内容摘要：在新课改背景下，体育教师是体育教学的组织者和研究者，必须要学会反思。作为体育教师的专业素质之一，进行体育教学反思必须把握其内涵特征及策略，才能有针对性和实效性，促进体育教学质量的提高。
　　关键词：新课改 体育 反思
　　
　　美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。我国心理学家林崇德教授也提出：优秀教师=教学过程+反思。反思使教师的教学经验理论化。在新课改背景下，教师的教学行为必须相应地发生改变。小学体育教师既是小学体育教学的组织者，更应是教学的研究者，必须学会做一个反思型教师。体育教学反思是指体育教师在一定的教育理念指导下，对体育教学内容、行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，从而揭示体育教学问题、促进体育教师思考、不断改进体育教学、提升体育教学质量的一种活动。作为小学体育教师的专业素质之一，进行体育教学反思必须把握其内涵特征及策略，才能有针对性和实效性，促进体育教学质量的提高。
　　一、 观念先行，反思教学理念
　　理念指导行动，小学体育教师必须根据体育课程改革的实际，深入进行教育研究，加强对新课程理念的学习，不断进行反思。新课程标准的核心理念是全面实施素质教育，强调促进每个学生充分、全面、多元地终身发展和最优发展。体育教学必须坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成。教师需要加强理论学习，并且尝试描述自身的体育教育行为，明晰自己对新课程理念的认识差异，才能在对比成有所悟有所得。
　　有了正确的理念，才能设计出合理的教学目标。教学目标是教学的出发点、归宿和依据，必须对是否达成教学目标作认真的反思。新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意体现“三个维度”。反思教学目标，首先需要反思教学目标是否明确、设计的理论根据、是否符合学生发展的实际。
　　反思需要理论指导，实践中产生的问题通过反思则可以上升到理论的层次，从而改变落后的理念。
　　二、理清思路，反思教学过程
　　作为教学核心的教学过程，是达成教学目标的过程，也是学生健康及教师专业成长的过程。体育教学过程的反思，一是反思教学设计的科学性。自己是如何根据小学体育学科的特点，并结合小学生的身心发展规律，设法为学生创造生动活泼的学习情景，以培养学生的学习兴趣和实践能力。二是反思教学的创新性。太阳每天都是新的，同样，每堂课都是新的。在小学体育教学中，教师要反思：如何打破传统教学模式，扫除独角戏、学生被动接受等现象，组织启发式、合作式、探究式学习，与以往相比有哪些方面的突破。三是反思师生互动情况。教学是师生双边交流的活动，教师要积极反思：学生在课堂上主体地位是否确立，是否关注学生的个性差异。在体育教学活动中师生是如何进行思维及情感交流的融洽，自己对突发性事件如何及时有效处理，并及时调整教学方案及策略。如何帮助学生认识自我、建立自信，从而体现“以人为本”的教育思想。
　　三、集腋成裘，写好课后反思笔记
　　教学反思贵在及时、难在坚持。作为小学体育教师一定要克服惰性，认真记录下小学体育教学中的点滴感受，写好课后反思笔记。可以是成功的经验，可以是疏漏和失误，可以是瞬间的灵感，只要及时把它记下来，时间长了，就是一笔专业成长的宝贵财富。
　　苏霍姆林斯基说：“引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。反思是小学体育教学活动的重要组成部分，在新课程改革不断深入的背景之下，小学体育教师只有勤于反思，让反思贯穿于体育教学活动的始终，才能够有效促进自身专业素质的提升。
　　
　　参考文献：
　　[1]杨林．新课程背景下教学反思的途径[J]．中国教育技术装备，2007．
　　[2]程小清．关于新课程理念下的教学反思[J]．宁夏教育科研，2006．