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随着城市化进程的加快和农业机械化水平的提高，大批农村劳动者离开家乡，进城从事二三产业。这在推动城乡经济发展，增加农民收入，提高农民生活水平的同时，产生了另一个群体——农村留守儿童。笔者在执教的学校，通过对所带班级留守儿童的问卷调查，发现所存在的问题非常值得关注。
一、留守儿童存在的问题
（一）农村留守儿童比例很大
据笔者对本校七个年级的同学进行抽样调查显示：在763名儿童中，有302名留守儿童，占39.6%；父母均在外打工的留守儿童有104人，占留守儿童人数的34.4%。按照此比例分析，全省67.7万名农村留守儿童中，其中父母均在外务工的有23.3万。
（二）农村留守儿童学习成绩不好
通过走访14位班主任发现，留守儿童中成绩优秀的不足3%，且76%以上的成绩中等或偏下，有21%学习成绩较差。留守儿童在全校学困生中的比例占98.3%。
（三）农村留守儿童的监护人问题多
由于监护人对孩子的学习介入很少，尤其是祖辈作为一个特殊的监护群体，这些人普遍年龄大、身体差，文盲比例高，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相差较大，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。
此外，部分家长的潜意识里认为，农村孩子学业有成的几率不高，监护人对孩子总体期望值不高，将孩子的前途定位在外出打工上。我们班一位学生，学习成绩很不错，因父母双方去外务工，把他委托给爷爷监管，由于缺乏硬性约束，这名学生经常旷课，学习成绩直线下滑。后来我找到他的爷爷，希望他配合，加强孩子教育，这位老人却说：“孩子吗，只要我们两老人照顾得安全就行，学习不好那就和他父母一起去打工好了，他父母挺能挣钱的。”孩子本身自控能力较差，无法抵制现代社会中的一些不良诱惑，监护人又对其过分溺爱甚至放任自流，所以在我们学校，学生厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。
（四）农村留守儿童情感饥渴，心理压力大
由于父母长期在外打工，留守儿童在生活中不能直接受到父母的呵护和关爱，一些留守儿童本应是欢蹦乱跳、天真烂漫的年龄，看上去却有着与年龄不太相称的稳重、成熟。很多留守儿童说每当监护人生病时就特别想爸妈能在家，“这样自己就不会太害怕”。
远离父母的孩子们，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，留守儿童对倾诉的渴望难以得到满足，极易在心理和现实之间形成落差，这样对他们的心理健康极为不利。个别留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情绪消极，孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至厌世嫉俗的心理。
（五）农村留守儿童行为习惯出现偏差
据笔者调查，37.7%的留守儿童行为习惯较好，42.5%一般，19.8%较差。由于父母长期在外务工，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。时有夜不归宿的现象发生。更有少数留守儿童整天沉迷于武侠小说和游戏中，模仿成年人抽烟喝酒、拉帮结派，被社会上的不良青年拉拢、利用，甚至参与盗窃、抢劫。有些父母外出打工之后，因为自己不在子女身边而产生负疚心理，总想从物质和金钱方面尽量满足子女的要求，使子女容易养成乱花钱、摆阔气的不良习气。对留守儿童的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到无所适从。
（六）农村留守儿童安全存在隐患
对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事故屡屡发生。
二、解决留守儿童问题的对策
首先，必须为农民工创造当地就业机会。如果当地能增加农民本地就业机会，让更多的农民就近务工，做到“挣钱养家”两不误，将有效减少留守儿童，创造促进孩子健康成长的家庭环境。
另外，强化学校对留守儿童的教育与管理。建立师生面对面交流制度，建立定期家访制度，并有针对性地开展留守儿童生活技能培训，提高留守儿童的生活能力和自我保护能力。在留守儿童较多的农村地区，开办寄宿制学校，学校要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利，让留守学生得到学校和老师更多的关心与帮助。有条件的地方要建立课后活动中心，心理辅导中心。教师应加大对走读留守学生的家访，更多关心学生的生活和思想状况，引导和帮助学生以积极的态度面对生活。
其次，为留守儿童寻找精神慰藉。在为留守儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们缺乏的情感世界。对于经济上比较困难的留守儿童，除在生活、学习、经济上进行帮扶外，重点帮助他们重新树立生活、学习以及战胜困难的勇气和信心。据宁夏网2007年10月25日张涛报道，永年妇联发起的为留守儿童寻找“代理妈妈”行动，旨在帮助和指导留守儿童克服生活和学习上的困难，让他们充分享受到家庭的温暖。暑假期间，“代理妈妈”们将留守儿童接到自己家中，与他们交心、谈心，温暖他们的心灵；指导他们的学习，帮助他们提高学习成绩；还千方百计地帮助他们培养各种兴趣爱好，开阔视野。
再次，教育平等，解除“异地读书”门槛。
让留守儿童能和城里的儿童在同一片蓝天下学习，不要让这些城市的建设者流汗又流泪。社会教育方面，加强关爱留守儿童宣传，广泛开展以提高农村留守儿童和监护人的道德素养为目标，依托家庭、社区、家长学校等教育阵地，让留守儿童和监护人自主参与、亲子互动、共同提高为特征的关爱农村留守儿童特色主题活动，促进留守儿童全面健康成长。
