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摘要：本文主要说明了少儿英语教学中存在的主要问题，指出了一系列改革少儿英语教育教学的策略，从生活活动、英语角、游戏化教学等方面切入研究，以增加少儿英语课堂教学的趣味性，推进少儿英语课堂教学的改革与发展。
关键词：少儿英语;教育方法;实施途径;存在乐趣
幼儿时期是培养幼儿良好学习习惯的重要阶段，为幼儿未来的学习和发展奠定了良好的基础。近年来，教师越来越关注少儿英语教学效果的提升，积极创新少儿英语教学的方法，带领幼儿投入到英语学习当中，使幼儿真正爱上英语学习，逐步掌握到英语教材的基本内容，明确每一个单词的发音，形成良好的口语表达能力，进而提高少儿英语教学的效果和质量，促進幼儿英语表达能力得到有效的提高。
一、少儿英语教学存在的主要误区
少儿英语成为了幼儿需要掌握的第二门语言。教师在少儿英语教学中不仅培养幼儿形成良好的语言表达能力，强化了他们的英语基础，而且提高了幼儿的思维能力。然而少儿英语教学却也存在一定的问题，直接影响到课堂教学质量的提高。
首先，少儿英语教育存在一定的教学误区，教师常常认为幼儿还小，未能传授给他们与英语相关的内容，无法正确认识到少儿英语教学的重要性，从而忽略了幼儿对英语知识的掌握情况，忽视了幼儿口语表达能力的培养，使幼儿暂时接触不到英语，逐渐对英语学习丧失了兴趣。
其次，少儿英语教师没有认识到教材的重要作用，认为课堂教学使用什么教材都无所谓，随意选取一本教材开展课堂教学活动，一般都是什么教材便宜选什么教材，未能找寻到适合幼儿的教材，使幼儿接触不到最新的教育内容，无法真正理解教材的内容。
最后，少儿英语教师认为英语教学与家长有着很大的关系，认为只有家长英语好，幼儿的英语才能好。教师分析出家长的英语能力直接影响到幼儿的英语能力，却忽视了课堂教学对幼儿产生的重要影响，而忽略了课堂教学的改革与发展，进而阻碍了少儿英语课堂教学的发展，限制了幼儿英语学习能力的提高。
二、少儿英语课堂教学开展实施的具体措施
（一）开展日常生活教育活动，增加幼儿的感知与体验
少儿英语教师发现了日常生活与英语之间的联系，研究出生活中涉及到的英语内容，带领幼儿到生活中去应用英语，使幼儿在生活中使用英语，在日常生活中逐步学习到正确的英语发音方式，学会英语的表达形式，模仿周围人的英语交流形式，潜移默化地形成良好的口语表达能力，进而增加幼儿对英语的感知和体验。例如，在早上的时候，教师见到幼儿第一面时都会说：“good morning！”，幼儿也会模仿教师回复到：“good morning！”，学会了日常问好的方式。在中午吃饭中，教师还可以对幼儿说：“Eating vegetables is good for your health.”，幼儿学会了这种英语表达方式，会对老师说：“Eating tomatoes is good for my health”，在日常生活中逐步掌握到英语表达形式，形成良好的口语表达能力。
（二）应用情景化教学模式，给予幼儿自主布置教室环境的机会
情景布置是一个充满乐趣的活动形式，有效地增加了课堂教学的趣味性，增加了幼儿在课堂学习中的融入感。少儿英语教师积极创设出情景化教学模式，在课堂上构建出英语教学的情景，带领幼儿一同布置教學的情境，使幼儿融入到不同的情景当中，与教师一同构建课堂情境，在情景布置中学习到与英语相关的内容，进而提高幼儿的英语学习能力。少儿英语教师给予幼儿自主布置教室的机会，带领他们一同布置教室，共同绘制教室的墙面，将教室布置为不同的场所，使幼儿获得直接的感官刺激，在布置教室的同时学习到与英语相关的内容，了解到英语语句的表达形式，比如，在班级洗手池上方画上“手和水滴”，写上提示标语：“wash your hands.”，加深对英语的印象。
（三）创建英语角教育区域，提高幼儿学习的自主性
少儿英语教师积极创建英语角教学区域，在班级中划分出一块区域作为英语角，展示出与英语相关的内容，使幼儿自主布置英语角，将更多的英语素材投放到英语角当中，进而提高幼儿学习英语的自主性，强化他们的自主学习能力。少儿英语教师积极创建英语角教育区域，在班级中设计一块英语活动区域，将更多的书籍引入到课堂教学当中，使幼儿在英语角中接触到更多的英语书籍，了解到与英语相关的内容，形成夯实的文化基础，逐步养成英语阅读的良好习惯。
结束语
少儿英语教师积极响应新课程改革的发展，创新课堂教学的方法和途径，改变课堂教学的模式，引入多种多样的教学方法，将英语角、游戏、生活活动等教学方法引入到课堂教学当中，全面激起幼儿的学习兴趣，以促进幼儿英语学习效果得到有效的提升，提高少儿英语教学的效果和质量。
参考文献
[1]陈艳芳.幼儿英语教育的途径和方法[J].学苑教育，2015，000（020）：70-71.
[2]翟海珍.浅谈幼儿英语教育的途径和方法[J].读写算：教育教学研究，2012，000（026）：192-192.
