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摘 要：随着现代高科技的不断发展，科技不仅贯穿于生活领域，而且在学习领域也起到了重要作用。多媒体在教学中的应用就是一个例子，多媒体教学方式非常的先进，在教学中生动形象，而且高效的进行，这就相当于老师一对一教学，不僅提升了学生对学习的兴趣，优化了学生接受知识的途径，还减轻了老师的备课压力，使老师能更全身心的投入到教学当中。让学生对知识的理解和接受能以一种更简单的方式做到，师生的关系也更加融洽和谐。有利于培养学生的自主能力和想象创新能力，对社交能力也有提高的作用。本文主要讨论多媒体在初中物理自主学习中的应用。
关键词：多媒体;高中物理;教学研究;把握尺度
我们在物理方面一直处于弱势，尤其是进入初中之后，学生刚开始学习物理，对物理的接受能力较低降低，我们需要在学习方面加强，可以运用新生的科技来提高学生的物理水平，物理老师需要运用学生喜欢的方法对学生进行指导，一对一指导是教学的好方法，这样可以增加学生学习物理是积极心理，让学生对于物理的学习能够有效的提高。而多媒体的运用，恰好抓住了学生的好奇心里，让学生能够在课堂外，进行物理能量的补充，从而提高学生对物理的兴趣，进而能在物理学习上提升自己。
1初中物理实验教学中微课教学的应用
1.1以视频为载体呈现实验内容
老师进行物理实验的过程中，可能在课堂上的话会比较受限制，而且如果班里的学生比较多的话，实验内容得不到很直观的展示，有些后排的同学可能会看不见实验内容，这时候我们就可以通过微课，教学等应用起来，把实验内容拍下来，同时以一对一的教学方式，展现在学生面前，让学生能够更直观的感受到实验的过程，更加理解实验的内容，能够更加认真地观看实验视频。老师进行物理实验的过程中，可能在课堂上的话会比较受限制，而且如果班里的学生比较多的话，实验内容得不到很直观的展示，有些后排的同学可能会看不见实验内容，这时候我们就可以通过微课，把教学应用起来，把实验内容拍下来，同时以一对一的教学方式。展示在学生面前，让学生能够更直观的感受到实验的过程，更加理解实验的内容，能够更加认真地观看实验视频。微课对于学生的应用很大，可以有效地调动学生的积极性，让学生能够观看到物理教学实验内容。而且微课的茸是很少，可以有效地节约学生时间，让学生在比较短的时间内学习到丰富的物理知识，这样可以进行一下提高学生的学习效率，达到更好的教学目的。而且微课的用时很少，可以有效地节约学生时间，让学生在比较短的时间内学习到丰富的物理知识，这样可以进一步提高学生的学习效率，达到更好的教学目的。
1.2满足不同学生的需求
我们进行实验的过程中，可能会有些问题，只是针对个别学生的，但是有些实验针对绝大部分学生的，所以作为物理老师我们要对学生的物理水平有一个整体的认识，以满足不同学生的需求，让学生都能从微课上学习到自己想要学习的知识，以此来更好的提升自己，发展自己。微课的设计必须要具有丰富多样性，而且要具有张力，这样才能让学生更方便的找自己的薄弱点，然后进行巩固，这样才能加强学生的能力，扩展学生的思维。我们在进行物理章节学习的过程当中，牛顿第一定律的内容是利用滑板车来设置学习内容，把滑板车车在不同的布料上行驶，还可以利用坡度的变量来得到不同的结果，以此验证牛顿第一定律。还可以对学生提出疑问，比如我们可以设置，如果地面是完全是光滑的，那么滑板车可以在地面上进行的永久性地进行运动吗？这时候我们可以利用微课来布置作业，学生富有会想象力，激发学生的创作力，扩展学生的思维能力。微课可以把这些内容以一种更直观的方式呈现在学生面前，让学生更好地利用微课来进行学习，来进行提高自己，来模拟实验，加深及巩固学习的内容。
2微课的应用
2.1做好习题微课的设计
学生习题的设计，需要在微课上做足功夫，一定要把课堂上讲的重点知识点设计入微课的学习当中，这样才有利于学生的自我提高，在微课学习的过程中，习题起到一个很好的巩固记忆的作用，在练习习题中。利用微课我们可以把课上的实验再进行复习一遍，这样加深我们的印象。
2.2建立与学生的线上互动渠道