惟其如此，才能还留守儿童一片蓝天，让他们的明天变得更加灿烂。
一、留守儿童存在的问题
（一）农村留守儿童比例很大
据笔者对本校七个年级的同学进行抽样调查显示：在763名儿童中，有302名留守儿童，占39.6%；父母均在外打工的留守儿童有104人，占留守儿童人数的34.4%。按照此比例分析，全省67.7万名农村留守儿童中，其中父母均在外务工的有23.3万。
（二）农村留守儿童学习成绩不好
通过走访14位班主任发现，留守儿童中成绩优秀的不足3%，且76%以上的成绩中等或偏下，有21%学习成绩较差。留守儿童在全校学困生中的比例占98.3%。
（三）农村留守儿童的监护人问题多
由于监护人对孩子的学习介入很少，尤其是祖辈作为一个特殊的监护群体，这些人普遍年龄大、身体差，文盲比例高，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相差较大，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。
此外，部分家长的潜意识里认为，农村孩子学业有成的几率不高，监护人对孩子总体期望值不高，将孩子的前途定位在外出打工上。我们班一位学生，学习成绩很不错，因父母双方去外务工，把他委托给爷爷监管，由于缺乏硬性约束，这名学生经常旷课，学习成绩直线下滑。后来我找到他的爷爷，希望他配合，加强孩子教育，这位老人却说：“孩子吗，只要我们两老人照顾得安全就行，学习不好那就和他父母一起去打工好了，他父母挺能挣钱的。”孩子本身自控能力较差，无法抵制现代社会中的一些不良诱惑，监护人又对其过分溺爱甚至放任自流，所以在我们学校，学生厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。
（四）农村留守儿童情感饥渴，心理压力大
由于父母长期在外打工，留守儿童在生活中不能直接受到父母的呵护和关爱，一些留守儿童本应是欢蹦乱跳、天真烂漫的年龄，看上去却有着与年龄不太相称的稳重、成熟。很多留守儿童说每当监护人生病时就特别想爸妈能在家，“这样自己就不会太害怕”。
远离父母的孩子们，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，留守儿童对倾诉的渴望难以得到满足，极易在心理和现实之间形成落差，这样对他们的心理健康极为不利。个别留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情绪消极，孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至厌世嫉俗的心理。
（五）农村留守儿童行为习惯出现偏差
据笔者调查，37.7%的留守儿童行为习惯较好，42.5%一般，19.8%较差。由于父母长期在外务工，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。时有夜不归宿的现象发生。更有少数留守儿童整天沉迷于武侠小说和游戏中，模仿成年人抽烟喝酒、拉帮结派，被社会上的不良青年拉拢、利用，甚至参与盗窃、抢劫。有些父母外出打工之后，因为自己不在子女身边而产生负疚心理，总想从物质和金钱方面尽量满足子女的要求，使子女容易养成乱花钱、摆阔气的不良习气。对留守儿童的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到无所适从。
（六）农村留守儿童安全存在隐患
对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事故屡屡发生。
二、解决留守儿童问题的对策
首先，必须为农民工创造当地就业机会。如果当地能增加农民本地就业机会，让更多的农民就近务工，做到“挣钱养家”两不误，将有效减少留守儿童，创造促进孩子健康成长的家庭环境。
另外，强化学校对留守儿童的教育与管理。建立师生面对面交流制度，建立定期家访制度，并有针对性地开展留守儿童生活技能培训，提高留守儿童的生活能力和自我保护能力。在留守儿童较多的农村地区，开办寄宿制学校，学校要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利，让留守学生得到学校和老师更多的关心与帮助。有条件的地方要建立课后活动中心，心理辅导中心。教师应加大对走读留守学生的家访，更多关心学生的生活和思想状况，引导和帮助学生以积极的态度面对生活。
其次，为留守儿童寻找精神慰藉。在为留守儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们缺乏的情感世界。对于经济上比较困难的留守儿童，除在生活、学习、经济上进行帮扶外，重点帮助他们重新树立生活、学习以及战胜困难的勇气和信心。据宁夏网2007年10月25日张涛报道，永年妇联发起的为留守儿童寻找“代理妈妈”行动，旨在帮助和指导留守儿童克服生活和学习上的困难，让他们充分享受到家庭的温暖。暑假期间，“代理妈妈”们将留守儿童接到自己家中，与他们交心、谈心，温暖他们的心灵；指导他们的学习，帮助他们提高学习成绩；还千方百计地帮助他们培养各种兴趣爱好，开阔视野。
再次，教育平等，解除“异地读书”门槛。
让留守儿童能和城里的儿童在同一片蓝天下学习，不要让这些城市的建设者流汗又流泪。社会教育方面，加强关爱留守儿童宣传，广泛开展以提高农村留守儿童和监护人的道德素养为目标，依托家庭、社区、家长学校等教育阵地，让留守儿童和监护人自主参与、亲子互动、共同提高为特征的关爱农村留守儿童特色主题活动，促进留守儿童全面健康成长。
惟其如此，才能还留守儿童一片蓝天，让他们的明天变得更加灿烂。