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摘 要： 教师在生物课堂教学中，要改变传统的教学观念和教学模式，注重教学的有效性，提高课堂教学效率和课堂教学质量。
关键词： 中学生物教学 教学方案 学习方法 多媒体技术
生物科学是自然科学的一个重要门类，中学生物作为一门基础课程，其教学质量的高低不仅关系到学生素质的高低，而且关系到基础教育的成败。生物课程是培养学生热爱科学的情感和创新的基础，提高学生对生物的关注度和热情，不仅能提高学生的生物科学素养，而且能增强学生的环保意识及对生命的热爱，因此做好生物教育教学工作具有重要的实践意义。
一、精心设计教学方案
课前，教师需要对自己所要讲解的内容有一定程度的了解和掌握，然后按照教学大纲的要求精心设计教学方案。教学方案的设计影响教学目标的实现，因此教师在设计教学方案前要把握一节课的整体性，并突出重点和难点，从而提高生物课堂教学效率。教学方案的设计是提高教学效率的前提，在设计教学方案时，教师应该全面了解学生的身心特点、知识水平程度及接受能力等因素，然后针对性地设计方案，这样才能更好地操作课堂教学，从而提高课堂教学效率和课堂教学质量。
二、注重学生的学习方法
教师在教学过程中不仅向学生传授知识，而且应该引导学生采用科学、合理的学习方法进行有效学习。对课本上的知识，教师应该引导学生学习，可以通过让学生带着问题阅读内容，然后通过思考，总结、归纳解决问题的方法；生物大多具有相似性，教师在教学过程中可以通过生物的相似性采用类比法进行教学。任何知识都是一个体系，但又各自独立，所以教师在教学中要采用总结归纳法引导学生对每一阶段的内容进行及时总结归纳，将各知识点联系起来，形成一个知识体系。在进行总结归纳时，教师应该采取列表法、提纲法、图示法等方法，将知识体系以这种方式直观地展示给学生，从而方便学生记忆。
三、精心设计导言，激发学生兴趣
“好的开端等于成功的一半”，好的导言可以激发学生的学习兴趣，而学习兴趣是学生学习的动力源泉，学生对所学内容感兴趣是教学目标得以实现的必要前提。因此我在上每一节课之前都尽可能地多查阅一些资料，让每节课都能采用激发兴趣的方式导入。这些问题必然引起学生兴趣，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生注意力，活跃课堂气氛，使他们很快进入学习状态，以收到事半功倍的效果。
四、注重多媒体技术在中学生物教学中的应用
以计算机为主的多媒体技术凭借着生动、形象、个别化及良好的交互性等特点，与传统的“粉笔 黑板”的教学形式构成鲜明对比。充分利用多媒体的表现力既能达到传授知识、开发智力、培养能力的目的，又能实现因材施教和个性化教学的目的。生物学是一门研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态，以实验为基础的科学，生物学科的教学注重宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。传统的中学生物教学模式无法为学生展现自然界生物的千姿百态，而多媒体可以化静为动、化虚为实、化抽象为直观；能够拓展课本知识体系、教学时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。多媒体教学技术不仅是一种教学手段和教学方法，而且是一种独特的教学过程，从中可以体会到现代化的教学思想和教学理论。充分利用计算机多媒体教学技术进行教学，将是未来中学生物新课程实施的主要途径。当然，随着观念的发展，知识的更新，技术的进步，多媒体教学还需要进一步探索。在今后教学中，广大中学生物教师应不断实践创新，从而真正实现中学生物教学的现代化。
五、检查评价，激发自学热情，提高自学能力
课堂自学可以培养学生的自学能力，但学生的能力和水平有限，如只有自学布置而没有检查，自学就无法落实，而有检查没有评价也会打击学生自学的热情。在教学中，对一些较易混淆的概念和较难懂的问题先让学生讨论，再由学习基础较好的学生进行回答，并当场给予评价，对回答好的打成绩予以鼓励。同时，对于基础较差的学生则多指导如何区分重点，如何进行归纳分析等，多给他们发言的机会，充分肯定其优点，以激发其自学的信心和兴趣，从而提高自学能力。当然对学生课堂自学的指导并非一朝一夕的事情，需要我们不断努力，从点滴做起，遵循循序渐进的原则，这样才能不断提高学生自学能力。
六、转换角色，以学生为主，建立民主平等的师生关系
提高生物学教学质量也要求教师及时转换角色，让学生成为教学的主角，自己则成为学生学习的指导者和引导者。教师的引导作用着重体现在两个方面：一是因势利导，着重强化中学生各种基础训练，为今后进一步深造打下坚实基础；二是因人施教，了解每个学生的知识基础，对不同层次的学生采用不同的指导方法。建立民主平等的师生关系旨在营造和谐的教学氛围。教师要鼓励学生独立思考、大胆探索、求异质疑，在课堂上形成师生良性互动的局面，加强师生情感沟通。实践证明，良好的教学氛围一旦形成，就能提高生物教学的有效性。
参考文献：
[1]张小辉.基于中学生物教学中创新思维能力培养的思考[J].教法研究.
[2]王丹.加强生物教学认识完善生物教学方法[J].科技论坛.
[3]张迎春，汪忠.生物学教学论.西安：陕西师范大学出版社，2003.
[4]史绍典.高中课程方案教师读本.武汉：华中师范大学出版社，2003.
