谈歌唱中的“美感”与“快感”

来源 :甘肃教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:spcheng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  〔关键词〕 歌唱;美感;快感;关系;
  心理状态
  〔中图分类号〕 G642
  〔文献标识码〕 A
  〔文章编号〕 1004—0463(2014)
  07—0049—01
  歌唱中的心理状态非常重要,直接影响歌唱效果。因此,无论是在教学上还是在表演中,除了要把握歌唱的技能之外,还要重点把握歌唱心理。“美感”和“快感”是歌唱心理中很重要的两种状态,对歌唱极为重要。没有“快感”的“美感”是干瘪的,没有“美感”的“快感”是低俗的,因此,在演唱时要兼而有之,要把握好两者的度与关系。下面我就谈谈自己对“美感”与“快感”的理解和认识。
  一、美感
  美学家朱光潜先生认为“美感”与“直觉”意义相近,“美感”经验可以说是“形象的直觉”。打个比方,就好比一件物品或一幅画让人觉得美,它一定是瞬间在人的心中产生了具体意象,触动了人的意识,人只会聚精会神地观赏它,但并不会在那一刻思考它为什么会这么美。也就是说“美感”是一种物我两忘的心理状态,是一种意象,不带有实用目的。它强调的是心灵的感受,这种感受不受任何束缚,不是知觉的综合。而艺术追求的最高境界就是超脱自然的限制、表现心灵的自由,这种自由状态恰好与“美感”经验不谋而合。所以说,艺术追求的最高境界就是对美的表现,也是对心灵自由的表现。对于艺术表现形式之一的演唱来说,演唱者不管对美的表现能达到几分,但理所应当具备“美感”意识,应着力于表达歌曲的意境,要尽力做到每一个音符、每一个肢体动作、每一个眼神都为作品服务,同时还要做到对艺术有节制的表达。比如,在歌唱中,表现力不足,不能动人;但过于注重表现,往往流于浮夸,形式大于内容,听众和歌唱者热闹成一团,欢快之后却是一片虚无。因此,恰到好处地表达才能激起听众内心的感受。
  二、快感
  何谓“快感”?它与“美感”有无关系?我个人认为“美感”中蕴含着“快感”,但“快感”不一定带有“美感”。“美感”是直觉,是心灵的瞬间感受,无实用性;“快感”是感官感受到、思考之后的感觉,是实际要求的满足感。艺术作为对心灵的表现,是拒绝实用性的。在“美感”的体验过程中,如果你感受到快乐,可以说“美感”的体验开始由直觉变为思考和反省,你的感受转入感官满足后的愉悦感和满足感。因此,在演唱的过程中,歌唱者的自我定位非常关键。 导演李安在接受采访时曾说过这样一段话:最好的电影不是你说了一个多好的故事,而是你在观众心里激起了什么。我觉得这段话同样适用于歌唱,忘我的歌唱才会在听众心中留下难忘的印记!太过表现自己、强调自己主体地位的演唱心理极易使演唱者陷入自我陶醉当中,久而久之,会步入浮躁、虚妄之中。
  三、歌唱者如何处理好“美感”与“快感”间的关系
  “美感”与“快感”并非是两个对立的概念,也不是两个平行的概念。“美感”的包容性、涵盖面更大,“快感”蕴含于美感中,但“快感”中不一定带有“美感”。之所以在一起比较,原因有二:第一,一部分歌唱者在演唱中过于强调“快感”,无视“美感”体验的重要性。第二,另一部分人在歌唱时一味追求技巧性、科学性,结果既没有了“美感”,也没有了“快感”。
  随着艺术市场的扩展和开放,艺术家和听众的距离越来越近,大家通过各种渠道就能很容易地享受到精神文化大餐。艺术市场的欣欣向荣无疑是件好事,但同时也是把双刃剑,越来越多的商演迷惑了大众的欣赏眼光,也使一部分表演者迷失自己,认为自己就是舞台的主宰,歌唱俨然成为了自我表现的上佳工具。歌者演唱时更多地注重的是自己的服装造型、舞台的绚丽多姿,并非对作品内涵的表达。我认为,这是一种狂妄和肤浅的表现,过度强调自己和听众的“快感”享受,追求即时效应,丧失了“美感”体验,抛弃了艺术最根本的价值。速效性可在短时间内拉近和听众的距离,这是可取的,但一定不能过度,否则演唱将堕入商品化、娱乐化,自贬身价。当然,只强调“美感”体验而忽略“快感”在演唱中的重要性也不可取,演唱时注重主客体的“快感”体验可以有效快速地激发双方的激情,引起共鸣,达到艺术表现的最佳效果。但一定要注意“快感”体验的“度”:没有“快感”体验,演唱容易陷入冷漠和无动于衷的境地,也就谈不上“美感”体验;但“快感”体验强调太多,歌唱者就会陷入唯我的境地,背离艺术表达的初衷。
  因此, 注重“美感”体验,同时兼顾“快感”表达,这便是歌唱中最佳的表演心理。
