一、提高思想认识，激发学习兴趣
　　
　　学生的学习动力来自思想，只有从思想上解决问题，才能调动学生的积极性。所以，我经常举例说明要改变农村落后面貌，关键靠科学技术，而掌握科学技术的基础是数学知识。结合教材讲解与当今商品经济相联系的知识，如：“储蓄利息知多少”、“商品成本计算”、“商品零售价的确定”等，大大激发了学生学习数学、运用数学的积极性，激发了学习兴趣，打消了弃学打工的念头，明确了学习知识的重要性。
　　
　　二、针对农村特点，抓好课堂教学
　　
　　农村教学质量的提高，关键在课堂。由于农村初中课外学习时间少，课堂是提高数学文化素质的主阵地，为此，我努力做好以下几点：
　　1. 精心备课，按优、中、差去设计教法。
　　2. 改进教学方法，指导学生预习，逐步培养学生的自学能力，尽可能地让每个学生在不同层次中读、议、练、结。
　　3. 尽可能利用教具、模型、电教设备。
　　4. 力求做到“精讲、精练”，当堂消化。
　　
　　三、分层提问，分类辅导，分层练测，互教互学
　　
　　一个农村初中班的学生中，数学成绩参差不齐，差异很大，统一的教学模式不能满足不同层次学生的需要。为此，我采用了以下方法：
　　⑴分层提问。我在每节课提问时，对同一内容总要设计由简单到复杂几个不同问题。针对不同层次的学生，提出不同档次的问题，使他们每个人都能尝到成功回答的喜悦。
　　⑵分类辅导。每节课堂练习和课后作业都设计三类不同形式的题：基本题、知识应用题和基本能力训练题。对学习困难的学生只要求完成基本题，对学有余力的学生则要求全部完成。每单元完了作一次错例分析，并让每个学生做好错题卡，分析错误的原因，写出改正过程，对一时过不了关的学生一周进行一次个别辅导。
　　⑶因地制宜，分层练测。全班学生按认识水平将其分优、中、差三个层次。对概念的理解、规律的掌握、试题的配备及试题的数量和难度均按三个层次提出，对优生用C卷测试，内容较为全面适中，知识覆盖面广，对中等学生用B卷测试，内容要抓住教材的重点和难点，达到基础知识的简单运用与综合；对中下等生降低要求，用A卷测试，让其基本学会基础知识和简单运用，成绩逐步达到合格水平。
　　⑷组织学生小组，开展互教互学竞赛。根据农村学生的具体情况，按村按片分成一个个学习小组，由优秀学生担任每个小组的组长，并利用放学和上学的路上共同研究、讨论在学习中遇到的问题，在晚上以小组为单位集体自学，互教互学，在学期质量检测中开展学习竞赛活动，表彰和鼓励进步大、成绩突出的学习小组
　　
　　四、结合农村实际，开展好数学劳技课
　　
　　农村初中学生毕业后大部分都回到农村，将会在实际中碰到一些实际问题。为此，我在数学中逐步培养学生学数学和用数学的能力，结合数学课中的知识，搜集、自编整理出一系列实际问题中数学知识应用例子。如在讲到商品的利润、利润率等应用题时，自编了一些农村经商的例子；在讲平面几何知识时，结合建筑和装璜设计编了一些平面几何知识的应用题。这样做的目的是促进学生多应用数学知识，强化数学观念，解决实际问题，同时，也提高学生学习数学的积极性和自觉性。
　　（作者单位：408103重庆市涪陵区镇安大柏中学）