学生进行学习的过程中，虽然能通过微课进行有效的学习，但是不乏有些学生会产生疑问，所以物理老师要与学生做好线上沟通，在微课学习之后，如果学生有疑问，那么就不要把这个疑问点累积下来，这样会累积更多的疑问，而让物理知识积累得不到改善。这时候就要让物理老师及时的解决学生的疑问，我们可以有效地通过线上活动来解决学生的疑问，这个时候就要保持老师与学生进行线上互动，保持通常学生能够把自己的疑问报告给老师，老师能够及时的解决学生的疑问。这样才能起到微课方便快捷的作用，让学生体验到微课的便捷。
2.3激发学生学习兴趣，吸引学生注意力
初中物理学习过程中学生可能对待注意力的集中并不是那么的有效，而我们老师就要在教学过程中充分发挥自己的作用，让学生高效率的学习，高质量的进行课程。这时候我们就要充分利用文化色彩来吸引学生的注意力，比如在学习声的传播的过程中，我们就可以利用小游戏的环节来进行学习，比如我们可以进行制作纸杯话筒，一个学生在线的一端进行学习进行传送，另一个学生在线的另一端进行传声，他们隔着很远距离，但是能通过纸杯和线听到传过来的声音，这个我们就可以证明声音可以在空气中传播。我们也可以利用其它方法来检测声音在空气中的传播。比如我们可以通过微课播放视频，比如播放音乐，敲击架子鼓，等声音来刺激学生的听觉，让学生产生听觉上的感官，以此来达到教学的目的。这样的课堂氛围有利于学生更加积极地进行学习，让学生在愉快中度过自己的学习时光，而不是给学生太多的压力，造成学生思想上的困难，注意力的不集中，活跃的气氛能够提高学生的积极性，提高学生的自主能力。
3结束语
在我们利用微课进行学习的过程中，物理老师应该合理的把教学内容融合到微课上，让学生更好的进行学习，学生的微课不受空间的限制，不用非在课堂上进行学习，可以随时随地的进行听讲微课，通过微课来补足学生的不足之处，提高学生的听课效率。微课是我们在以后的学习中，需要必备的软件，我们要在学习中有效的利用它们，发挥他们最大的作用，对待微课的形式，规章体系不断的进行完善。
参考文献
[1] 吴长春.基于微课的翻转课堂在初中物理教学中的实践与思考.中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：131.
[2] 罗家兴.探究微课在初中物理教学中的应用.中外交流，2018（24）：139.
[3] 路春庆.微课在初中物理教学中的应用探讨.中外交流，2018（14）：274.
关键词：多媒体;高中物理;教学研究;把握尺度
我们在物理方面一直处于弱势，尤其是进入初中之后，学生刚开始学习物理，对物理的接受能力较低降低，我们需要在学习方面加强，可以运用新生的科技来提高学生的物理水平，物理老师需要运用学生喜欢的方法对学生进行指导，一对一指导是教学的好方法，这样可以增加学生学习物理是积极心理，让学生对于物理的学习能够有效的提高。而多媒体的运用，恰好抓住了学生的好奇心里，让学生能够在课堂外，进行物理能量的补充，从而提高学生对物理的兴趣，进而能在物理学习上提升自己。
1初中物理实验教学中微课教学的应用
1.1以视频为载体呈现实验内容
老师进行物理实验的过程中，可能在课堂上的话会比较受限制，而且如果班里的学生比较多的话，实验内容得不到很直观的展示，有些后排的同学可能会看不见实验内容，这时候我们就可以通过微课，教学等应用起来，把实验内容拍下来，同时以一对一的教学方式，展现在学生面前，让学生能够更直观的感受到实验的过程，更加理解实验的内容，能够更加认真地观看实验视频。老师进行物理实验的过程中，可能在课堂上的话会比较受限制，而且如果班里的学生比较多的话，实验内容得不到很直观的展示，有些后排的同学可能会看不见实验内容，这时候我们就可以通过微课，把教学应用起来，把实验内容拍下来，同时以一对一的教学方式。展示在学生面前，让学生能够更直观的感受到实验的过程，更加理解实验的内容，能够更加认真地观看实验视频。微课对于学生的应用很大，可以有效地调动学生的积极性，让学生能够观看到物理教学实验内容。而且微课的茸是很少，可以有效地节约学生时间，让学生在比较短的时间内学习到丰富的物理知识，这样可以进行一下提高学生的学习效率，达到更好的教学目的。而且微课的用时很少，可以有效地节约学生时间，让学生在比较短的时间内学习到丰富的物理知识，这样可以进一步提高学生的学习效率，达到更好的教学目的。