  ?笙 编辑:王金梅
其他文献
当代革命军人核心价值观“修于内”而“形于外”,培育工作是“内化于心”和“外化于行”的统一。从牢固树立坚定的理想信念、端正价值追求、强化官兵文化品格养成三个方面,探讨
文章旨在设计出一种体育教师评价自动化系统,将体育教师科学有效评价过程实现。对于体育教师评价自动化系统设计和应用的研究,文章主要通过以上海高校的教授进行访谈和调查问
【关键词】 数学教学;生活化;体会;生活情境;应用  【中图分类号】 G623.5  【文献标识码】 A  【文章编号】 1004—0463(2015)20—0110—01   《数学课程标准》强调:“数学教学要体现数学源于生活又应用于生活,使学生体会到数学与现实生活的联系,感受数学的趣味和作用,增强对数学的理解,对学习和应用数学的信心。”可见,让学生体会到数学就在自己身边,让数学更多地联系实际
〔关键词〕 历史教学;参与意识;问题意识;分层教学  〔中图分类号〕 G633.51 〔文献标识码〕 A  〔文章编号〕 1004—0463(2014)06—0048—01  决定教学效果的一个关键因素就是学生能否参与到教学中来,成为学习的主体。只有通过积极地参与,才会促使学生积极思维,大胆质疑,勇于创新,从而更加深刻地理解和掌握所学知识。笔者结合历史教学实践谈谈如何诱导学生主动参与到教学活动中来
【关键词】 初中;思想品德课;复习;效率;策略  【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A  【文章编号】 1004—0463(2015)12—0114—01   近年来,初中毕业会考(中考)大多实行政史合卷的考试形式。课本内容未减,试卷分值缩减至50分,从而使复习难度大大增加。因此,有效提高初中思想品德课的复习效率就显得尤为关键。本文就如何提高中考成绩,科学谋划中考策略进行三方面的探索。 
【关键词】 数学教学;体验;探索  【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A  【文章编号】 1004—0463(2015)19—0094—01  体验学习是新课程改革倡导的一种全新的学习方式。所谓体验学习,是指教师在课堂教学中引导学生参与特定的教学活动,在具体情境中初步认识学习对象的特征,经历知识的形成过程,进而由感性认识上升到理性认识。下面,笔者结合教学实践,谈谈小学数学教学中应用体验
【关键词】 物理教学;情境教学;创设  【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A  【文章编号】 1004—0463(2015)19—0108—01  情境教学法是以案例或情境为载体引导学生自主探究性的学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力。通过情境创设的教学手段,从学生熟悉的实际事例和情境出发,使学生易于直接从感官理解问题。同时,有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的学习积极性,能引导
〔关键词〕 中学英语;小组合作学习;作用  〔中图分类号〕 G633.41  〔文献标识码〕 C  〔文章编号〕 1004—0463(2014) 01—0042—01  一、能充分发挥学生的主观能动性  小组合作学习打破了以往课堂教学模式,通常4~6人组成。通过合理划分、按座位就近组合,形成一个优势互补、分工合作的学习小组。小组成员为了完成共同的任务,通过倾听、交流、合作,积极主动地参与,进行面对
今年高考,我被幸运地抽调到市内的实验中学做监考。在进行第二科的理化综合考试时,按照抽签变换考场的要求,我被分到了三楼的49考场。当我和同场的一位男老师按部就班地完成了开
【关键词】 想象能力;活动;图画;省略号;表演;词组;语境;续写  【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A  【文章编号】 1004—0463(2015)20—0101—01   想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造形象的过程,想象是人类实践活动的必要条件。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进行,并且是知识进化的源泉。严格地说,想