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初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，只会令他们讨厌，因而也就更谈不上学习的积极性和主动性。因此如何进一步激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的永恒动力，正是趣味教学考虑的出发点。
一、建构和谐、融洽、平等的师生关系
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。
教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言语要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。英语有一则谚语“A goodbeginningishalfdone”(良好的开端，就是成功的一半)。课前，课根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。导入新课，要讲究艺术。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，要善于用教室鹅人和物、直观教具如挂图、图片、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景，学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握诶才准确。教室讲解忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样，学生才感兴趣。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的鹅兴趣，巩固学生的鹅兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这也是教师大有作为的地方。
比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教的快、教得准、教的好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做成这样的。有人照本宣科，每次几个字母依次教过去就完了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做，学生学得学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词，我们可以利用直观教具，比如教pen，我们指着钢笔说：“What'sthis?It'sapen" 再重复一下，钢笔的音型意深深地印在学生的脑子里，以后看到钢笔就会脱口而出pen ,而不需要汉语翻译做中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可以进行”Guess“比如复习bell, football, pen , book, car, jeep等名词。
四、课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。所以，我们还要打理开展课外教学活动，但这种活动，不应该ishi课内教学的继续，也不是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同的层次，不同的水平，不同爱好的学生，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展应以游戏、开演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可个班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内外的知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，需要在具体的教学活动中付出行动。学英语容易，学好英语却不是一件容易的事。所以，作为教师，为了帮助学生学好英语，应该在教育实践中多下功夫，多做趣味教学功夫，使自己正真成为学生学好英语的指路人。
一、建构和谐、融洽、平等的师生关系
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。
教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言语要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。英语有一则谚语“A goodbeginningishalfdone”(良好的开端，就是成功的一半)。课前，课根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。导入新课，要讲究艺术。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，要善于用教室鹅人和物、直观教具如挂图、图片、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景，学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握诶才准确。教室讲解忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样，学生才感兴趣。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的鹅兴趣，巩固学生的鹅兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这也是教师大有作为的地方。
比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教的快、教得准、教的好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做成这样的。有人照本宣科，每次几个字母依次教过去就完了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做，学生学得学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词，我们可以利用直观教具，比如教pen，我们指着钢笔说：“What'sthis?It'sapen" 再重复一下，钢笔的音型意深深地印在学生的脑子里，以后看到钢笔就会脱口而出pen ,而不需要汉语翻译做中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可以进行”Guess“比如复习bell, football, pen , book, car, jeep等名词。
四、课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。所以，我们还要打理开展课外教学活动，但这种活动，不应该ishi课内教学的继续，也不是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同的层次，不同的水平，不同爱好的学生，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展应以游戏、开演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可个班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内外的知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，需要在具体的教学活动中付出行动。学英语容易，学好英语却不是一件容易的事。所以，作为教师，为了帮助学生学好英语，应该在教育实践中多下功夫，多做趣味教学功夫，使自己正真成为学生学好英语的指路人。