论文部分内容阅读
中学写作教学处于困境的深层原因是学生丧失了写作话语权，缺少对文字的深刻感受力以及教学中缺少有效的操作策略。郑友霄、章国华的《中学写作教学的困境与对策》从“还学生以话语权”“立体感受文字”“深度模仿”三个方面对这一问题进行了思考。文章认为，学生话语权问题是一个教学机制的转换问题，学生自主话语权的确定，就是主体性的确立。主体性一旦确立，那些无用的理论废话和过时的道德说教自然会被束之高阁，