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现在小学语文教学中研究的热词很多：“群文阅读”“整本书阅读”“跨越式阅读”“随课微写”“诗意语文阅读”……真是日新月异，百花齐放，一派欣欣向荣的景象，但作为一线教师，似乎看到的多半是眼花缭乱的景象，令人兴奋，更令人振奋，但是回到实際的工作中，一切又忘乎所以，仿佛又回到了原点。古人说“不驰于空想，不骛于虚声”。不摆花架子，不秀花瓶子，我个人认为小学语文教学要“不忘初心”，更要“护根”。
一、读懂《标准》明方向
《小学语文课程标准》明确指出：初步掌握语文学习的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们适应实际需要的狮子，写字能力、阅读能力、写作能力，正确的理解和运用祖国语文。那么最关键的词语就是“基本方法，学习习惯，理解运用”。因此，在喧闹的教学探索背景下，我们应该牢记“不为浮尘遮忘眼”的精神，扎扎实实搞好语文教学，不要过多流于形式，抓好“标准”，探索适合个人特点的特色教学，以“明者因时而变，知者随事而制。”的思想，在继承中发展，在发展中创新，在创新中突破。
二、贯彻《标准》抓落实
《小学语文课程标准》首先明确学生为教学的主体，课堂为教学的主体，素质教育为课文教学中的主要目标。贯彻“标准”，我们教学者就必须研究学生学什么？学生最感兴趣的是什么？学生最急迫解决的问题是什么？实际上课堂教学中，学生主要以新“新、奇”最为感兴趣，以“成功”最感兴趣，以老师的“理解”最为感动。所以我们在承认主体性教学的对象是学生的基础上，必须尊重每一位学生，照顾到每一位学生，感动每一个学生。
三、活用《标准》提质量
（一）新时代阅读教学不能弱化拼音，字词教学
现在听小学高段语文阅读课公开课教学总有一种感觉，教师的教学流程按部就班，学生发言口若悬河，仿佛一切都在预料之中，只有成功，没有“失败”。好像学生根本不用教就知道下一步要干什么，这样的课不在少数。作为教师都知道，一个班几十个学生，他们的成绩肯定是是有区别的，优秀的学生对拼音、字词没有大的问题，可是，还有大部分学生对基础知识是没有完全过关的，我们不能为追求华丽的课堂而忽略了基础知识的日积月累。小学语文教学是一个人系统工程，知识结构呈螺旋式上升，难度系数随着年级的上升而迅速增大，拼音、字词的学习要在反复训练中得到纠偏，强化、巩固和提高，一味追求高、大、全的华丽的表演固然令人赏心悦目，但表演之后离校的后遗症是很多上课者共同的感受。与其这种哗众取宠，得不偿失的做法，不如脚踏实地地返璞归真。
（二）用《标准》研究作文教学中的新方向，新趋势，新发展
《小学语文课程标准》还指出：“语文课程还需要优秀的文化熏陶和感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面全面发展”。语文教学除了抓好训练学生的基本知识和基本能力以外，重点是形成良好的个性和健全的人格。这也是 现在学生存在的大问题。因此，我们在教学中就应该了解剖析当今国际国内形势的热点，焦点，教学中的重点、难点，以及文化发展的主流方向，充分利用好互联网让学生养成关心国家大事，关心社会新的变迁，激发起学习动机，这样才谈得上提高学习的效率，“减负，不减质”。
据我所知，我们许多老师或家长会让学生购买很多《作文大全》，在网上搜索，粘贴，以应付老师打的作业检查，应试时依葫芦画瓢，学生成绩高分低能的情况十分突出。（这与我们评价作文的局限有关）但多数进入初中后，学习骤然下降者居多。究竟原因是迫于无奈。那么作文教学又该如何做“实”呢？
1.加强学生的语言文字训练
小学语文的篇目大多都是名家之经典之作，文字精美，琅琅上口。我们必须赋予新的认识，这些作品都是小学作文的范本，教育学生要像老舍、巴金爷爷一样养成细致观察，认真分析，灵活运用的好习惯。
2.培养学生思维及想象能力，激发孩子对生活的热爱
培养学生的思维及想象力就是我们云教学的“初心”，也最能反映个人的创造力。主体性教学中热点和难点也在于此。如果一个人对美的东西缺乏兴趣，对丑的东西缺发憎恨，是不会对生活产生热爱之情的。语文教学除了担当知识传播的任务外，更重要的还承担了育人的重担。所以，我们注重对培养学生思维及想象力，激发孩子对生活的热爱，对语文教学有事半功倍的效果。习近平主席指出：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，却是小时候记下的。应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去”。那么，学好古诗文最好的方法是什么呢？那就是多背诵。不管互联网如何发达，百度搜索如何方便，都取代不了人的大脑的背诵和记忆。国学大师季羡林曾经说过：学习有时候用最笨的办法其实就是最好的方法。我最欣赏这句话，因为它一针见血指出了语文教学的“根”，不管教学风云如何变幻，我们都要守护好我们教学的“根”。
3.教学中必须夯实基础，有的放矢并做到灵活运用
学生在面临考试时，最关心的就是考什么作文题目，但是我们的老师头脑要清醒，切不可猜题，押题，而是要靠我们的教学经验，丰富的知识储备，敏锐的观察力，缜密的分析力做出相应的科学的判断，不要为考试而考试，要做学生的引路人：生活中学会做人，学习中要树立终生学习的思想。作为主体教学的核心，就是要保证学生的整体素质得到全面提高，养成关心社会的发展，关注社会热点，培养学生养成独立思考问题的习惯。