[3]刘明珠.浅谈幼儿英语教育的途径和方法[J].速读（下旬），2015，000（012）：353.
关键词：少儿英语;教育方法;实施途径;存在乐趣
幼儿时期是培养幼儿良好学习习惯的重要阶段，为幼儿未来的学习和发展奠定了良好的基础。近年来，教师越来越关注少儿英语教学效果的提升，积极创新少儿英语教学的方法，带领幼儿投入到英语学习当中，使幼儿真正爱上英语学习，逐步掌握到英语教材的基本内容，明确每一个单词的发音，形成良好的口语表达能力，进而提高少儿英语教学的效果和质量，促進幼儿英语表达能力得到有效的提高。
一、少儿英语教学存在的主要误区
少儿英语成为了幼儿需要掌握的第二门语言。教师在少儿英语教学中不仅培养幼儿形成良好的语言表达能力，强化了他们的英语基础，而且提高了幼儿的思维能力。然而少儿英语教学却也存在一定的问题，直接影响到课堂教学质量的提高。
首先，少儿英语教育存在一定的教学误区，教师常常认为幼儿还小，未能传授给他们与英语相关的内容，无法正确认识到少儿英语教学的重要性，从而忽略了幼儿对英语知识的掌握情况，忽视了幼儿口语表达能力的培养，使幼儿暂时接触不到英语，逐渐对英语学习丧失了兴趣。
其次，少儿英语教师没有认识到教材的重要作用，认为课堂教学使用什么教材都无所谓，随意选取一本教材开展课堂教学活动，一般都是什么教材便宜选什么教材，未能找寻到适合幼儿的教材，使幼儿接触不到最新的教育内容，无法真正理解教材的内容。
最后，少儿英语教师认为英语教学与家长有着很大的关系，认为只有家长英语好，幼儿的英语才能好。教师分析出家长的英语能力直接影响到幼儿的英语能力，却忽视了课堂教学对幼儿产生的重要影响，而忽略了课堂教学的改革与发展，进而阻碍了少儿英语课堂教学的发展，限制了幼儿英语学习能力的提高。
二、少儿英语课堂教学开展实施的具体措施
（一）开展日常生活教育活动，增加幼儿的感知与体验
少儿英语教师发现了日常生活与英语之间的联系，研究出生活中涉及到的英语内容，带领幼儿到生活中去应用英语，使幼儿在生活中使用英语，在日常生活中逐步学习到正确的英语发音方式，学会英语的表达形式，模仿周围人的英语交流形式，潜移默化地形成良好的口语表达能力，进而增加幼儿对英语的感知和体验。例如，在早上的时候，教师见到幼儿第一面时都会说：“good morning！”，幼儿也会模仿教师回复到：“good morning！”，学会了日常问好的方式。在中午吃饭中，教师还可以对幼儿说：“Eating vegetables is good for your health.”，幼儿学会了这种英语表达方式，会对老师说：“Eating tomatoes is good for my health”，在日常生活中逐步掌握到英语表达形式，形成良好的口语表达能力。
（二）应用情景化教学模式，给予幼儿自主布置教室环境的机会
情景布置是一个充满乐趣的活动形式，有效地增加了课堂教学的趣味性，增加了幼儿在课堂学习中的融入感。少儿英语教师积极创设出情景化教学模式，在课堂上构建出英语教学的情景，带领幼儿一同布置教學的情境，使幼儿融入到不同的情景当中，与教师一同构建课堂情境，在情景布置中学习到与英语相关的内容，进而提高幼儿的英语学习能力。少儿英语教师给予幼儿自主布置教室的机会，带领他们一同布置教室，共同绘制教室的墙面，将教室布置为不同的场所，使幼儿获得直接的感官刺激，在布置教室的同时学习到与英语相关的内容，了解到英语语句的表达形式，比如，在班级洗手池上方画上“手和水滴”，写上提示标语：“wash your hands.”，加深对英语的印象。
（三）创建英语角教育区域，提高幼儿学习的自主性
少儿英语教师积极创建英语角教学区域，在班级中划分出一块区域作为英语角，展示出与英语相关的内容，使幼儿自主布置英语角，将更多的英语素材投放到英语角当中，进而提高幼儿学习英语的自主性，强化他们的自主学习能力。少儿英语教师积极创建英语角教育区域，在班级中设计一块英语活动区域，将更多的书籍引入到课堂教学当中，使幼儿在英语角中接触到更多的英语书籍，了解到与英语相关的内容，形成夯实的文化基础，逐步养成英语阅读的良好习惯。
结束语
少儿英语教师积极响应新课程改革的发展，创新课堂教学的方法和途径，改变课堂教学的模式，引入多种多样的教学方法，将英语角、游戏、生活活动等教学方法引入到课堂教学当中，全面激起幼儿的学习兴趣，以促进幼儿英语学习效果得到有效的提升，提高少儿英语教学的效果和质量。
参考文献
[1]陈艳芳.幼儿英语教育的途径和方法[J].学苑教育，2015，000（020）：70-71.
[2]翟海珍.浅谈幼儿英语教育的途径和方法[J].读写算：教育教学研究，2012，000（026）：192-192.
[3]刘明珠.浅谈幼儿英语教育的途径和方法[J].速读（下旬），2015，000（012）：353.