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摘要：近些年来，随着国家教育事业的发展，农村教育也受到了很多的关注。现阶段农村小学教学要求不断提升。本文针对小学教学，探究了新课改下农村小学师生互动型教学高效课堂的构建策略，以期能为小学课堂教学提供一些参考。
关键词：新形势;农村小学;师生合作型课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：现阶段，在新课改的背景下，小学教学要求发生了转变。因此，教师要针对实际的教学要求，注重与教学目标进行结合，综合促进教学质量的提升。教师在实际的教学中，要注重教学方式的创新，能够利用现阶段的教学条件，最大化地优化课堂，加强师生互动与合作，使得学生能够集中精神，充分地理解课堂的教学内容，有效地掌握知识。
一、农村小学教学现状
（一）教学与学生实际情况脱节
教师在实际教学中应该将实际生活作为学习活动开展的基础，如若脱离了日常生活实际，在课堂中所学习的知识也将会变成无根之木。因此，让学生在生活中发现知识，爱上学习很重要。但是在现阶段教学课堂中，部分教师忽略了生活实际与学习内容的关联性，而是片面追赶教学进度，一味向学生输送课本中的理论知识，没有重视学生的学习能力与实际学习需要，在学生还没有理解透彻时就进行下一步学习计划，使得学生的学习能力与思维无法有效形成，无法进行核心素养的培育。
（二）教学方式不灵活
小学生的注意力十分容易被分散，如若教师的授课速度过快，将无法提升学生的积极性与集中注意力。并且，教师受到应试教育的影响，会忽略学生的主观能动性，在课堂进程中只是单纯地将课堂所学知识进行板书与简单讲授，将教学的重心放在让学生学会课本中的知识上，并且很少与学生进行互动交流。学生也只能被动进行知识的吸收，在这种教学模式之下，学生缺少独立思考的能力，其思维方式也无法得到有效的锻炼与提升。
二、构建农村小学高效课堂的有效措施
（一）创新教学方法，引领师生合作
现阶段部分教师在教学中还是沿用传统的教学方式，对于实际的教学效果有着很大的影响。因此要加强课堂教学的发展，促进教学方式的创新，使得课堂教学效率逐渐提升。教师要充分了解学生，获取学生的信任，使得学生愿意学习，提升课堂的参与度。教师必须明确学生的主体地位，从学生的整体出发，深入了解学生的学习状态，合理地规划教学内容，使得课堂丰富化。对学生加强应用合理的教学方式，对学生进行有效的分配。小学分组合作学习是重要的教学方式，能够有效地促进学生之间的交流，促进学生共同进步。教学英雄人物雷锋的相关知识点时，可以在带领学生进行通读文章之后，提出雷锋叔叔具有哪些值得学习的精神，我们应不应该学习等问题，使得学生深入地进行了思考，促进了学生优秀品质的培养。
（二）合理安排课堂时间，提升师生合作效率
教师在展开课堂教育教学的过程中，应当科学合理地安排教育教学的时间，对课堂内容的各个环节进行科学合理的分配。教师还要注重表达技巧，使得学生能够快速地进行理解，有效地节省课堂时间，对相关的文章观点进行有效的阐述。如在一节课的时间里，教师应当运用多久时间展开课堂内容的传授，需要运用多久时间展开课堂的提问，留出多久时间让学生们进行自由探讨等。例如，在讲授《黄山奇松》这篇课文时，教师可以利用一般的时间对课文知识内容进行一定的讲授，让学生们最大程度理解课文中作者想要表达的中心思想，让学生们自由讨论这一篇课文中的感情，剩下的时间教师可以展开小组探讨，加强学生们主动学习的能力，把课堂有限的教学实践最大程度地运用起来。这也是提高课堂有效性教学的一个十分重要的方式。
（三）贯彻现代理念，提升师生合作高度
教与学是相互作用的進程，而不单单是单方面的知识灌输流程。这对于小学教师来说具有一定的难度与挑战，应该创设起“学习共同体”，在过去的教师权威意识形态影响下突破出来，最大程度地发挥学生的主观能动性，创设构建起一个相互理解、相互接纳，最终实现共同进步与共同学习的优良课堂教学氛围。
（四）科学合理评价学生，增强师生合作的尊重性
小学生的动力与学习积极性是难以持久保持的，在此状况之下，教师应该对学生的优良表现进行及时有效的鼓励与表扬，并合理恰当地进行评价，给予学生更多的学习自信心与学习热情。针对课后作业的完成状况，对学生的学习心态等全面考量，对表现优异的学生大力夸奖，对于表现较差的学生也应该进行适当批评，从而培养农村学生胜不骄败不馁的优良品格。对学生进行评价，客观公平是必要的，不能随意评价学生，也不能夸大其词，让学生在多个方面意识到自身在学习中的欠缺之处，并汲取他人优势，使学生具备更加牢固与完善的学习能力与学习热情。
结束语
综上所述，农村小学教师在教学中要具备教师的基本教学素养，能够对于教学内容。进行深入的剖析，加强对于实际的教学内容的把控。教师要针对实际的教学情况进行综合的分析，对于教学情境进行合理的创设，致力于构建师生合作型的高效课堂，对学生的发展负责，对学生全面发展重视，使得学生能够在高效课堂中提升综合素养。
参考文献
[1]苏永勇.农村小学课堂教学改革现状分析及对策[J].甘肃教育，2015（12）：20-20.
