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“7 3”教学模式以《英语课程标准》为指导思想，以培养学生兴趣为基础，体现自主、合作精神，体现人本主义学习理论，突出学生发展为本。“7 3”教学模式以培养学生兴趣为基础，体现自主、合作精神，努力做到“堂堂清”，注重学生评价，用教师的激情和丰富的表情带动学生学习的热情，激发学生内在学习动力，从而提高课堂效率。做有魅力的教师，并逐渐形成自己独特的教学风格。
一、“7 3”教学模式简介
“7 3”是指“七环节三情”。“七环节” 是指整个课堂教学包括热身导入，出示学习目标，展示、学习新知，巩固操练，过关达标，课堂小结，作业布置等七个教学环节。“三情”是指教师上课要有激情和丰富的表情，从而带动学生学习的热情。
二、“7 3”教学模式基本要素
1.课堂教学设计体现出七个环节；2.以学生为本，培养学生学习兴趣；3.巩固操练的方法要体现出活动性、趣味性、交际性、渐进性、有效性等特点；4.教师在课堂中对学生要进行积极的评价、并注重评价的多样性，学生要真正成为学习的主人；5.教师要用自己的激情和表情带动学生学习的热情。
三、“7 3”教学模式基本流程
第一步：热身导入（3min）。小学英语热身导入新课的方式多种多样，没有固定的模式，但富有艺术性的开端，可以提高学生学习英语的兴趣。因此教师要巧设开头，用最短的时间，让学生进入最佳的学习状态，所涉及内容要有目的性，既让学生复习说以前的知识，又和新授课有关联。方式可以是：歌曲式导入、提问式导入、图片、幻灯片等电教手段导入、悬念式导入、复习式导入、等等。
第二步：出示学习目标（1min）。出示学习目标，就是指教师要在引出课题后，让学生明确本节课的学习目标。这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的学习活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。学习目标的陈述要力求简明扼要，层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。
第三步：展示、学习新知（15 min）。新知呈现是一节课的重头戏。它的好坏直接影响到教学任务目标的顺利完成。创设真实的语言交际的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，也能真实体验运用所学单词、句型进行交际。在这一环节教师要根据内容进行拓展和延伸，为不同层次的学生在课堂中都能得到不同的发展。在学习新知的过程中需要大量的读，可采用教师领读、跟读录音、“兵教兵”、男女生分角色读、大小声、趣味游戏等多种形式使学生积极快乐地动起来。教师还要及时评价学生。
第四步：巩固操练（14 min）。这一环节就是在充分理解课文内容掌握单词、句型后，学生通过大量的练习，把所学知识转化为自己的能力，并能结合实际进行运用。操练可借助于实物、图片、教具、多媒体设备、创设情境等方式，操练形式要灵活多样，要体现出活动性、趣味性、交际性、渐进性、有效性等特点，充分调动学生学习的积极性，激发学生学習英语的兴趣。也要充分体现学生小组间或同桌间的合作互动。教师在这一环节还要给予学生恰当的指导和正确的评价，树立学生学习自信心。
第五步：过关达标（4min）。当堂听写或完成练习，要求学生独立完成。教师巡视，及时掌握学生学习情况，当堂批阅并点拨组长听写或练习题，组长批阅并辅导组员听写或练习，针对学生听写或练习题中出现的问题，教师要及时进行矫正，重点提示出错较多的单词或句型。
第六步：课堂小结（2min）。课堂小结是课堂教学设计比较靠后却是非常重要的一个环节，在整个教学过程中起到“画龙点睛”、“锦上添花”的作用。课堂小结是教师或者学生运用准确、简练的语言，把本课的教学内容、尤其是教学重、难点进行简明扼要的阐述，使之整体化、系统化。
第七步：布置作业（1min）。布置家庭作业应以听、说为主，书写为辅。针对新教材的特点——“听、说为主，书写为辅”，教师应布置少而精的听、说作业，并针对不同层次的学生布置书写单词和句子的作业。
三情：激情、热情和表情。
教师在课堂中带着自己的激情和丰富的表情去点燃学生学习的热情。有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的热情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。
四、“7 3”教学模式的实用性
1.适合牧区英语学科教学的实际情况，可借鉴性强。由于当地少数民族地区文化的差异，家长重视教育不够，没有监管督促学生作业的意识与能力，且无课外辅导机构，家长大多不懂英语，英语学习只能靠课堂，所以打造高效的英语课堂对提高学生的英语水平起到至关重要的作用。
2.可操作性强，易于为教师所接受。“7 3”模式中热身导入，展示、学习新知，巩固操练等环节教师可操作性强，虽有模式但没有把教师完全束缚，教师个性教案设计空间大，易于为教师所接受。
3.“7 3”模式以学为本，以培养兴趣为基础。注重学习方法的指导，注重学生之间的交流与合作，重视学生的激励评价。
4.“7 3”模式将听、说、读、写综合性的安排，可提高学习效果。听、说、读、写是英语教学中的四大环节，也是英语学习后所要达到的目标。