“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”。语文教学也要紧跟时代的步伐，在继承中发展，在发展中创新。用“习近平新时代中国特色社会主义思想”武装自己的头脑，牢牢抓住“主体性教学”这个牛鼻子，在教学中不忘初心，立足根本，才能为小学语文教学改革和发展做出自己的贡献。
一、读懂《标准》明方向
《小学语文课程标准》明确指出：初步掌握语文学习的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们适应实际需要的狮子，写字能力、阅读能力、写作能力，正确的理解和运用祖国语文。那么最关键的词语就是“基本方法，学习习惯，理解运用”。因此，在喧闹的教学探索背景下，我们应该牢记“不为浮尘遮忘眼”的精神，扎扎实实搞好语文教学，不要过多流于形式，抓好“标准”，探索适合个人特点的特色教学，以“明者因时而变，知者随事而制。”的思想，在继承中发展，在发展中创新，在创新中突破。
二、贯彻《标准》抓落实
《小学语文课程标准》首先明确学生为教学的主体，课堂为教学的主体，素质教育为课文教学中的主要目标。贯彻“标准”，我们教学者就必须研究学生学什么？学生最感兴趣的是什么？学生最急迫解决的问题是什么？实际上课堂教学中，学生主要以新“新、奇”最为感兴趣，以“成功”最感兴趣，以老师的“理解”最为感动。所以我们在承认主体性教学的对象是学生的基础上，必须尊重每一位学生，照顾到每一位学生，感动每一个学生。
三、活用《标准》提质量
（一）新时代阅读教学不能弱化拼音，字词教学
现在听小学高段语文阅读课公开课教学总有一种感觉，教师的教学流程按部就班，学生发言口若悬河，仿佛一切都在预料之中，只有成功，没有“失败”。好像学生根本不用教就知道下一步要干什么，这样的课不在少数。作为教师都知道，一个班几十个学生，他们的成绩肯定是是有区别的，优秀的学生对拼音、字词没有大的问题，可是，还有大部分学生对基础知识是没有完全过关的，我们不能为追求华丽的课堂而忽略了基础知识的日积月累。小学语文教学是一个人系统工程，知识结构呈螺旋式上升，难度系数随着年级的上升而迅速增大，拼音、字词的学习要在反复训练中得到纠偏，强化、巩固和提高，一味追求高、大、全的华丽的表演固然令人赏心悦目，但表演之后离校的后遗症是很多上课者共同的感受。与其这种哗众取宠，得不偿失的做法，不如脚踏实地地返璞归真。
（二）用《标准》研究作文教学中的新方向，新趋势，新发展
《小学语文课程标准》还指出：“语文课程还需要优秀的文化熏陶和感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面全面发展”。语文教学除了抓好训练学生的基本知识和基本能力以外，重点是形成良好的个性和健全的人格。这也是 现在学生存在的大问题。因此，我们在教学中就应该了解剖析当今国际国内形势的热点，焦点，教学中的重点、难点，以及文化发展的主流方向，充分利用好互联网让学生养成关心国家大事，关心社会新的变迁，激发起学习动机，这样才谈得上提高学习的效率，“减负，不减质”。
据我所知，我们许多老师或家长会让学生购买很多《作文大全》，在网上搜索，粘贴，以应付老师打的作业检查，应试时依葫芦画瓢，学生成绩高分低能的情况十分突出。（这与我们评价作文的局限有关）但多数进入初中后，学习骤然下降者居多。究竟原因是迫于无奈。那么作文教学又该如何做“实”呢？
1.加强学生的语言文字训练
小学语文的篇目大多都是名家之经典之作，文字精美，琅琅上口。我们必须赋予新的认识，这些作品都是小学作文的范本，教育学生要像老舍、巴金爷爷一样养成细致观察，认真分析，灵活运用的好习惯。
2.培养学生思维及想象能力，激发孩子对生活的热爱
培养学生的思维及想象力就是我们云教学的“初心”，也最能反映个人的创造力。主体性教学中热点和难点也在于此。如果一个人对美的东西缺乏兴趣，对丑的东西缺发憎恨，是不会对生活产生热爱之情的。语文教学除了担当知识传播的任务外，更重要的还承担了育人的重担。所以，我们注重对培养学生思维及想象力，激发孩子对生活的热爱，对语文教学有事半功倍的效果。习近平主席指出：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，却是小时候记下的。应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去”。那么，学好古诗文最好的方法是什么呢？那就是多背诵。不管互联网如何发达，百度搜索如何方便，都取代不了人的大脑的背诵和记忆。国学大师季羡林曾经说过：学习有时候用最笨的办法其实就是最好的方法。我最欣赏这句话，因为它一针见血指出了语文教学的“根”，不管教学风云如何变幻，我们都要守护好我们教学的“根”。
3.教学中必须夯实基础，有的放矢并做到灵活运用
学生在面临考试时，最关心的就是考什么作文题目，但是我们的老师头脑要清醒，切不可猜题，押题，而是要靠我们的教学经验，丰富的知识储备，敏锐的观察力，缜密的分析力做出相应的科学的判断，不要为考试而考试，要做学生的引路人：生活中学会做人，学习中要树立终生学习的思想。作为主体教学的核心，就是要保证学生的整体素质得到全面提高，养成关心社会的发展，关注社会热点，培养学生养成独立思考问题的习惯。
“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”。语文教学也要紧跟时代的步伐，在继承中发展，在发展中创新。用“习近平新时代中国特色社会主义思想”武装自己的头脑，牢牢抓住“主体性教学”这个牛鼻子，在教学中不忘初心，立足根本，才能为小学语文教学改革和发展做出自己的贡献。