[5]万程.有效课堂无限创新.南京：南京师范大学出版社，2009.
关键词： 中学生物教学 教学方案 学习方法 多媒体技术
生物科学是自然科学的一个重要门类，中学生物作为一门基础课程，其教学质量的高低不仅关系到学生素质的高低，而且关系到基础教育的成败。生物课程是培养学生热爱科学的情感和创新的基础，提高学生对生物的关注度和热情，不仅能提高学生的生物科学素养，而且能增强学生的环保意识及对生命的热爱，因此做好生物教育教学工作具有重要的实践意义。
一、精心设计教学方案
课前，教师需要对自己所要讲解的内容有一定程度的了解和掌握，然后按照教学大纲的要求精心设计教学方案。教学方案的设计影响教学目标的实现，因此教师在设计教学方案前要把握一节课的整体性，并突出重点和难点，从而提高生物课堂教学效率。教学方案的设计是提高教学效率的前提，在设计教学方案时，教师应该全面了解学生的身心特点、知识水平程度及接受能力等因素，然后针对性地设计方案，这样才能更好地操作课堂教学，从而提高课堂教学效率和课堂教学质量。
二、注重学生的学习方法
教师在教学过程中不仅向学生传授知识，而且应该引导学生采用科学、合理的学习方法进行有效学习。对课本上的知识，教师应该引导学生学习，可以通过让学生带着问题阅读内容，然后通过思考，总结、归纳解决问题的方法；生物大多具有相似性，教师在教学过程中可以通过生物的相似性采用类比法进行教学。任何知识都是一个体系，但又各自独立，所以教师在教学中要采用总结归纳法引导学生对每一阶段的内容进行及时总结归纳，将各知识点联系起来，形成一个知识体系。在进行总结归纳时，教师应该采取列表法、提纲法、图示法等方法，将知识体系以这种方式直观地展示给学生，从而方便学生记忆。
三、精心设计导言，激发学生兴趣
“好的开端等于成功的一半”，好的导言可以激发学生的学习兴趣，而学习兴趣是学生学习的动力源泉，学生对所学内容感兴趣是教学目标得以实现的必要前提。因此我在上每一节课之前都尽可能地多查阅一些资料，让每节课都能采用激发兴趣的方式导入。这些问题必然引起学生兴趣，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生注意力，活跃课堂气氛，使他们很快进入学习状态，以收到事半功倍的效果。
四、注重多媒体技术在中学生物教学中的应用
以计算机为主的多媒体技术凭借着生动、形象、个别化及良好的交互性等特点，与传统的“粉笔 黑板”的教学形式构成鲜明对比。充分利用多媒体的表现力既能达到传授知识、开发智力、培养能力的目的，又能实现因材施教和个性化教学的目的。生物学是一门研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态，以实验为基础的科学，生物学科的教学注重宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。传统的中学生物教学模式无法为学生展现自然界生物的千姿百态，而多媒体可以化静为动、化虚为实、化抽象为直观；能够拓展课本知识体系、教学时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。多媒体教学技术不仅是一种教学手段和教学方法，而且是一种独特的教学过程，从中可以体会到现代化的教学思想和教学理论。充分利用计算机多媒体教学技术进行教学，将是未来中学生物新课程实施的主要途径。当然，随着观念的发展，知识的更新，技术的进步，多媒体教学还需要进一步探索。在今后教学中，广大中学生物教师应不断实践创新，从而真正实现中学生物教学的现代化。
五、检查评价，激发自学热情，提高自学能力
课堂自学可以培养学生的自学能力，但学生的能力和水平有限，如只有自学布置而没有检查，自学就无法落实，而有检查没有评价也会打击学生自学的热情。在教学中，对一些较易混淆的概念和较难懂的问题先让学生讨论，再由学习基础较好的学生进行回答，并当场给予评价，对回答好的打成绩予以鼓励。同时，对于基础较差的学生则多指导如何区分重点，如何进行归纳分析等，多给他们发言的机会，充分肯定其优点，以激发其自学的信心和兴趣，从而提高自学能力。当然对学生课堂自学的指导并非一朝一夕的事情，需要我们不断努力，从点滴做起，遵循循序渐进的原则，这样才能不断提高学生自学能力。
六、转换角色，以学生为主，建立民主平等的师生关系
提高生物学教学质量也要求教师及时转换角色，让学生成为教学的主角，自己则成为学生学习的指导者和引导者。教师的引导作用着重体现在两个方面：一是因势利导，着重强化中学生各种基础训练，为今后进一步深造打下坚实基础；二是因人施教，了解每个学生的知识基础，对不同层次的学生采用不同的指导方法。建立民主平等的师生关系旨在营造和谐的教学氛围。教师要鼓励学生独立思考、大胆探索、求异质疑，在课堂上形成师生良性互动的局面，加强师生情感沟通。实践证明，良好的教学氛围一旦形成，就能提高生物教学的有效性。
参考文献：
[1]张小辉.基于中学生物教学中创新思维能力培养的思考[J].教法研究.
[2]王丹.加强生物教学认识完善生物教学方法[J].科技论坛.
[3]张迎春，汪忠.生物学教学论.西安：陕西师范大学出版社，2003.
[4]史绍典.高中课程方案教师读本.武汉：华中师范大学出版社，2003.
[5]万程.有效课堂无限创新.南京：南京师范大学出版社，2009.