1.2满足不同学生的需求
我们进行实验的过程中，可能会有些问题，只是针对个别学生的，但是有些实验针对绝大部分学生的，所以作为物理老师我们要对学生的物理水平有一个整体的认识，以满足不同学生的需求，让学生都能从微课上学习到自己想要学习的知识，以此来更好的提升自己，发展自己。微课的设计必须要具有丰富多样性，而且要具有张力，这样才能让学生更方便的找自己的薄弱点，然后进行巩固，这样才能加强学生的能力，扩展学生的思维。我们在进行物理章节学习的过程当中，牛顿第一定律的内容是利用滑板车来设置学习内容，把滑板车车在不同的布料上行驶，还可以利用坡度的变量来得到不同的结果，以此验证牛顿第一定律。还可以对学生提出疑问，比如我们可以设置，如果地面是完全是光滑的，那么滑板车可以在地面上进行的永久性地进行运动吗？这时候我们可以利用微课来布置作业，学生富有会想象力，激发学生的创作力，扩展学生的思维能力。微课可以把这些内容以一种更直观的方式呈现在学生面前，让学生更好地利用微课来进行学习，来进行提高自己，来模拟实验，加深及巩固学习的内容。
2微课的应用
2.1做好习题微课的设计
学生习题的设计，需要在微课上做足功夫，一定要把课堂上讲的重点知识点设计入微课的学习当中，这样才有利于学生的自我提高，在微课学习的过程中，习题起到一个很好的巩固记忆的作用，在练习习题中。利用微课我们可以把课上的实验再进行复习一遍，这样加深我们的印象。
2.2建立与学生的线上互动渠道
学生进行学习的过程中，虽然能通过微课进行有效的学习，但是不乏有些学生会产生疑问，所以物理老师要与学生做好线上沟通，在微课学习之后，如果学生有疑问，那么就不要把这个疑问点累积下来，这样会累积更多的疑问，而让物理知识积累得不到改善。这时候就要让物理老师及时的解决学生的疑问，我们可以有效地通过线上活动来解决学生的疑问，这个时候就要保持老师与学生进行线上互动，保持通常学生能够把自己的疑问报告给老师，老师能够及时的解决学生的疑问。这样才能起到微课方便快捷的作用，让学生体验到微课的便捷。
2.3激发学生学习兴趣，吸引学生注意力
初中物理学习过程中学生可能对待注意力的集中并不是那么的有效，而我们老师就要在教学过程中充分发挥自己的作用，让学生高效率的学习，高质量的进行课程。这时候我们就要充分利用文化色彩来吸引学生的注意力，比如在学习声的传播的过程中，我们就可以利用小游戏的环节来进行学习，比如我们可以进行制作纸杯话筒，一个学生在线的一端进行学习进行传送，另一个学生在线的另一端进行传声，他们隔着很远距离，但是能通过纸杯和线听到传过来的声音，这个我们就可以证明声音可以在空气中传播。我们也可以利用其它方法来检测声音在空气中的传播。比如我们可以通过微课播放视频，比如播放音乐，敲击架子鼓，等声音来刺激学生的听觉，让学生产生听觉上的感官，以此来达到教学的目的。这样的课堂氛围有利于学生更加积极地进行学习，让学生在愉快中度过自己的学习时光，而不是给学生太多的压力，造成学生思想上的困难，注意力的不集中，活跃的气氛能够提高学生的积极性，提高学生的自主能力。
3结束语
在我们利用微课进行学习的过程中，物理老师应该合理的把教学内容融合到微课上，让学生更好的进行学习，学生的微课不受空间的限制，不用非在课堂上进行学习，可以随时随地的进行听讲微课，通过微课来补足学生的不足之处，提高学生的听课效率。微课是我们在以后的学习中，需要必备的软件，我们要在学习中有效的利用它们，发挥他们最大的作用，对待微课的形式，规章体系不断的进行完善。
参考文献
[1] 吴长春.基于微课的翻转课堂在初中物理教学中的实践与思考.中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：131.
[2] 罗家兴.探究微课在初中物理教学中的应用.中外交流，2018（24）：139.
[3] 路春庆.微课在初中物理教学中的应用探讨.中外交流，2018（14）：274.