5.“7 3”模式让教师富有个性、特点和魅力。教师运用自身激情、热情、表情，可充分展现自身教学风格，成为有魅力的教师。
*甘肃省十二五规划课题《牧区小学英语“7 3”高效教学模式的实践研究》（课题批准号：ZY2016——1101）。
一、“7 3”教学模式简介
“7 3”是指“七环节三情”。“七环节” 是指整个课堂教学包括热身导入，出示学习目标，展示、学习新知，巩固操练，过关达标，课堂小结，作业布置等七个教学环节。“三情”是指教师上课要有激情和丰富的表情，从而带动学生学习的热情。
二、“7 3”教学模式基本要素
1.课堂教学设计体现出七个环节；2.以学生为本，培养学生学习兴趣；3.巩固操练的方法要体现出活动性、趣味性、交际性、渐进性、有效性等特点；4.教师在课堂中对学生要进行积极的评价、并注重评价的多样性，学生要真正成为学习的主人；5.教师要用自己的激情和表情带动学生学习的热情。
三、“7 3”教学模式基本流程
第一步：热身导入（3min）。小学英语热身导入新课的方式多种多样，没有固定的模式，但富有艺术性的开端，可以提高学生学习英语的兴趣。因此教师要巧设开头，用最短的时间，让学生进入最佳的学习状态，所涉及内容要有目的性，既让学生复习说以前的知识，又和新授课有关联。方式可以是：歌曲式导入、提问式导入、图片、幻灯片等电教手段导入、悬念式导入、复习式导入、等等。
第二步：出示学习目标（1min）。出示学习目标，就是指教师要在引出课题后，让学生明确本节课的学习目标。这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的学习活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。学习目标的陈述要力求简明扼要，层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。
第三步：展示、学习新知（15 min）。新知呈现是一节课的重头戏。它的好坏直接影响到教学任务目标的顺利完成。创设真实的语言交际的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，也能真实体验运用所学单词、句型进行交际。在这一环节教师要根据内容进行拓展和延伸，为不同层次的学生在课堂中都能得到不同的发展。在学习新知的过程中需要大量的读，可采用教师领读、跟读录音、“兵教兵”、男女生分角色读、大小声、趣味游戏等多种形式使学生积极快乐地动起来。教师还要及时评价学生。
第四步：巩固操练（14 min）。这一环节就是在充分理解课文内容掌握单词、句型后，学生通过大量的练习，把所学知识转化为自己的能力，并能结合实际进行运用。操练可借助于实物、图片、教具、多媒体设备、创设情境等方式，操练形式要灵活多样，要体现出活动性、趣味性、交际性、渐进性、有效性等特点，充分调动学生学习的积极性，激发学生学習英语的兴趣。也要充分体现学生小组间或同桌间的合作互动。教师在这一环节还要给予学生恰当的指导和正确的评价，树立学生学习自信心。
第五步：过关达标（4min）。当堂听写或完成练习，要求学生独立完成。教师巡视，及时掌握学生学习情况，当堂批阅并点拨组长听写或练习题，组长批阅并辅导组员听写或练习，针对学生听写或练习题中出现的问题，教师要及时进行矫正，重点提示出错较多的单词或句型。
第六步：课堂小结（2min）。课堂小结是课堂教学设计比较靠后却是非常重要的一个环节，在整个教学过程中起到“画龙点睛”、“锦上添花”的作用。课堂小结是教师或者学生运用准确、简练的语言，把本课的教学内容、尤其是教学重、难点进行简明扼要的阐述，使之整体化、系统化。
第七步：布置作业（1min）。布置家庭作业应以听、说为主，书写为辅。针对新教材的特点——“听、说为主，书写为辅”，教师应布置少而精的听、说作业，并针对不同层次的学生布置书写单词和句子的作业。
三情：激情、热情和表情。
教师在课堂中带着自己的激情和丰富的表情去点燃学生学习的热情。有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的热情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。
四、“7 3”教学模式的实用性
1.适合牧区英语学科教学的实际情况，可借鉴性强。由于当地少数民族地区文化的差异，家长重视教育不够，没有监管督促学生作业的意识与能力，且无课外辅导机构，家长大多不懂英语，英语学习只能靠课堂，所以打造高效的英语课堂对提高学生的英语水平起到至关重要的作用。
2.可操作性强，易于为教师所接受。“7 3”模式中热身导入，展示、学习新知，巩固操练等环节教师可操作性强，虽有模式但没有把教师完全束缚，教师个性教案设计空间大，易于为教师所接受。
3.“7 3”模式以学为本，以培养兴趣为基础。注重学习方法的指导，注重学生之间的交流与合作，重视学生的激励评价。
4.“7 3”模式将听、说、读、写综合性的安排，可提高学习效果。听、说、读、写是英语教学中的四大环节，也是英语学习后所要达到的目标。
5.“7 3”模式让教师富有个性、特点和魅力。教师运用自身激情、热情、表情，可充分展现自身教学风格，成为有魅力的教师。
*甘肃省十二五规划课题《牧区小学英语“7 3”高效教学模式的实践研究》（课题批准号：ZY2016——1101）。