论文部分内容阅读
非智力因素是指人们成功地进行各种活动的心理因素的总称。它包括兴趣、动机、意志、情感、理智、个性等等。体育教学具有培养学生非智力因素的优势，在对学生体育教学中培养知识与技能，都是智力因素与非智力因素的综合反应，但需要在正确教育理论指导下进行。在教学和训练中，倘若我们能够注意非智力因素的培养，不但对造就人才有利，而且在体育教学中能够使更多的学生达到锻炼身体、增强体质，并对终身掌握体育锻炼技能、养身健体有重大意义。
近年来，非智力因素在体育教学中的作用，在广大体育教师中已经形成共识：培养学生的非智力因素对发展学生的体育能力，提高学生的体育水平具有潜在的作用。通过实践探索，已取得了一些成效。下面就谈谈我在体育教学中的体会。
一、激发学习动机
我们知道火车没有动力不能奔驰，机器没有动力不能运转。一个人如果没有动力，那他将一事无成。人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否及其强弱将对人的活动效果产生直接的影响。在体育课中，刚开始有部分学生对体育课不太感兴趣，不明确体育课的目的，没有意识到体育课的重要性。因此，就没有学习的“动机”。缺乏了动机，课堂上就不会认真投入，有时应付了事，觉得体育课可有可无，上与不上就是一回事。那么，体育教师应该如何激发学生的学习动机呢？
一是学习目的明确
体育教学的目的是增强学生体质，培养学生意志。作为一名教师应学会把握时代的脉搏，如当前掀起的全民健身的社会环境，对学生进行健身强体的教育，使学生知道体育和德育、智育、美育同等重要，如果没有一个健康的身体，同样在事业上将一事无成。只有明确了体育教学的目的和增强体质的重要性，他们在体育学习中会积极地了解体育知识、掌握体育技能和锻炼身体的方法。
二是锻炼可以健美
爱美之心，人皆有之。特别是青少年。因此，我们要及时捕捉住他们的这种心理，利用理论课进行讲述。让学生明确体育是富有多种技术的健美运动，积极参加锻炼，强身健体是造就人体外在美的基础，没有体质的增强，外形美也只能是空中楼阁。通过观看一些健美、技巧、体操、跳高、球类等多种比赛的场面，让学生带来一些美的享受，以此来激发他们的学习欲望，变“要我参加体育运动”为“我要参加体育运动”，调动学生学习体育课的主动性和积极性。
三是激发学习动机。
通过体育比赛，做游戏等活动，培养学生对自己行为的责任感、集体主义精神和组织纪律性，使同学们在活动中去认识一个人作为集体的一员的尊严、责任和义务，触发他们的学习欲望。充分利用青少年学生争强好胜、喜欢逞能、爱表现自己的特点。
二、培养坚强意志
在一个人的成长过程中，要经历许多坎坷，事事一帆风顺是不可能的。一个人只有不畏吃苦耐劳，遇到困难能够努力克服，发挥自己的聪明才智，寻找解决问题的办法。在人才培养中意志品质的培养是不可缺少的，各种教育过程都要培养意志，而体育教育过程更形象，更直接，采用的手段也更丰富多样，学生在不知不觉中得到了锻炼。那么，在体育教学中应如何培养学生具有坚强的意志呢？
一是激发学习的自觉性、积极性。
长跑是一项不大受青少年学生“欢迎”的运动。而长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。因此，在上课之前，要先作好思想动员，并介绍长跑的重要作用以及在练习过程中会出现的问题，如“极点”、“第二次呼吸”，使学生有充分的思想准备，在练习时能知难而进。再通过一些科学的体能训练安排，使学生得到合理的锻炼，并且在测试时使学生明确“耐久跑”测试，一方面是对耐久跑能力的测验，另一方面又是对学生坚强意志的测试。通过这样教学，使学生明确耐久跑练习的目的，从而提高了练习的自觉性和积极性，使学生的意志品质得到了锻炼。
二是培养学生善于克服困难的能力
在体育教学中，培养学生意志品质的中心环节是克服困难，在体育教学中，一方面要有严格的要求，通过艰苦的磨炼来培养坚强的意志；另一方面又不能脱离学生实际水平，要考虑学生的基础状态。合理安排教学程序，分解难点，逐步引导，让学生始终在充满信心的状态下，不断克服困难，步步进取，最后成功。
例如在自由泳教学中，首先必须打消学生“畏水”的情绪。对“畏水”的学生开始可安排在浅水区，让他们做一些戏水、打水战和漂浮等练习，让他们了解水，知道水并不可怕，只要勇敢就会成功。通过教学，使学生技术、技能与意志品质都得到培养，更重要的是学生遇到困难时，解决问题的能力得到了培养，良好的意志品质也就逐渐形成。
三是运用鼓励法培养意志品质
要做好一件事情，自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心，也是教学成功与否的关键。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励，就会使学生充满信心，感受到成功感。例如，在短跑的教學中，对一些身体素质差的同学，训练时，假如学生都认真投入地训练，哪怕没有进步，我们也要加以鼓励，然后再进行动作技术上的指导。
我们强调培养学生非智力因素的重要性，决不意味着就不要发展学生的智力，现代教学论的发展，揭示了学生的学习成功，是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。在教学中若只重视智力因素的作用，而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进作用，那在你的教学中就会留下难以弥补的缺憾。
