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摘 要：国家教育部门出台相关文件，加强全面发展综合素质评价，鼓励学生发展个性特长。我从自身专业特长出发，以水墨画为载体，以课堂活动为主体，以社团活动为辅助，将水墨画作为建设我校特色文化来用心打造，着力建设具有浓郁的校本气息和鲜明个性的水墨画特色课程，助力校园水墨画工作坊的建设，让校园特色鲜明，使学生受益。
关键词：水墨画;特色课程;教学
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0181-02
Strong brush light ink painting children's interest characteristic course promotes aesthetic education
CHEN Xuehui （Qiaoying primary school，Jimei District，Xiamen City，Fujian Province，china）
【Abstract】The National Education Department issued relevant documents to strengthen the comprehensive quality evaluation of comprehensive development，and encourage students to develop their own characteristics. Starting from my own professional expertise，I take ink painting as the carrier，classroom activities as the main body，community activities as the auxiliary，and take ink painting as the construction of our school's characteristic culture to create，focus on building a strong school-based atmosphere and distinctive characteristics of ink painting curriculum，help the construction of Campus ink painting workshop，make the campus distinctive and benefit students.
【Keywords】Ink painting;Characteristic course;Teaching
水墨画是我国悠久的历史文化瑰宝，通过水和笔墨的无穷变化产生奇妙的艺术效果，既有高雅、深奥的一面，又有自由、游戏的一面。将水墨画作为我校校本课程美术领域中的一项特色课程进行开展，有利于学生得到中国传统审美的熏陶感染、培养爱国情感，还能激发情趣、体验审美。然而，在实际教学过程中，无论是教师的“教”还是学生的“学”都容易局限于水墨画技能技巧的传授，表现内容较为单一，只有通过教师巧妙的教学设计，灵活的课堂实施，才能使水墨画教学成为学生乐于参与、主动表达的一种教学形式。
1.处处留心，体验观察生活之美
观察生活、体验生活对于水墨画创作有着十分重要的作用。它能够唤醒学生的兴奋点，拓宽孩子的视野，让孩子从主动构建对美的认知。
（1）在大自然中体验
小学阶段的美术教育并不是专业美术技能培训，而是一种生活美术教育。教育家陈鹤琴先生十分认同大自然即是知识宝库，又是生活教材、更是活教师，提倡我们应当向大自然领教、探讨，大自然为艺术创造提供了丰富的素材资源。美术中的要素，如点、线、面、色彩，还有造型原理对称、对比等都可以在大自然中发现它们的原型。大千世界处处皆美，一切花鸟草虫都是学生喜爱的。然而，学生毕竟还缺乏画家的艺术敏感性，他们对于大自然的天然兴趣不能直接转化为艺术灵感。观察之前，教师就要先明确提出观察内容与要点，特别是对观察对象的外形特征、组成结构需要提出优先观察的要求，再有针对性地提一些较开放性的问题，让学生留有充足的想象空间。如我在活动开始时并不急于让学生动笔，而是根据每次活动的主题创造机会让孩子看看实物，观察身边的景物—蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜，树枝的形态、各种树叶、花瓣的形状颜色等;观察身边行人的发型、装扮、服装等。如画小鸡时，学生画面中的小鸡有胖小鸡、高小鸡也有瘦小鸡、矮小鸡，还有烫头发、带眼镜、扎蝴蝶结、拿鲜花的小鸡，这就是他们在表现对象时将自己平时积累的生活经验运用画笔再现。
（2）在作品中感悟
从对美的感官印象到创作美的作品是一个突破性的跨越。因此，在进行学生水墨画教学的过程中，应該循序渐进。在学生进行自主创作之前，引导学生欣赏各种主题与他们生活体验接近的美术作品，能够唤起学生对美的追求，刺激学生表现的欲望，同时也提供了一个模仿学习的范式。
首先，让学生欣赏同龄人的作品。教育家维果斯基提出的儿童教育发展观，认为学生的发展分为现有和可能发展的二种水平，教学应着眼于拉近二者间的差距，也就是学生的“最近发展区”，为学生提供不超出其发展水平又略带有难度的内容。同龄人的作品更接近学生的感知能力与实际动手能力。欣赏同龄人的作品能够提升学生的信心，使他们感到通过自己的努力也能达到这种水平，提高参与绘画的积极性。如：我为孩子们创设了一个富有感染力的氛围，在美术室的墙上壁挂似地布置了许多其他学生的水墨画作品，并贴上标签附上作者照片介绍，室外走廊从上到下大大小小地挂满了孩子的水墨画，有涂鸦式的抽象色块，有笔画虽然不够工整却富有童趣的山花、走兽等，并不定期地更换。
关键词：水墨画;特色课程;教学
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0181-02
Strong brush light ink painting children's interest characteristic course promotes aesthetic education
CHEN Xuehui （Qiaoying primary school，Jimei District，Xiamen City，Fujian Province，china）
【Abstract】The National Education Department issued relevant documents to strengthen the comprehensive quality evaluation of comprehensive development，and encourage students to develop their own characteristics. Starting from my own professional expertise，I take ink painting as the carrier，classroom activities as the main body，community activities as the auxiliary，and take ink painting as the construction of our school's characteristic culture to create，focus on building a strong school-based atmosphere and distinctive characteristics of ink painting curriculum，help the construction of Campus ink painting workshop，make the campus distinctive and benefit students.