[2]李春芳.农村小学数学课堂师生互动有效策略研究[J].东西南北：教育，2020（17）：0151-0151.
关键词：新形势;农村小学;师生合作型课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：现阶段，在新课改的背景下，小学教学要求发生了转变。因此，教师要针对实际的教学要求，注重与教学目标进行结合，综合促进教学质量的提升。教师在实际的教学中，要注重教学方式的创新，能够利用现阶段的教学条件，最大化地优化课堂，加强师生互动与合作，使得学生能够集中精神，充分地理解课堂的教学内容，有效地掌握知识。
一、农村小学教学现状
（一）教学与学生实际情况脱节
教师在实际教学中应该将实际生活作为学习活动开展的基础，如若脱离了日常生活实际，在课堂中所学习的知识也将会变成无根之木。因此，让学生在生活中发现知识，爱上学习很重要。但是在现阶段教学课堂中，部分教师忽略了生活实际与学习内容的关联性，而是片面追赶教学进度，一味向学生输送课本中的理论知识，没有重视学生的学习能力与实际学习需要，在学生还没有理解透彻时就进行下一步学习计划，使得学生的学习能力与思维无法有效形成，无法进行核心素养的培育。
（二）教学方式不灵活
小学生的注意力十分容易被分散，如若教师的授课速度过快，将无法提升学生的积极性与集中注意力。并且，教师受到应试教育的影响，会忽略学生的主观能动性，在课堂进程中只是单纯地将课堂所学知识进行板书与简单讲授，将教学的重心放在让学生学会课本中的知识上，并且很少与学生进行互动交流。学生也只能被动进行知识的吸收，在这种教学模式之下，学生缺少独立思考的能力，其思维方式也无法得到有效的锻炼与提升。
二、构建农村小学高效课堂的有效措施
（一）创新教学方法，引领师生合作
现阶段部分教师在教学中还是沿用传统的教学方式，对于实际的教学效果有着很大的影响。因此要加强课堂教学的发展，促进教学方式的创新，使得课堂教学效率逐渐提升。教师要充分了解学生，获取学生的信任，使得学生愿意学习，提升课堂的参与度。教师必须明确学生的主体地位，从学生的整体出发，深入了解学生的学习状态，合理地规划教学内容，使得课堂丰富化。对学生加强应用合理的教学方式，对学生进行有效的分配。小学分组合作学习是重要的教学方式，能够有效地促进学生之间的交流，促进学生共同进步。教学英雄人物雷锋的相关知识点时，可以在带领学生进行通读文章之后，提出雷锋叔叔具有哪些值得学习的精神，我们应不应该学习等问题，使得学生深入地进行了思考，促进了学生优秀品质的培养。
（二）合理安排课堂时间，提升师生合作效率
教师在展开课堂教育教学的过程中，应当科学合理地安排教育教学的时间，对课堂内容的各个环节进行科学合理的分配。教师还要注重表达技巧，使得学生能够快速地进行理解，有效地节省课堂时间，对相关的文章观点进行有效的阐述。如在一节课的时间里，教师应当运用多久时间展开课堂内容的传授，需要运用多久时间展开课堂的提问，留出多久时间让学生们进行自由探讨等。例如，在讲授《黄山奇松》这篇课文时，教师可以利用一般的时间对课文知识内容进行一定的讲授，让学生们最大程度理解课文中作者想要表达的中心思想，让学生们自由讨论这一篇课文中的感情，剩下的时间教师可以展开小组探讨，加强学生们主动学习的能力，把课堂有限的教学实践最大程度地运用起来。这也是提高课堂有效性教学的一个十分重要的方式。
（三）贯彻现代理念，提升师生合作高度
教与学是相互作用的進程，而不单单是单方面的知识灌输流程。这对于小学教师来说具有一定的难度与挑战，应该创设起“学习共同体”，在过去的教师权威意识形态影响下突破出来，最大程度地发挥学生的主观能动性，创设构建起一个相互理解、相互接纳，最终实现共同进步与共同学习的优良课堂教学氛围。
（四）科学合理评价学生，增强师生合作的尊重性
小学生的动力与学习积极性是难以持久保持的，在此状况之下，教师应该对学生的优良表现进行及时有效的鼓励与表扬，并合理恰当地进行评价，给予学生更多的学习自信心与学习热情。针对课后作业的完成状况，对学生的学习心态等全面考量，对表现优异的学生大力夸奖，对于表现较差的学生也应该进行适当批评，从而培养农村学生胜不骄败不馁的优良品格。对学生进行评价，客观公平是必要的，不能随意评价学生，也不能夸大其词，让学生在多个方面意识到自身在学习中的欠缺之处，并汲取他人优势，使学生具备更加牢固与完善的学习能力与学习热情。
结束语
综上所述，农村小学教师在教学中要具备教师的基本教学素养，能够对于教学内容。进行深入的剖析，加强对于实际的教学内容的把控。教师要针对实际的教学情况进行综合的分析，对于教学情境进行合理的创设，致力于构建师生合作型的高效课堂，对学生的发展负责，对学生全面发展重视，使得学生能够在高效课堂中提升综合素养。
参考文献
[1]苏永勇.农村小学课堂教学改革现状分析及对策[J].甘肃教育，2015（12）：20-20.
[2]李春芳.农村小学数学课堂师生互动有效策略研究[J].东西南北：教育，2020（17）：0151-0151.