以上是我结合自己的教学经验，谈了如何在体育教学中培养学生非智力因素的两点看法，希望由此能够引起大家对培养非智力因素的重视，希望培养出来的学生具有远大的理想、广阔的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格和能够吃苦耐劳、不畏困难、勇于拼搏，具有强烈的事业心。
近年来，非智力因素在体育教学中的作用，在广大体育教师中已经形成共识：培养学生的非智力因素对发展学生的体育能力，提高学生的体育水平具有潜在的作用。通过实践探索，已取得了一些成效。下面就谈谈我在体育教学中的体会。
一、激发学习动机
我们知道火车没有动力不能奔驰，机器没有动力不能运转。一个人如果没有动力，那他将一事无成。人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否及其强弱将对人的活动效果产生直接的影响。在体育课中，刚开始有部分学生对体育课不太感兴趣，不明确体育课的目的，没有意识到体育课的重要性。因此，就没有学习的“动机”。缺乏了动机，课堂上就不会认真投入，有时应付了事，觉得体育课可有可无，上与不上就是一回事。那么，体育教师应该如何激发学生的学习动机呢？
一是学习目的明确
体育教学的目的是增强学生体质，培养学生意志。作为一名教师应学会把握时代的脉搏，如当前掀起的全民健身的社会环境，对学生进行健身强体的教育，使学生知道体育和德育、智育、美育同等重要，如果没有一个健康的身体，同样在事业上将一事无成。只有明确了体育教学的目的和增强体质的重要性，他们在体育学习中会积极地了解体育知识、掌握体育技能和锻炼身体的方法。
二是锻炼可以健美
爱美之心，人皆有之。特别是青少年。因此，我们要及时捕捉住他们的这种心理，利用理论课进行讲述。让学生明确体育是富有多种技术的健美运动，积极参加锻炼，强身健体是造就人体外在美的基础，没有体质的增强，外形美也只能是空中楼阁。通过观看一些健美、技巧、体操、跳高、球类等多种比赛的场面，让学生带来一些美的享受，以此来激发他们的学习欲望，变“要我参加体育运动”为“我要参加体育运动”，调动学生学习体育课的主动性和积极性。
三是激发学习动机。
通过体育比赛，做游戏等活动，培养学生对自己行为的责任感、集体主义精神和组织纪律性，使同学们在活动中去认识一个人作为集体的一员的尊严、责任和义务，触发他们的学习欲望。充分利用青少年学生争强好胜、喜欢逞能、爱表现自己的特点。
二、培养坚强意志
在一个人的成长过程中，要经历许多坎坷，事事一帆风顺是不可能的。一个人只有不畏吃苦耐劳，遇到困难能够努力克服，发挥自己的聪明才智，寻找解决问题的办法。在人才培养中意志品质的培养是不可缺少的，各种教育过程都要培养意志，而体育教育过程更形象，更直接，采用的手段也更丰富多样，学生在不知不觉中得到了锻炼。那么，在体育教学中应如何培养学生具有坚强的意志呢？
一是激发学习的自觉性、积极性。
长跑是一项不大受青少年学生“欢迎”的运动。而长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。因此，在上课之前，要先作好思想动员，并介绍长跑的重要作用以及在练习过程中会出现的问题，如“极点”、“第二次呼吸”，使学生有充分的思想准备，在练习时能知难而进。再通过一些科学的体能训练安排，使学生得到合理的锻炼，并且在测试时使学生明确“耐久跑”测试，一方面是对耐久跑能力的测验，另一方面又是对学生坚强意志的测试。通过这样教学，使学生明确耐久跑练习的目的，从而提高了练习的自觉性和积极性，使学生的意志品质得到了锻炼。
二是培养学生善于克服困难的能力
在体育教学中，培养学生意志品质的中心环节是克服困难，在体育教学中，一方面要有严格的要求，通过艰苦的磨炼来培养坚强的意志；另一方面又不能脱离学生实际水平，要考虑学生的基础状态。合理安排教学程序，分解难点，逐步引导，让学生始终在充满信心的状态下，不断克服困难，步步进取，最后成功。
例如在自由泳教学中，首先必须打消学生“畏水”的情绪。对“畏水”的学生开始可安排在浅水区，让他们做一些戏水、打水战和漂浮等练习，让他们了解水，知道水并不可怕，只要勇敢就会成功。通过教学，使学生技术、技能与意志品质都得到培养，更重要的是学生遇到困难时，解决问题的能力得到了培养，良好的意志品质也就逐渐形成。
三是运用鼓励法培养意志品质
要做好一件事情，自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心，也是教学成功与否的关键。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励，就会使学生充满信心，感受到成功感。例如，在短跑的教學中，对一些身体素质差的同学，训练时，假如学生都认真投入地训练，哪怕没有进步，我们也要加以鼓励，然后再进行动作技术上的指导。
我们强调培养学生非智力因素的重要性，决不意味着就不要发展学生的智力，现代教学论的发展，揭示了学生的学习成功，是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。在教学中若只重视智力因素的作用，而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进作用，那在你的教学中就会留下难以弥补的缺憾。
以上是我结合自己的教学经验，谈了如何在体育教学中培养学生非智力因素的两点看法，希望由此能够引起大家对培养非智力因素的重视，希望培养出来的学生具有远大的理想、广阔的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格和能够吃苦耐劳、不畏困难、勇于拼搏，具有强烈的事业心。