【Keywords】Ink painting;Characteristic course;Teaching
水墨画是我国悠久的历史文化瑰宝，通过水和笔墨的无穷变化产生奇妙的艺术效果，既有高雅、深奥的一面，又有自由、游戏的一面。将水墨画作为我校校本课程美术领域中的一项特色课程进行开展，有利于学生得到中国传统审美的熏陶感染、培养爱国情感，还能激发情趣、体验审美。然而，在实际教学过程中，无论是教师的“教”还是学生的“学”都容易局限于水墨画技能技巧的传授，表现内容较为单一，只有通过教师巧妙的教学设计，灵活的课堂实施，才能使水墨画教学成为学生乐于参与、主动表达的一种教学形式。
1.处处留心，体验观察生活之美
观察生活、体验生活对于水墨画创作有着十分重要的作用。它能够唤醒学生的兴奋点，拓宽孩子的视野，让孩子从主动构建对美的认知。
（1）在大自然中体验
小学阶段的美术教育并不是专业美术技能培训，而是一种生活美术教育。教育家陈鹤琴先生十分认同大自然即是知识宝库，又是生活教材、更是活教师，提倡我们应当向大自然领教、探讨，大自然为艺术创造提供了丰富的素材资源。美术中的要素，如点、线、面、色彩，还有造型原理对称、对比等都可以在大自然中发现它们的原型。大千世界处处皆美，一切花鸟草虫都是学生喜爱的。然而，学生毕竟还缺乏画家的艺术敏感性，他们对于大自然的天然兴趣不能直接转化为艺术灵感。观察之前，教师就要先明确提出观察内容与要点，特别是对观察对象的外形特征、组成结构需要提出优先观察的要求，再有针对性地提一些较开放性的问题，让学生留有充足的想象空间。如我在活动开始时并不急于让学生动笔，而是根据每次活动的主题创造机会让孩子看看实物，观察身边的景物—蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜，树枝的形态、各种树叶、花瓣的形状颜色等;观察身边行人的发型、装扮、服装等。如画小鸡时，学生画面中的小鸡有胖小鸡、高小鸡也有瘦小鸡、矮小鸡，还有烫头发、带眼镜、扎蝴蝶结、拿鲜花的小鸡，这就是他们在表现对象时将自己平时积累的生活经验运用画笔再现。
（2）在作品中感悟
从对美的感官印象到创作美的作品是一个突破性的跨越。因此，在进行学生水墨画教学的过程中，应該循序渐进。在学生进行自主创作之前，引导学生欣赏各种主题与他们生活体验接近的美术作品，能够唤起学生对美的追求，刺激学生表现的欲望，同时也提供了一个模仿学习的范式。
首先，让学生欣赏同龄人的作品。教育家维果斯基提出的儿童教育发展观，认为学生的发展分为现有和可能发展的二种水平，教学应着眼于拉近二者间的差距，也就是学生的“最近发展区”，为学生提供不超出其发展水平又略带有难度的内容。同龄人的作品更接近学生的感知能力与实际动手能力。欣赏同龄人的作品能够提升学生的信心，使他们感到通过自己的努力也能达到这种水平，提高参与绘画的积极性。如：我为孩子们创设了一个富有感染力的氛围，在美术室的墙上壁挂似地布置了许多其他学生的水墨画作品，并贴上标签附上作者照片介绍，室外走廊从上到下大大小小地挂满了孩子的水墨画，有涂鸦式的抽象色块，有笔画虽然不够工整却富有童趣的山花、走兽等，并不定期地更换。