反思。
讲学稿一天检查一次，无法作假，比阶段性检查教案更能杜绝教师弄虚作假的行为。采用讲学稿，广大家长都来关注、监督学校教学，老师必须认真。采用讲学稿：用文本代替了口头，天天检查代替了阶段性检查。
讲学稿设计的核心理念：
通过引导、铺垫，使更多的同学能看懂书。
作为教材，内容太实，学生不好预习。 作为教材，收发不便，不便检查。
作为教材，全国通用，情境缺乏地方特色，远离学生生活。
在东庐中学听了一节英语课，教师事先将讲学稿下发，并在课前进行了检查、了解，教师采用课件授课，准备充分，课堂容量很大，学生发言积极踊跃，课堂学习氛围浓厚。
在东庐中学听的另一节课是八年级数学课，本节课是一节讲评试卷课，老师事先将批改好的试卷下发给同学们。一上课，教师要求学生重新分小组做，各小组限时进行讨论，对同学们错在什么地方，为什么错，该如何解决进行讨论，教师轮流检查各小组讨论情况，并参与一起讨论。时间一到，各组派代表汇报各自存在的问题，是如何解决的。听完每组汇报之后，老师对各组的共性问题进行解答，解答时不是讲这题怎么做，而是讲本题考察哪些知识点，应该如何来分析、思考。整个一堂课老师讲得比较少，感觉比较乱，但是学生真正动了起来。
宜兴市实验中学的课堂教学方法是采取“两类结构”的教学模式，构建“知识树”。“知识树”就是让学生找到学习规律，教给学生学习的方法。教师要研究钓鱼哲学：想钓更多的鱼，应该研究鱼喜爱吃什么，而不是研究自己喜欢吃什么鱼。另外宜兴市实验中学还采用“马蹄形”学习方法，该方法就是构建合理的合作学习小组，采取小组合作学习，同伴互助合作学习，以小组的总体成绩为依据，进行奖励，小组制定奋斗目标，全组成员集体奋斗。
洋思中学的课堂教学方法我们很熟悉，但老师应该怎么做呢？要做到“三勤”：腿要勤（不能坚守，霸占讲台），眼睛勤（关注有问题的学生），脑子要勤（要思考学生存在的共性问题）。“两不勤”：嘴不能勤，手不能勤。
为什么要先学：以学定教
为什么要后教：以教促学
学是目的，教是手段，教是服务于学的手段。
当堂训练就是在课堂上，在先学后教的基础上，在教师的积极组织下，学生所进行的又一次自主探究、实践的过程。训练应在课堂上，当堂训练应象考试一样。
训练分为：必做题，选做题，拔高题。
课堂上要让学生紧张起来，因为紧张能带来快乐。
海门东洲中学推行“情智”课堂，办学理念是：让师生享受幸福完整的教育生涯。课堂教学要求教育者重视学生智力和非智力因素，适合初中学生学习的“情智交融，情智共生”的理想课堂，即充满师生生命活力的“情智”课堂。
办学目标：学校有特色，学科有亮色，教师有专长，学生有特长。
在海门东洲中学我听的第一节课是八年级语文课，题目是《新闻新阅读》采用课件授课，教师首先展示：今天，我们一起“看”新闻。
百合班
教师首先请同学们观察百合班几个字与平时有什么不同。
有同学说：字变大。又有同学说：与国际接轨（因百合班三个字打在地球的图案上）。
然后教师展示看新闻的注意事项：
1.带着困惑看新闻（展示日本核辐射的一组视频新闻）看完之后请同学来回答有什么困惑？
2.带着“联想”看新闻（又展示了一组视频和标题新闻，请学生回答看完之后的联想）
3.带着“想象”看新闻（展示视频新闻：日本核辐射与中国有什么联系？学生看完之后，请同学们展开想象。）
4.带着“深思”看新闻（同样展示标题新闻，看完之后请同学深思由此得到了什么？）
教师然后展示一句话：无论好坏，我们的星球已经成为一家规模庞大且正在转好的公司。
请同学们围绕这一句话来回答，从中领悟到什么？
最后回归主题，再次展示开始时的百合班，请同学们展开想象，用一段话概括。
在海门东洲中学听的第二节课是一节艺术欣赏课，老师准备充分，能将音乐、美术、建筑等知识融合为一体组织教学，学生通过欣赏音乐，感知音乐，然后动手画出音乐的变化曲线，并将音乐与建筑联系起来，动手画出建筑的结构。将音乐比作流动的建筑，建筑比作凝固的音乐。中国建筑是木制建筑，西方建筑是石制建筑。通过欣赏中、西两短不同音乐，来感知中、西方建筑的不同风格特点，整个一堂课教师两次给学生下发事先备好的纸、笔、剪刀，边闭目听，边用铅笔敲击纸，然后用笔画出音乐变化曲线，之后用剪刀剪下，并用记号笔标出建筑部位，然后请三位同学上讲台展示，并解说自己的构思、想法，整个一堂课让人舒心、愉悦，达到了艺术欣赏的目的，而且也学到了不少知识。
我校的课堂教师讲的过多，学生参与太少，教师总担心学生听不懂，担心学习进度完不成，总是包办代替，久而久之学生养成依赖思想，不动脑、不思索，学习能力不但没有培养，而且下降。所参观的几所中学教师课前准备充分，课堂效率很高，教师精讲，学生多练，学生思维活跃。有人说：平庸的老师叙述知识，一般的老师解释知识，优秀的老师演示知识，伟大的老师调动积极性。
人的发展有内在层次的差异，教师的专业能力也如此，依据专业水平的层次不同，教师大体可分为教书匠、名师和人师三种境界。
教学改革、高效课堂呼唤教师勇于探索、不断追求、大胆实践。也希望在我们的身边涌现出一批批名师、人师、伟大的老师。
参考文献
[1] 自古成功在尝试.新教育[J].2011.1